徐婷

（揚(yáng)州大學(xué)，江蘇揚(yáng)州225127）

對(duì)地方綜合性大學(xué)本科生從事科研活動(dòng)的思考

徐婷

（揚(yáng)州大學(xué)，江蘇揚(yáng)州225127）

本文通過(guò)對(duì)地方綜合性大學(xué)本科生科研現(xiàn)狀的調(diào)查，了解了本科生的科研形式、科研保障及科研成果等方面情況，發(fā)現(xiàn)本科生科研過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，最后從完善本科生科研管理體制、健全本科生科研激勵(lì)機(jī)制、提高本科生科研能力三個(gè)方面對(duì)本科生科研發(fā)展提出建議。

地方綜合大學(xué) 本科生科研 現(xiàn)狀與思考

本科生參與科研活動(dòng)，對(duì)于高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展有著非常重要的意義。國(guó)內(nèi)清華大學(xué)、浙江大學(xué)等研究型大學(xué)早在上世紀(jì)90年代就開(kāi)始舉辦各類科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。隨著高教改革的深化發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求的不斷提高，以Y大學(xué)為代表的地方綜合性大學(xué)近年來(lái)非常重視本科生科研，大力推進(jìn)各級(jí)各類科創(chuàng)活動(dòng)，以此作為改善本科教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐與創(chuàng)新能力的重要方式。

一、本科生科研發(fā)展現(xiàn)狀

（一）科研活動(dòng)形式多樣

1.各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽

在Y大學(xué)，各學(xué)院都嚴(yán)格按照學(xué)校的相關(guān)要求，積極組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽，例如每隔一年學(xué)校組織的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。此外，很多工科類學(xué)院還結(jié)合自己的特色，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科舉辦學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽，例如：電子設(shè)計(jì)大賽、建模大賽、力學(xué)與結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽等。這些活動(dòng)為大學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)科研氛圍，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究的熱情。

2.大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目研究

學(xué)校每年都會(huì)動(dòng)員、組織學(xué)生積極參加大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目的申報(bào)，經(jīng)過(guò)學(xué)院初審與推薦、學(xué)校評(píng)審等環(huán)節(jié)，將所有項(xiàng)目按照資助項(xiàng)目類型分為推薦申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、校重點(diǎn)資助項(xiàng)目、校一般資助項(xiàng)目和校立項(xiàng)不資助項(xiàng)目等。相比文科學(xué)院而言，工科學(xué)院歷年的申報(bào)數(shù)量相對(duì)較高。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）活動(dòng)

這是對(duì)所有大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的綜合訓(xùn)練，也是學(xué)生在大四學(xué)年必須參與的基礎(chǔ)性科研活動(dòng)。

4.研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

一方面，部分專業(yè)教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研能力，邀請(qǐng)部分本科生參與自己或者研究生的課題研究，從事一些文獻(xiàn)搜集、實(shí)驗(yàn)操作等基礎(chǔ)性的研究工作。另一方面，學(xué)院為增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)其科研熱情，營(yíng)造良好的科研氛圍，定期為學(xué)生舉辦各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)依托各專業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)研究討論活動(dòng)等。

