王迪

結(jié)合幼兒園地方資源，將藍(lán)色海洋資源融入幼兒園課程，創(chuàng)設(shè)海洋文化環(huán)境。積極進(jìn)行課程資源的有效挖掘、整合、利用，把地域優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育資源優(yōu)勢，以實現(xiàn)園內(nèi)、外教育資源使用的綜合化和最優(yōu)化，在實踐反思中構(gòu)建完善適合幼兒、適合我園的“親近海洋”主題教育活動，彰顯課程的生活化、園本化，讓孩子們在與課程、環(huán)境、教師、社區(qū)、家長的互動中促進(jìn)對海洋認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展。教師們在探索過程中獲得專業(yè)化成長，努力形成教育有個性，辦學(xué)有風(fēng)格的特色幼兒園。

幼兒園海洋文化開發(fā)實踐21世紀(jì)是海洋世紀(jì)，國家“十二五”規(guī)劃中提出，海洋教育是一項全民教育，是建設(shè)現(xiàn)代化海洋強國的思想基礎(chǔ)。我園是一臨海城市連云港的幼兒園，有著豐富的海洋資源，鮮明的自然與人文景觀以及獨特的海洋風(fēng)俗民情。為此，本著樹立幼兒“親海、知海、愛?！钡囊庾R，培育“陽光、靈動、博學(xué)的海之驕娃的教育目標(biāo)。遵循挖掘、拓展、整合的原則，立足本土實際，有效開發(fā)整合海洋、幼兒園、家庭、社區(qū)可利用的教育資源，開發(fā)拓展活動空間和形式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化海洋教育環(huán)境文化，打造形成海味系列活動載體，積極探索實踐“親近海洋”主題教育活動，努力促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

一、凸顯海洋教育特色，構(gòu)建幼兒園“藍(lán)色海洋”

物質(zhì)文化是幼兒園文化中的表層基礎(chǔ)文化，是傳達(dá)精神文化的物質(zhì)載體。從建筑設(shè)計、環(huán)境布置等方面傾力打造海洋主題園，凸顯鮮明的海洋文化特色，使其滲透到幼兒園的每一個角落，努力展示海洋文化教育的特征。具體做法是：創(chuàng)設(shè)了充滿童趣、富有海洋特色的幼兒園環(huán)境；建立了海洋教育文化墻，進(jìn)行了海洋生物、貝殼創(chuàng)意制作展等，讓幼兒在認(rèn)識豐富的海洋資源的同時，感受濃濃的海洋文化氛圍。并且透過這些外顯的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，向外界傳達(dá)幼兒園所追求的精神與理念。

二、開展海洋知識培訓(xùn)，提升幼兒教師專業(yè)化水平

教師是開展海洋教育實驗的主體，為確保實驗的順利進(jìn)行，自課題《幼兒園海洋文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐研究》確定以來，我園對教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)：首先，確立了培訓(xùn)的內(nèi)容，為此購買了豐富多彩的海洋教育圖書（包括科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、海防等）、碟片，為教師實施課程提供了相關(guān)知識、信息支持；其次，積極邀請了海洋研究所的領(lǐng)導(dǎo)、專家來園，開展了有關(guān)海洋生物、資源、環(huán)保等方面的講座；組織教師、幼兒參觀了海洋生物化石展；再次，進(jìn)行了海洋教育自培活動，實施了海洋教育一人一課活動，即每周利用兩個中午時間，專門設(shè)置了海洋教育集中教研活動——海洋教育知識論壇，教師踴躍參與，精心準(zhǔn)備、詳細(xì)介紹，用多媒體、圖片等方式與大家共享自己收集的信息資料。此舉進(jìn)一步調(diào)動教師參與科研活動的積極性、主動性，發(fā)揮了教師在科研活動中的創(chuàng)造性，為實施海洋教育實驗、促進(jìn)我園教師整體教科研水平的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建海洋教育課程，豐富“藍(lán)色教育”課程內(nèi)容

