李靜

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！贝罅康恼n外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的最佳途徑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)中年級(jí)學(xué)段兩年課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。還要求老師逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。最終讓學(xué)生具備感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生正跨入一個(gè)嶄新的閱讀階段，已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，理解能力在逐步提高。這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的最好時(shí)期。

一、選擇合適書籍，構(gòu)建合理的閱讀體系

當(dāng)前小學(xué)生閱讀的書目種類結(jié)構(gòu)不合理，通俗消遣讀物受學(xué)生歡迎，而真正對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益的書目，卻得不到他們的青睞，我想這都需要教師做出正確引導(dǎo)，要讓學(xué)生和有真正內(nèi)涵的讀物打交道。

對(duì)于兒童讀物，市面上真是五花八門、魚龍混雜。作為老師，不可能所有的兒童讀物都閱讀過(guò)，那么如何向?qū)W生推薦書目呢？我們應(yīng)把握“是否對(duì)少年兒童的思想、智力、情感方面都有益”這個(gè)大方向，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，可采用以下幾個(gè)方法。

1.向?qū)W生們“請(qǐng)教”

要向?qū)W生推薦書目，首先應(yīng)了解本班實(shí)際閱讀現(xiàn)狀?？上茸屆课粚W(xué)生寫一寫自己最喜歡看的書目有哪些，然后從中去粗取精，提取出學(xué)生最愛閱讀的書目種類。教師可以從學(xué)生感興趣的書籍入手，讓學(xué)生們先去接觸這類書籍。有了興趣才會(huì)有閱讀的動(dòng)力，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，有了愉快的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生自然會(huì)觸及各類書籍。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生喜歡的書目，推薦結(jié)構(gòu)合理的書目推薦單，讓學(xué)生能夠在心智、情操上真正地從書中受益。

2.以課本為“宗”

小學(xué)教材中的文章大多是由名家執(zhí)筆，且語(yǔ)言精練優(yōu)美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在課堂上，教師讓學(xué)生吃透文章后，如果讓學(xué)生再去閱讀與之相關(guān)的讀物，一則屬于同類遷移，學(xué)生學(xué)完課文的“余溫”未盡，又勾起了閱讀的欲望，課文是最好的導(dǎo)讀。二則學(xué)生會(huì)對(duì)文章有更深刻的理解與把握。比如學(xué)完《桂花雨》，可以推薦《槐花樂(lè)》給學(xué)生看；學(xué)完《開天辟地》，可以推薦《精衛(wèi)填海》等。

3.網(wǎng)上征集

善用網(wǎng)絡(luò)資源，查找適合小學(xué)生閱讀的書目。表現(xiàn)真善美的，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱孫漂流記》《鄭淵潔童話》；褒揚(yáng)正義的，如《岳飛傳》《包公案》；凈化心靈的，如《小公主》《快樂(lè)王子》；了解自然奧秘的，如《百科探秘》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。另外，還可以在網(wǎng)上搜索獲得過(guò)兒童文學(xué)大獎(jiǎng)的作品，比如獲得過(guò)“紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”的《仙境之橋》《細(xì)數(shù)繁星》。這樣的作品都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人士層層篩選的，質(zhì)量很高。學(xué)生閱讀這樣的書籍可以說(shuō)是有百利而無(wú)一害。廣泛的閱讀，可以使學(xué)生眼界不再狹隘，心智不那么閉塞，有益于增強(qiáng)他們的能力，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、激發(fā)閱讀興趣，促進(jìn)閱讀行為的發(fā)生

語(yǔ)文教育最重要的目標(biāo)之一就是鼓勵(lì)自由閱讀，并且將它落實(shí)。讀書就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過(guò)程。讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。讀書可以陶冶人的情操，啟迪人的智慧，增強(qiáng)人的能力，豐富人的閱歷。那么如何提高小學(xué)生的閱讀興趣呢？