（二）科研保障堅(jiān)實(shí)有力

首先，學(xué)校與學(xué)院高度重視大學(xué)生科研活動(dòng)，校、院團(tuán)委負(fù)責(zé)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生科創(chuàng)基金項(xiàng)目申報(bào)、各專業(yè)社團(tuán)舉辦的學(xué)術(shù)研究論壇等活動(dòng)的宣傳、組織、監(jiān)督與管理，而教務(wù)部門則負(fù)責(zé)各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、各類學(xué)術(shù)科研講座、研究性教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，兩部門通力合作共同保障相關(guān)活動(dòng)順利開(kāi)展。其次，學(xué)校每年都會(huì)劃撥25萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)用于大學(xué)生科創(chuàng)基金項(xiàng)目，科技發(fā)明類和自然科學(xué)類重點(diǎn)資助啟動(dòng)費(fèi)為1200元/項(xiàng)，一般資助啟動(dòng)費(fèi)500元/項(xiàng)，哲社文學(xué)藝術(shù)類重點(diǎn)資助啟動(dòng)費(fèi)為600元/項(xiàng)，一般資助啟動(dòng)費(fèi)200元/項(xiàng)。部分工科學(xué)院對(duì)于校立項(xiàng)資助的項(xiàng)目都會(huì)給予配套經(jīng)費(fèi)資助，并且針對(duì)少部分學(xué)校立項(xiàng)不資助的項(xiàng)目也會(huì)給予經(jīng)費(fèi)支持。最后，校、院出臺(tái)相關(guān)政策保障各類活動(dòng)順利進(jìn)行。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)研究性教學(xué)的若干意見(jiàn)》，要求專業(yè)課教師在教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生主體的參與，通過(guò)師生互動(dòng)交流與研討提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為充分發(fā)揮研究生的教育資源，改進(jìn)本科教學(xué)工作，學(xué)校出臺(tái)并實(shí)施了“研本1+1”引領(lǐng)計(jì)劃，希望通過(guò)舉辦各類結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)研究生、本科生共同成才。為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究與創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的熱情，學(xué)校2001年出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)行學(xué)生創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的暫行規(guī)定》，對(duì)參加省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文（限第一和第二作者）、發(fā)明創(chuàng)造獲得市級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)或國(guó)家專利等同學(xué)給予創(chuàng)新成果學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于在省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，校、院也根據(jù)獲獎(jiǎng)情況給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)各學(xué)院在當(dāng)年綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中給予加分，同等條件下優(yōu)先推薦免試攻讀本校碩士研究生；對(duì)于相關(guān)的指導(dǎo)教師，按照具體情況計(jì)算教學(xué)工作量并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）科研成果豐碩

一方面，近年來(lái)大學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生科創(chuàng)基金項(xiàng)目申報(bào)的人數(shù)與獲獎(jiǎng)數(shù)逐年遞增，在省級(jí)及以上比賽中的獲獎(jiǎng)比例呈遞增趨勢(shì)。以大學(xué)生科創(chuàng)基金項(xiàng)目為例，2012年共獲得各級(jí)科創(chuàng)項(xiàng)目557項(xiàng)，2013年獲得707項(xiàng)，2014年獲得843項(xiàng)。另一方面，通過(guò)對(duì)有科研經(jīng)歷學(xué)生的訪談中了解到，參加科研活動(dòng)，學(xué)生不僅能拓寬專業(yè)知識(shí)面，鞏固課堂知識(shí)，而且能提高自身的科學(xué)研究與實(shí)踐創(chuàng)新能力，比較突出的就是文獻(xiàn)資料檢索、發(fā)現(xiàn)分析處理問(wèn)題等能力的提高。此外，參與各級(jí)各類科研活動(dòng)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，可為學(xué)生以后的求職應(yīng)聘、學(xué)習(xí)深造添磚加瓦。

