【摘 要】文章關(guān)注青少年暴力游戲使用行為及攻擊性的相關(guān)性研究，采用文獻(xiàn)研究法梳理國內(nèi)外相關(guān)研究，對研究項(xiàng)目、研究方法、研究結(jié)果等方面進(jìn)行整理，并指出現(xiàn)有研究的不足。

【關(guān)鍵詞】青少年；暴力游戲；攻擊性

隨著家庭電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及、游戲平臺(tái)多樣化和便攜化的發(fā)展，電子游戲深入青少年的日常生活。不僅玩家數(shù)量不斷攀升，兒童接觸電子游戲的年齡也日趨低齡。2011年4月CNNIC《青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》中指出，截止至2010年12月31日，網(wǎng)絡(luò)游戲在中學(xué)生網(wǎng)民中的普及率達(dá)到76.4%，這一數(shù)字高于大學(xué)生網(wǎng)民（69.9%）、非學(xué)生網(wǎng)民（72.3%）以及網(wǎng)民總體（66.5%），而在小學(xué)生網(wǎng)民中，網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率甚至高達(dá)86.7%。

與傳統(tǒng)媒介暴力不同，電子游戲暴力有著極強(qiáng)的參與性和互動(dòng)性，游戲代入感使玩家更認(rèn)同游戲角色的所為所想，這使暴力電子游戲備受爭議。盡管有研究稱電子游戲在提升玩家多元智能和創(chuàng)造力方面具有積極意義，但更多研究關(guān)注于消極影響：網(wǎng)絡(luò)成癮、色情、暴力脫敏、攻擊性行為增加、親社會(huì)行為減少，甚至是導(dǎo)致青少年犯罪。

一、暴力電子游戲的界定

20世紀(jì)60年代，媒體特派小組報(bào)告《暴力與媒體》是大眾傳播研究的一個(gè)里程碑，喬治·格伯納在電視暴力的研究中，將暴力定義為：“以傷害或殺害為目的的外顯的武力的表達(dá)（the overt expression of force intended to hurt or kill）”。

研究人類攻擊行為的心理學(xué)教授CraigA.Anderson將暴力定義為“極端的攻擊行為，如毆打或是謀殺?！钡@樣的解釋在法律層面卻缺乏明確的界定，美國最高法院在“布朗訴娛樂界商會(huì)案”中質(zhì)疑對“暴力”含糊定義的法律是否也適用于格林童話，用毒蘋果殺害白雪公主的皇后最終被套上燒紅的鐵鞋，痛苦蹦跳至死，如此恐怖的格林童話是否也不適合兒童閱讀？

美國娛樂軟件分級委員會(huì)（ESRB）將電子游戲根據(jù)內(nèi)容劃分為適合不同玩家年齡的用戶群，標(biāo)識在所有游戲的包裝盒上，共七個(gè)等級：EC（Early Children）適合三歲以上兒童；E（Everyone）適合全年齡階段；E10+（Everyone 10+）適合10歲以上，可能包含輕微暴力，粗魯?shù)恼Z言或最小的暗示性的主題；T（Teen）適合十三歲以上玩家，可能包含暴力內(nèi)容和暗示性的主題，最小程度的流血，模擬的賭博及粗魯語言；M（Mature）適合十七歲以上的玩家，包含強(qiáng)烈的暴力、血腥、色情內(nèi)容和粗魯?shù)恼Z言，建議不要銷售給未成年人；AO（Adults Only）僅適合成年玩家，包含有性和/或暴力的畫面描述，嚴(yán)禁向十八歲以下玩家銷售或出借。通常情況下，暴力游戲指M級以上的電子游戲，如《俠盜飛車》《反恐精英》《刺客信條》《虐殺原形》等。

二、國內(nèi)外暴力電子游戲的研究概況

美國愛荷華州立大學(xué)心理學(xué)教授CraigA.Anderson對暴力游戲頗有研究，他在《暴力視頻游戲?qū)τ趦和颓嗌倌甑挠绊憽芬粫刑岢觥耙话愎裟Ｐ汀眮斫忉尮粜袨榈男纬蛇^程。書中總結(jié)了暴力游戲與攻擊性的三種研究方法，包括實(shí)驗(yàn)法、橫截面相關(guān)性和縱向研究，并分別運(yùn)用這三種方法進(jìn)行了三個(gè)典型研究：《暴力電子游戲與小學(xué)及大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究》《高中生的相關(guān)性研究》和《小學(xué)生的縱向研究》，分別通過游戲后的電擊處罰水平、暴力游戲接觸及攻擊行為的問卷調(diào)查和為期一年的校園表現(xiàn)考察，得出暴力游戲接觸會(huì)增加青少年攻擊性的結(jié)論。

2009年，美國馬塞諸州總醫(yī)院的Cheryl K. Olson等用問卷的方式調(diào)查了1254名中學(xué)生的游戲頻率、偏好、內(nèi)容和動(dòng)機(jī)，及態(tài)度、信仰、攻擊經(jīng)驗(yàn)、在校表現(xiàn)等，并利用現(xiàn)有量表測量攻擊與問題行為，發(fā)現(xiàn)M級游戲可能會(huì)帶來更多攻擊風(fēng)險(xiǎn)，且女性玩家甚于男性玩家。

