馬驕MA Jiao

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘇州 215104）

（Suzhou Art &Design Technology Institute，Suzhou 215104，China）

1 設(shè)計(jì)類?？圃盒＞蜆I(yè)情況調(diào)研

由于我國(guó)高等教育的體制改革，各個(gè)高校已經(jīng)從“精英教育”的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，各個(gè)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。由此帶來(lái)的影響就是高校每年源源不斷向社會(huì)輸出畢業(yè)生，大學(xué)生就業(yè)的供需失衡。而我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)模式也由原來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“統(tǒng)招統(tǒng)分”，到現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的“雙向選擇、自主擇業(yè)”。而高職類院校由于其一直致力于培養(yǎng)實(shí)用型人材的要求，與行業(yè)和社會(huì)需求更需要實(shí)時(shí)緊密結(jié)合，不斷對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整。

在2014年暑假期間，對(duì)蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2006-2009 級(jí)廣告媒體專業(yè)和展示設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生共200人進(jìn)行了就業(yè)情況調(diào)研，通過調(diào)查問卷、電話采訪、網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地走訪等形式進(jìn)行跟蹤調(diào)查。初步了解了畢業(yè)生的以下情況：①畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)意向與供需特點(diǎn)；②畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)心態(tài)，以及在就業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)在校生就業(yè)心理指導(dǎo)；③掌握企業(yè)招聘大學(xué)生要求。了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生的用人標(biāo)準(zhǔn)，幫助在校生認(rèn)識(shí)了解畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)在校學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供一個(gè)較為具體的了解，畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)企業(yè)。

2 設(shè)計(jì)類?？圃盒．厴I(yè)生就業(yè)問題

通過調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)普遍存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 缺乏專業(yè)能力，適應(yīng)性不強(qiáng) 在調(diào)查中，有36%的畢業(yè)生認(rèn)為自己專業(yè)能力不足，還有37%認(rèn)為自己綜合素質(zhì)不強(qiáng)。在設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)過程中，課堂氛圍普遍比較輕松，提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。初入職場(chǎng)的學(xué)生們對(duì)于融入職場(chǎng)的高效率環(huán)境難以適應(yīng)。對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)應(yīng)屆畢業(yè)生所完成的工作質(zhì)量也多數(shù)差強(qiáng)人意。雖然高職院校相對(duì)本科院校來(lái)說(shuō)與企業(yè)結(jié)合得更緊密，但是被調(diào)查的大學(xué)生還是認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)習(xí)的課程知識(shí)與工作后的專業(yè)需求并不能夠完全匹配，與實(shí)際工作中遇到的問題不能完全覆蓋。同時(shí)，畢業(yè)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力方面也有所欠缺?？傮w而言約占53%的畢業(yè)生覺得大學(xué)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)是合理的，但同時(shí)也有約占43%的畢業(yè)生認(rèn)為是不合理的。對(duì)于課程設(shè)計(jì)不合理這個(gè)問題，畢業(yè)生們給出了他們認(rèn)為的方面：①專業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)而不精，專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不夠。②從事設(shè)計(jì)專業(yè)工作，見多識(shí)廣才能做出好的作品，但是供學(xué)生見識(shí)的機(jī)會(huì)不夠多。③理論知識(shí)在課程中導(dǎo)入不深入，沒能更好地運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目中。

2.2 崗位穩(wěn)定性不夠 在四個(gè)年級(jí)的調(diào)查中，基本都會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)更換自己的工作的情況，畢業(yè)后1-3年的畢業(yè)生對(duì)自身發(fā)展較缺乏明確的定位，調(diào)查顯示約占63%的畢業(yè)生是二次、三次甚至是四次就業(yè)，只有少部分學(xué)生是一次就業(yè)。出現(xiàn)這種情況的主要原因是畢業(yè)生對(duì)所謂大單位、一線城市比較熱衷，渴望穩(wěn)定和較高的社會(huì)認(rèn)可，但是沒有意識(shí)到大眾化高等教育時(shí)代的到來(lái)，大多數(shù)畢業(yè)生將最終走上基層崗位。一部分畢業(yè)生認(rèn)為還沒有找到適合自己的工作，所以不斷更換工作單位；一部分畢業(yè)生認(rèn)為工作單位提供的薪水和福利不能讓自己滿意；還有一些畢業(yè)生遇到更好的工作機(jī)遇，或是在家人的幫助下更換工作。