二、本科生科研活動(dòng)中的問(wèn)題及原因分析

（一）本科生參與度較低

以申報(bào)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目情況為依據(jù)，參與科研活動(dòng)的學(xué)生占本科生數(shù)的比例普遍較低，平均各院參與人數(shù)不足15%。通過(guò)對(duì)各院管理者、教師、學(xué)生的訪談中了解到，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因如下：（1）學(xué)院對(duì)本科生科研的獎(jiǎng)勵(lì)覆蓋面較窄。雖然各院制定了本科生科研的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)參加省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文的同學(xué)有配套的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，但是標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高，大部分學(xué)生無(wú)法達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研的積極性。（2）本科生科研活動(dòng)宣傳不到位。各院一般會(huì)通過(guò)班主任、學(xué)生干部會(huì)議等對(duì)校級(jí)及以上的科研活動(dòng)本身進(jìn)行宣傳，但本科生參與科研的重要性、必要性、途徑或流程，大部分學(xué)生并不知曉。（3）部分教師對(duì)本科生科研缺乏重視。有部分教師認(rèn)為，對(duì)于以后選擇不讀研的本科生來(lái)說(shuō)，平時(shí)只需要完成學(xué)校指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，多加強(qiáng)社會(huì)鍛煉即可；有部分教師雖然支持本科生從事科研活動(dòng)，但他們認(rèn)為本科生科研能力不足，不愿意讓本科生參與自己的課題研究。（4）部分學(xué)生缺乏科研意識(shí)。雖然受訪的大部分學(xué)生都肯定了本科生科研的重要性，但少部分學(xué)生依然認(rèn)為科研是研究生階段的事，本科生只需要通過(guò)各科考試，考取一些相關(guān)證書就可以了。（5）科研經(jīng)費(fèi)不足。隨著每年本科生參與科研活動(dòng)人數(shù)的增多、科研活動(dòng)的多樣化發(fā)展，校、院劃撥的學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)明顯不足。

（二）本科生科研能力缺乏

本科生的科研能力主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（自學(xué)能力、接受知識(shí)的能力）、科學(xué)實(shí)踐的能力（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）、科研創(chuàng)新的能力等方面。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生在高年級(jí)從事一些科研活動(dòng)時(shí)經(jīng)常因缺乏相關(guān)研究能力而引發(fā)一些問(wèn)題。事實(shí)上，學(xué)生缺乏基本的科研能力與學(xué)校的本科教育中出現(xiàn)的問(wèn)題密切相關(guān)。例如，學(xué)院未設(shè)置專門的科研類課程，學(xué)生無(wú)法掌握基本的科研方法，且部分專業(yè)課程開(kāi)設(shè)過(guò)遲，導(dǎo)致部分學(xué)生在基礎(chǔ)年級(jí)有心卻無(wú)力從事從事科研活動(dòng)，等高年級(jí)具有一定知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)卻又要忙著為求職應(yīng)聘做準(zhǔn)備。大部分教師采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法也使得師生在課堂上缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生缺少主動(dòng)探索問(wèn)題的空間，另外“一卷定成績(jī)”的考試評(píng)價(jià)方法難以衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的真正成果，一定程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（三）本科生科研管理不到位

在學(xué)校，雖然校、院團(tuán)委及教務(wù)部門共同承擔(dān)本科生相關(guān)科研活動(dòng)的組織管理，但沒(méi)有統(tǒng)一的本科生科研組織機(jī)構(gòu)。本科生科研是專業(yè)研究活動(dòng)，但其管理人員多是校、院行政人員，相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家、教師參與較少。此外，本科生科研管理制度還需進(jìn)一步完善，以《大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理辦法》為例，其內(nèi)容涉及立項(xiàng)審批、過(guò)程檢查、結(jié)題驗(yàn)收、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、科研評(píng)價(jià)等方面，但具體規(guī)定依然不完善。管理人員十分重視科研項(xiàng)目的立項(xiàng)與申報(bào)，但對(duì)過(guò)程管理相對(duì)松散，部分工科學(xué)院對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目的中期檢查僅流于形式。并且在項(xiàng)目完成后，校、院并沒(méi)有重視一些優(yōu)秀科研成果的應(yīng)用與推廣。

