桑華珍

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，多媒體走進(jìn)了校園。整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教學(xué)技術(shù)，也已悄然走進(jìn)學(xué)校師生，走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂。在英語(yǔ)教學(xué)中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生感受到與傳統(tǒng)課迥然不同的境界，為師生提供了一個(gè)新穎的教學(xué)平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)，也讓學(xué)生積極地參與教學(xué)，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，開(kāi)辟了英語(yǔ)學(xué)科有效教學(xué)的新天地。

創(chuàng)造游戲情境

“興趣是最好的老師?！钡湍昙?jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，以無(wú)意注意為主，喜歡直觀、生動(dòng)的感知材料。在平時(shí)授課過(guò)程中，剛上課時(shí)學(xué)生可能還處于課間活動(dòng)的興奮狀態(tài)，此時(shí)運(yùn)用電子白板組織Warming-up環(huán)節(jié)，變幻無(wú)窮的序曲，老師精彩的導(dǎo)入，有效地吸引學(xué)生的注意力，使其盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和強(qiáng)烈的求知欲。撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。

例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)2A Unit7 Merry Christmas這一課時(shí)，利用白板的聚光燈工具進(jìn)行猜謎游戲，出示圖片的一角，然后讓學(xué)生猜：“What's this in English？”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極其高漲。教師可以利用電子白板不斷更新思想、大膽創(chuàng)新，更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到玩與學(xué)相結(jié)合的目的。

提高課堂效率

交互式電子白板的運(yùn)用為課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，視覺(jué)效果顯著，色彩、照相、拖拉、隱藏和動(dòng)畫(huà)等功能可以極大地刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教授牛津小學(xué)英語(yǔ)2A Unit7 Merry Christmas時(shí)，教師利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生看一看，順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：“What is this？What is gift？”隨后學(xué)生通過(guò)觀察，引出答句“It is a…”利用白板的拖拉功能，找一找圖片的不同；又運(yùn)用聚光燈這一功能，讓學(xué)生看一看，從而操練句型“Here is a…for you.”

電子白板包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書(shū)筆，7種板擦，正好從教師上課的實(shí)際情況出發(fā)，滿足教學(xué)需要。電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫(huà)隨意移動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者。白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)，成為學(xué)生的另一位老師和朋友，電子白板使師生產(chǎn)生親近的感覺(jué)，提高了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛。課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，提高了課堂教與學(xué)的效率。

演繹靈動(dòng)課堂

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多學(xué)科整合是優(yōu)化教學(xué)的一個(gè)重要策略，而交互式電子白板的應(yīng)用為此提供了嶄新的平臺(tái)。

例如，在教授牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit4 Where's the bird？時(shí)，筆者把本課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容編成了歌曲：

Where's the bird？

Where's the bird？

It's on the desk.

It's under the desk…

將歌詞輸入電子白板后利用電子白板的超鏈接與《兩只老虎》的伴奏相匹配，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)聲中輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。另外，網(wǎng)絡(luò)中的很多好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲和多媒體動(dòng)畫(huà)可以通過(guò)電子白板的播放功能進(jìn)行展示，這一功能可為課堂教學(xué)增色不少。

再如，在教授牛津小學(xué)英語(yǔ)3A Unit6 Colours時(shí)，筆者結(jié)合歌曲“I can sing a rainbow”，對(duì)所學(xué)的顏色單詞進(jìn)行鞏固練習(xí)。筆者請(qǐng)學(xué)生利用電子白板中的畫(huà)圖功能畫(huà)出一道美麗的彩虹，讓他們用英文說(shuō)出彩虹的每一種顏色，然后在圖畫(huà)的配合下還輕松學(xué)習(xí)了這首歌曲。而在高年級(jí)教學(xué)中復(fù)習(xí)顏色這一模塊時(shí)，筆者利用電子白板呈現(xiàn)一幅黑白風(fēng)景圖，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的有關(guān)冷暖色的內(nèi)容來(lái)邊涂色邊復(fù)習(xí)。英語(yǔ)與美術(shù)學(xué)科的整合，讓學(xué)生在某一程度中感受到了更多的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，電子白板在英語(yǔ)課堂教學(xué)中顯示了其無(wú)比的優(yōu)越性，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨(dú)特的作用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師們要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，成為提高教學(xué)的得力助手，有效地為教學(xué)服務(wù)，使課堂更精彩，教育更全面。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)金家壩小學(xué)）endprint