我園在創(chuàng)設(shè)海洋特色環(huán)境的基礎(chǔ)上，整合周邊海洋教育課程資源，制定了科學(xué)的、適宜的幼兒海洋科學(xué)知識啟蒙教育方案，同時圍繞課題研究的需要，以科學(xué)研究的態(tài)度組織教師有目的、有計劃、有針對性地實施活動，并將活動內(nèi)容融入園本課程中。

幼兒的社會認(rèn)知、情感、技能是在與他人的交往中，在社會的實踐活動中形成和發(fā)展的，有效利用社區(qū)資源，有助于幼兒社會性的發(fā)展。因此，在“親近海洋“教育主題活動中，我們充分利用周邊的小區(qū)、海濱廣場、文化中心、體育館、海鮮特產(chǎn)城、大型超市等資源，帶幼兒走出園門，走進(jìn)社區(qū)，讓幼兒認(rèn)識社會，了解社會，同時積極參與社區(qū)的宣傳、演出活動，為幼兒搭建展示的平臺，培養(yǎng)幼兒良好的社會性品質(zhì)和行為。通過參觀、實踐活動，不僅拓展了課程實施的活動空間，拓寬了孩子們的視野，更激發(fā)了他們對社區(qū)資源的探索欲望，培養(yǎng)了他們愛家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)了社會性的發(fā)展。孩子們在活動中，展開著想象的翅膀，用畫筆描繪出心中的夢：好玩的兒童游樂場、神奇的海族館、帶有音樂噴泉的海濱花園、建海底通道觀看海洋世界、造高架立交橋欣賞海上美景……

在實施的過程中，我們營造了寬松愉快的教育環(huán)境，鼓勵幼兒積極主動地探索外部世界，我們帶領(lǐng)孩子們走近大海，將大自然和大社會為我們提供的寶貴的教育資源加以充分地運用，幼兒獲得的知識不僅真實、親切，而且鼓動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和研究精神。通過對幼兒進(jìn)行海洋主題教育活動，激發(fā)了幼兒積極主動探索自然界與周圍事物的興趣和求知欲，使幼兒初步具有好奇、求知及探索精神，初步養(yǎng)成善于運用感官和動手的習(xí)慣，初步認(rèn)識人與自然的依存關(guān)系，激發(fā)熱愛大自然、熱愛人類生存空間的情感，初步形成了珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識，進(jìn)一步深化與豐富了綠色教育內(nèi)容。

四、利用海洋文化資源，結(jié)合家庭、社區(qū)，創(chuàng)造性地開展活動

課題實施的過程中，我們打破了“以幼兒園為主，以課堂為主、以教師為主”的傳統(tǒng)活動方式，充分利用家庭、社區(qū)資源，結(jié)合季節(jié)、節(jié)日及開發(fā)區(qū)文旅節(jié)等特有的慶祝活動，把握時機(jī)，創(chuàng)造性的開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，從而使課題研究取得更佳效果。

如“六一”期間，我園組織開展了“幼兒園海洋文化節(jié)”，內(nèi)容包括以海洋特色為主題的教育活動、海洋文化環(huán)保作品展（利用貝類及廢舊材料進(jìn)行制作）、海洋保護(hù)的長卷繪畫、海洋生物大調(diào)查、海洋科普知識親子手抄報展以及開展“愛海護(hù)?！钡壬鐣婊顒拥?。這些活動涉及面廣，主題教育覆蓋園內(nèi)所有幼兒，同時積極邀請家長共同參與。通過以上活動，對幼兒進(jìn)行了熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)及環(huán)保教育，進(jìn)一步拓展了開展海洋科學(xué)啟蒙教育的方式，提升了孩子們對海洋文化的認(rèn)知能力。例如，在“海洋環(huán)?！钡挠H子宣傳活動中，家長和幼兒一起設(shè)計海洋環(huán)保標(biāo)志，海洋環(huán)保宣傳單，海洋環(huán)保警示牌等，一起去海濱公園撿垃圾，到社區(qū)分發(fā)關(guān)于“愛護(hù)海洋、減少污染”宣傳單及“手拉手、共創(chuàng)我們美麗家園”倡議書等親子活動，樹立海洋環(huán)保意識，促進(jìn)社會性發(fā)展。