2.3 欠缺長(zhǎng)期事業(yè)規(guī)劃，薪資兩級(jí)分化嚴(yán)重 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初次就業(yè)對(duì)口率達(dá)到了72%，而后呈逐年下降趨勢(shì)。在對(duì)仍然從事設(shè)計(jì)行業(yè)的06 級(jí)展示設(shè)計(jì)畢業(yè)生楊敏的電話采訪中了解到，她在進(jìn)校初期通過向?qū)I(yè)老師咨詢、相關(guān)專業(yè)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流和網(wǎng)上查找行業(yè)方向等途徑確定了今后向會(huì)展設(shè)計(jì)發(fā)展的方向，在學(xué)校時(shí)就有意識(shí)地從事相關(guān)兼職，鍛煉自己的能力。也會(huì)與老師一起完成一些臨時(shí)展會(huì)的布置任務(wù)。在大三畢業(yè)前夕，老師就把楊敏介紹到了蘇州園區(qū)一家小型會(huì)展公司實(shí)習(xí)，由于之前的很多實(shí)際項(xiàng)目積累，她在公司里也能夠比較快地適應(yīng)。畢業(yè)兩年后，她從原來(lái)的公司跳槽到現(xiàn)在的大型國(guó)營(yíng)會(huì)展企業(yè)工作，月薪在同級(jí)畢業(yè)生中屬于較高水平。設(shè)計(jì)類的學(xué)生多數(shù)在高中時(shí)期接受的是繪畫和文化課程的學(xué)習(xí)，剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)對(duì)于自己未來(lái)的專業(yè)發(fā)展還不明確。而大專院校的三年學(xué)制相對(duì)于本科院校的四年學(xué)制縮短了一年，使得學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往對(duì)于未來(lái)所要長(zhǎng)期從事的職業(yè)還不確定，不能立刻投入工作狀態(tài)，產(chǎn)生搖擺心理。在調(diào)查中，同樣是畢業(yè)三年的學(xué)生，薪資差距最多可以達(dá)到九倍之多。對(duì)于企業(yè)也存在入行門檻低，普通設(shè)計(jì)師需求已基本飽和，高端長(zhǎng)期從業(yè)人才難覓的情況。

3 針對(duì)設(shè)計(jì)類?？圃盒W(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策

3.1 進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教育教學(xué)改革、實(shí)踐課程改革 專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前適應(yīng)學(xué)校與企業(yè)的差別。加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，多讓畢業(yè)生有機(jī)會(huì)了解企業(yè)文化，與企業(yè)建立聯(lián)系，擴(kuò)展就業(yè)的途徑，提高就業(yè)率。所學(xué)專業(yè)要與社會(huì)同步接軌，縮小課程的學(xué)習(xí)面，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，展現(xiàn)專業(yè)院校學(xué)習(xí)特色。如：專業(yè)要對(duì)施工工藝、裝飾材料、材質(zhì)色彩等進(jìn)行深入了解和學(xué)習(xí)探究。對(duì)于發(fā)展中的瓶頸問題給與重視，藝術(shù)類學(xué)生往往語(yǔ)言表達(dá)能力和文字組織能力較欠缺，應(yīng)該將以后職業(yè)中比較重要的綜合能力，如：文案撰寫、溝通技巧、價(jià)值觀培養(yǎng)等方面融入進(jìn)文化課程的學(xué)習(xí)中去。

3.2 加強(qiáng)畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)心理健康的教育 積極開展心理健康教育課程和心理咨詢活動(dòng)，讓學(xué)生提前做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，正確面對(duì)攀比心理，嫉妒以及懷才不遇等心理誤區(qū)。正確對(duì)待新形勢(shì)下的擇業(yè)與就業(yè)，樹立信心，正確、客觀地評(píng)價(jià)自己。加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)道德觀，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，正確地對(duì)待簽約，引導(dǎo)畢業(yè)生誠(chéng)信就業(yè)。同時(shí)在校企合作項(xiàng)目中提出職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范在專業(yè)教學(xué)中的重要性。

3.3 全面培養(yǎng)綜合素質(zhì) 在此次調(diào)研中，已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)也呼吁學(xué)校不僅要提倡大學(xué)生多參加學(xué)校的活動(dòng)，而且更應(yīng)該盡可能多為學(xué)生提供實(shí)踐項(xiàng)目及比賽。大學(xué)中課余時(shí)間比較充裕，應(yīng)該多利用課余時(shí)間參與集體活動(dòng)，既可以充實(shí)大學(xué)生活，也可以培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。作為學(xué)校和老師，應(yīng)該積極扶持創(chuàng)業(yè)就業(yè)社團(tuán)，通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在校期間就能對(duì)社會(huì)需求有所了解，提升了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力?？梢葬槍?duì)在校的專業(yè)優(yōu)秀同學(xué)提供資源組建學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，將學(xué)校資源優(yōu)化配置并有效利用，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更是為低年級(jí)同學(xué)樹立了榜樣。

4 總結(jié)

大學(xué)生的就業(yè)受到社會(huì)、高校、自身等各個(gè)方面的影響。本文通過對(duì)廣告媒體專業(yè)和展示設(shè)計(jì)專業(yè)的調(diào)研分析，希望能將這些信息運(yùn)用于高校日常的教育教學(xué)改革中，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)專業(yè)思維、職業(yè)規(guī)劃、綜合素質(zhì)等能力。只有讓職業(yè)教育中學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展，才能進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)類高職院校畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

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