1.創(chuàng)造合適的閱讀環(huán)境

第一，要制造親近書的機(jī)會(huì)。當(dāng)書很容易取得，當(dāng)環(huán)境中充滿讀物時(shí)，閱讀就很容易發(fā)生。所以，家中是否是個(gè)充滿閱讀物的場(chǎng)所，與學(xué)生的閱讀量相關(guān)。同樣，教室里有較多的書籍也會(huì)提高學(xué)生的閱讀量。當(dāng)圖書角中的書籍是置放在學(xué)生夠得著的地方，在學(xué)生容易接觸的范圍內(nèi)，而且老師準(zhǔn)許學(xué)生帶圖書角中的書回家時(shí)，學(xué)生自由閱讀的量也會(huì)增加。

第二，舒適安靜的環(huán)境也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)放置有枕頭、舒適的椅子、地毯，空間相對(duì)大、有分隔區(qū)以及安靜時(shí)，學(xué)生更常使用圖書角。這一點(diǎn)，使我聯(lián)想到為什么很多孩子都喜歡睡前閱讀了。雖然很多家長(zhǎng)都反對(duì)孩子躺在床上看書，認(rèn)為那樣會(huì)對(duì)視力不好，但是床上的舒適環(huán)境的確很吸引孩子。我想在調(diào)整好坐姿的情況下，睡前閱讀不失為一種慢慢培養(yǎng)閱讀興趣的好方法。

2.講求一定的引導(dǎo)方法

第一，大聲朗讀可以提高學(xué)生的閱讀興趣。在北美洲，大聲念書給孩子聽已經(jīng)非常普遍了。在家中常有人念書給他聽的孩子，自己看書的時(shí)間也比較多。若教師念書給學(xué)生聽，并和他們討論故事內(nèi)容，則學(xué)生也會(huì)比較愛讀書。所以，大聲朗讀也不失為一種提高閱讀興趣的好辦法。

第二，為學(xué)生樹立閱讀的榜樣。可以給學(xué)生找一些名人閱讀成長(zhǎng)的故事，讓學(xué)生感受榜樣的力量。除此之外，還應(yīng)注意為學(xué)生樹立周圍的榜樣，這樣更貼近學(xué)生實(shí)際。不論是在學(xué)校還是在家中，孩子越?？吹絼e人在讀書，就會(huì)越愛讀書。比如，父母是閱讀愛好者，則孩子閑暇時(shí)花在閱讀上的時(shí)間也較長(zhǎng)。父母若是對(duì)書籍沒有興趣，則孩子也很少在閑暇時(shí)閱讀。因此，我們不可以小覷榜樣的力量。

第三，直接鼓勵(lì)法。利用教師在學(xué)生心目中的權(quán)威作用，向?qū)W生推薦要讀的書，鼓勵(lì)學(xué)生去讀完。有時(shí)，僅是把閱讀這件事告訴學(xué)生，就能影響學(xué)生花在閱讀上的時(shí)間。如果選擇的書籍內(nèi)容有趣又容易理解，那么直接鼓勵(lì)閱讀會(huì)非常有效。需要強(qiáng)調(diào)的是，鼓勵(lì)只有在讀到真正喜歡又有能力讀得懂的書時(shí)才有效。

第四，同輩壓力法。小學(xué)生都有好勝心，教師可以適當(dāng)利用這樣的心理。比如告訴同學(xué)們，班里的某某同學(xué)已經(jīng)讀完某某書了。過(guò)后肯定會(huì)有很多學(xué)生“悄悄”閱讀起來(lái)。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，激發(fā)閱讀行為的展開

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！遍喿x習(xí)慣指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺，自然而然生發(fā)出的一種閱讀行為。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，讀書就會(huì)像吃飯喝水一樣成為生活中必不可少的一部分。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？