相反，2012年，Christopher J. Ferguson等在美國《精神病學(xué)研究》雜志上發(fā)表文章，以165名西班牙裔青少年為對象進(jìn)行測試，要求他們列出最喜歡的游戲及游戲頻率，由評級委員會(huì)（ESRB）評級，引入負(fù)性生活事件工具進(jìn)行相關(guān)性統(tǒng)計(jì)和回歸分析，結(jié)果表示接觸暴力視頻游戲沒有導(dǎo)致任何負(fù)面結(jié)果，沮喪、反社會(huì)人格特質(zhì)、家庭暴力和朋輩影響才是導(dǎo)致攻擊行為最有可能的原因。

國內(nèi)關(guān)于暴力電子游戲的研究同樣多集中于心理學(xué)和傳播學(xué)領(lǐng)域。2009年，郭曉麗、朱旭、江光榮以44名男性大學(xué)生為被試對象，利用生物反饋儀測量被試主動(dòng)參與游戲或被動(dòng)觀看游戲錄像前后，及隨后觀看暴力視頻過程中皮電與心率的變化（脫敏效應(yīng)的生理指標(biāo)）。發(fā)現(xiàn)暴力游戲會(huì)產(chǎn)生脫敏效應(yīng)，接觸方式對于脫敏效應(yīng)的程度無顯著影響，但主動(dòng)參與組知覺到更高的愉快與更低的沮喪。

2009年廣東工業(yè)大學(xué)的張曉冰、陳少徐、黃艷蘋和暨南大學(xué)的程偉以16所中學(xué)中的535名中學(xué)生為對象進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲中的某些暴力傾向影響著青少年的現(xiàn)實(shí)觀，導(dǎo)致青少年一定的暴力傾向。

2009年西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院賀建平、趙曉燕與黃肖肖以“培養(yǎng)理論”和“社會(huì)化理論”為基礎(chǔ)，對三個(gè)地區(qū)的368名中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)接觸網(wǎng)絡(luò)暴力游戲會(huì)改變?nèi)藗儗Ρ┝π袨榈目捶?，但過程是長期且潛移默化的。青少年對網(wǎng)絡(luò)游戲的模仿并不是普遍現(xiàn)象，網(wǎng)齡越長，青少年采取暴力手段解決問題的人數(shù)比重越小。

2002年，美國特勤局研究了41起校園槍擊案，發(fā)現(xiàn)只有12%的人喜歡暴力視頻游戲，24%的喜歡閱讀暴力的書籍，27%的人喜歡觀看暴力的電影。顯而易見，暴力游戲的作用被夸大了。2007年，斯威本科技大學(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，只有那些已經(jīng)具有暴力傾向的兒童才容易受到暴力游戲的影響。在美國，關(guān)于暴力游戲的爭議越來越多，人們開始質(zhì)疑以往的研究成果，甚至有人認(rèn)為，美國犯罪事件減少的原因之一，是人們將這種惡意通過游戲中的暴力宣泄散發(fā)。

隨著人們對電子游戲積極作用的認(rèn)識越來越多，關(guān)于其不良影響的指責(zé)聲也逐漸沉默。關(guān)于暴力電子游戲與攻擊行為的相關(guān)性，如同其他傳播效果的發(fā)展軌跡一樣，從槍彈論走向有限效果與適度效果論，然而強(qiáng)大效果論似乎尚未到來。endprint

三、以往研究的問題與不足

首先，美國的研究對“暴力游戲”界定清楚，而國內(nèi)研究者大多只是憑借主觀感受列舉一些在青少年中流行的游戲。美國有嚴(yán)格的游戲分級制度，因此研究對象的暴力級別明確，國內(nèi)研究在沒有游戲分級標(biāo)準(zhǔn)的情況下，對“暴力游戲”的界定，不同研究者可能存在不同的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果的橫向參考價(jià)值和可推廣性大打折扣。

其次，因果關(guān)系的成立必須存在嚴(yán)格的先后順序。問卷調(diào)查很難確定，是暴力電子游戲的接觸導(dǎo)致了攻擊行為，還是攻擊傾向?qū)е卤┝﹄娮佑螒虻慕佑|。造成攻擊行為的原因是多元復(fù)雜的，與個(gè)人的人格特質(zhì)、家庭背景、成長環(huán)境、朋輩作用等都有密切聯(lián)系，以往的研究很難從研究方法上排除他因，可能呈現(xiàn)出一種虛假關(guān)系。

最后也是最重要的是，以往的研究以槍彈論的姿態(tài)研究暴力電子游戲?qū)η嗌倌甑挠绊懀雎粤耸鼙姷闹鲃?dòng)性和多樣性。由于無法澄清因果關(guān)系，從結(jié)果來考察可能造成的影響是不盡科學(xué)的，毋寧從動(dòng)機(jī)、行為和主觀意見出發(fā)，另謀他路。

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作者簡介：緱赫（1989.11- ），陜西西安人，中國傳媒大學(xué)新聞學(xué)院在讀博士，研究方向：傳播研究方法。endprint