三、完善和改進(jìn)本科生科研活動(dòng)的建議

（一）完善本科生科研管理體制

各學(xué)院要設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)，如可以成立類似于“本科生科研辦公室”的專門性管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定年度工作計(jì)劃和有關(guān)政策規(guī)定，多渠道籌集本科生科研經(jīng)費(fèi)，安排本科生的校內(nèi)及校際間的學(xué)術(shù)科研交流活動(dòng)，組織策劃各種級(jí)別的本科生科研活動(dòng)，并負(fù)責(zé)檢查、考核活動(dòng)開(kāi)展的具體情況。還要完善本科生科研日常管理制度，內(nèi)容涉及各類科研活動(dòng)的組織管理、活動(dòng)陣地的管理、本科生科研項(xiàng)目管理、科研經(jīng)費(fèi)的使用管理等。另外，可以嘗試推行本科生導(dǎo)師制，挑選適合的教師擔(dān)任本科生的導(dǎo)師，對(duì)他們進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育和引導(dǎo)。留英學(xué)者吳松弟在他的《素質(zhì)教育在英國(guó)》一書中介紹了牛津大學(xué)學(xué)院的導(dǎo)師制:“與牛津大學(xué)獨(dú)特的學(xué)院制度相配套的是各學(xué)院的導(dǎo)師制。根據(jù)這一制度，每位學(xué)生（包括本科生）都有自己專業(yè)或課題方面的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)專業(yè)方面的輔導(dǎo)?！薄皩W(xué)生各學(xué)期的任務(wù)就是到導(dǎo)師那上專業(yè)指導(dǎo)課，一般每周一、二次?！保?］還可以建立本科生科研梯隊(duì)，即在教師的帶領(lǐng)下，不同年級(jí)、不同研究水平的本科生與研究生或者低年級(jí)的本科生與高年級(jí)的本科生組建科研隊(duì)伍。

（二）健全本科生科研激勵(lì)機(jī)制

首先要增加本科生科研投入。必要的經(jīng)費(fèi)保障是開(kāi)展本科生科研活動(dòng)的前提，學(xué)校可以充分利用自身的地域優(yōu)勢(shì)，廣開(kāi)渠道，多方籌資。一方面，充分利用校內(nèi)和校外媒體，大力加強(qiáng)本科生科研的宣傳工作，以爭(zhēng)取到政府、科研單位、事業(yè)單位、各類企業(yè)等方面資助。另一方面，加強(qiáng)校際之間的合作，利用他們的實(shí)驗(yàn)室和資金優(yōu)勢(shì)，為本科生提供科研機(jī)會(huì)。其次要進(jìn)一步完善本科生科研激勵(lì)制度。對(duì)本科生科研的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是多層次的，有國(guó)家級(jí)、省級(jí)的，也有校級(jí)與院級(jí)的。在學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、綜合素質(zhì)評(píng)定等方面考核中應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)，不能只是單純地以在省級(jí)或省級(jí)上以上的科研競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。此外，還要建立對(duì)本科生科研指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度，物質(zhì)與獎(jiǎng)勵(lì)精神獎(jiǎng)勵(lì)并重。再次要建立科學(xué)有效的本科生科研評(píng)機(jī)制。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以采取過(guò)程性評(píng)價(jià)工具，如等級(jí)量表（包括數(shù)字圖表或檢核表的形式）、自我匯報(bào)表（或?qū)W習(xí)日志）、觀察表等。最后，學(xué)校要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的本科生科研氛圍，為其搭建有效的科研平臺(tái)，如為學(xué)生開(kāi)辟專刊（論文集）或開(kāi)通專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在校刊、校報(bào)上發(fā)表文章等［2］。

（三）提高本科生科研能力

一方面，學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化本科生課程體系，為本科生開(kāi)設(shè)專門的科研課程，如文獻(xiàn)檢索與論文寫作課程、科學(xué)研究方法或?qū)嶒?yàn)方法課程等。還可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的狀況制訂適合的本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃，抓住不同的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，因材施教。另一方面，學(xué)校要積極推進(jìn)“研究型教學(xué)”工作。首先，教師充分利用課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究性思維；其次，要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。教師可以有意識(shí)地將一些學(xué)術(shù)前沿課題引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題討論。此外，還要改變單一的評(píng)價(jià)方式，采取多元化的考試評(píng)價(jià)方式；最后，教師要樹(shù)立科學(xué)的本科生科研意識(shí)，提高自身的科研指導(dǎo)水平。

［1］吳松弟.素質(zhì)教育在英國(guó)［M］.南寧:廣西民族出版社，2000:73-76.

［2］徐婷.地方綜合性大學(xué)本科生科研狀況研究［D］.徐婷:揚(yáng)州大學(xué)，2012.