1.確立固定的閱讀時(shí)間

相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，中年級(jí)學(xué)生有一定的自我思考能力，但自我約束能力還比較弱，這就要教師做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生確定每天的固定閱讀時(shí)間。這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的。以我班為例，剛開始我在學(xué)校中抽出十分鐘左右的時(shí)間，給學(xué)生讀《夏洛的網(wǎng)》這本書，學(xué)生們聽得很認(rèn)真。漸漸的，就開始有一部分學(xué)生自己去買這本書了，而且學(xué)生們覺得自己看會(huì)更過(guò)癮，于是我便在“央求”聲中，騰出半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生讀課外書。再后來(lái)，學(xué)生們開始期望這樣的閱讀時(shí)間能夠再長(zhǎng)一些，為了能獲得一整節(jié)課的閱讀時(shí)間，很多學(xué)生都提早完成各項(xiàng)作業(yè)。

除此之外，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生在家里留出自己的固定閱讀時(shí)間。課外閱讀的主要陣地還是在家里。孩子的課外閱讀離不開家長(zhǎng)的支持和引導(dǎo)。所以，培養(yǎng)好的家庭閱讀習(xí)慣尤為重要。比如，每晚睡覺前陪孩子閱讀一小時(shí)，這種“睡前閱讀”就是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，而這則需要家長(zhǎng)的大力支持。

2.讀書做記號(hào)

“不動(dòng)筆墨不讀書。”邊讀書邊做記號(hào)，有利于更快地理解文章，是一種幫助記憶、便于翻閱查找的方式。中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備邊讀書邊做筆記的能力了。讀書過(guò)程中所做的各種勾畫、批注、注解，其實(shí)就是一個(gè)在讀書過(guò)程中思考的外顯形式。在平時(shí)的課堂上，應(yīng)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就做記號(hào)。課外閱讀指導(dǎo)課上，鼓勵(lì)學(xué)生拿起筆來(lái)，將在課堂上學(xué)到的做記號(hào)的方法運(yùn)用到課外書籍上。除了做各種勾畫外，如果讀到某個(gè)章節(jié)時(shí)，有什么樣的想法就可以直接在旁邊寫出來(lái)。一本滿是記號(hào)的書，通常是一本在閱讀時(shí)深思熟慮的書。做記號(hào)能夠幫助學(xué)生記住自己在閱讀時(shí)產(chǎn)生的想法。這樣的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益。

3.以讀促寫

常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆闹心昙?jí)開始，學(xué)生們已經(jīng)開始接觸作文了，他們常常為幾百字的作文而發(fā)愁，為沒有素材寫而抓耳撓腮。其實(shí)，這些問(wèn)題都可以通過(guò)讀課外書來(lái)解決。課外書上的知識(shí)如同浩瀚的海洋，各種知識(shí)應(yīng)有盡有。比如，可以讓學(xué)生將所讀課外書中印象最深的部分摘錄下來(lái)，寫一寫自己的想法，或做成手抄報(bào)張貼在板報(bào)墻上。在閱讀過(guò)程中，不少學(xué)生猶如海綿吸水般盡情地吸收書中的營(yíng)養(yǎng)。久而久之，書，真正地成為他們不可分離的伙伴，不可缺少的精神食糧。這樣，課外閱讀，既豐富了知識(shí)，陶冶了情操，又活躍了思維。

所謂“厚積薄發(fā)”，學(xué)生只有做了充分的閱讀，才能為今后的發(fā)展提供動(dòng)力。閱讀不能改變生命的長(zhǎng)度，卻可以拓展生命的寬度。閱讀不能改變?nèi)说拈L(zhǎng)相，卻能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，有些人相貌平平，但“聽君一席話，勝讀十年書”，讓你覺得他很厚重，可以給你很多啟發(fā)。人的閱讀，對(duì)個(gè)體的精神成長(zhǎng)是非常重要的。

一個(gè)將閱讀作為生活方式的人一定是拒絕了平庸和瑣碎的人；一個(gè)將閱讀作為生活方式的班級(jí)一定是一個(gè)高貴與智慧的班級(jí)；一個(gè)將閱讀作為生活方式的民族，一定是一個(gè)高貴與智慧的民族。希望我們的每一位學(xué)生都能在書香的世界中浸潤(rùn)成長(zhǎng)。endprint