黃衛(wèi)東

【內(nèi)容摘要】計算機在當下已經(jīng)發(fā)展的很快了，對信息技術的掌握已經(jīng)是每個人所必備的知識技能。目前，中等專業(yè)學校教育的評價機制、教學硬件方面，師資力量以及教材方面的現(xiàn)狀，使得信息技術教學還存在不少問題，本文針對如何搞好計算機的教學進行相關探討。

【關鍵詞】計算機 課程 方法

近年來，隨著學生人數(shù)的減少，而且進入中等專業(yè)學校的學生素質(zhì)普遍不是很好，學生對學習的熱情很淡，在學習方面遇到的問題還是很多的，因此，在教學中，教師首先要結合學生的現(xiàn)狀進行考慮，設計課堂教學，逐步提高教學質(zhì)量。這就需要教師明確中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的主體思想，對這些素質(zhì)較差的學生進行培養(yǎng)，依然可以達到最佳的效果。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學依然是中等專業(yè)學校教師教學的主要形式，隨著信息技術的不斷引入，教師可以使用多種教學手段進行教學，讓課堂變得豐富多彩，職業(yè)學校大多數(shù)講授的是專業(yè)性極強的課程，下面重點介紹計算機課程?，F(xiàn)在計算機課程已經(jīng)成為中等專業(yè)學校學生的必修課之一，無論是對今后學習還是走向社會，計算機都起著重要的作用。

一、教法靈活多變，提高教學質(zhì)量

結合實際計算機教學中的教學案例進行闡述，例如在教給學生Word綜合應用——圖文混排這一節(jié)內(nèi)容時，我是這樣引入課的，展示兩張紙，一張是普通的白紙，另一張是彩色的圖紙，然后問學生這兩種紙，哪一張比較漂亮，大部分學生都會選擇有色彩的一張。然后通過計算機現(xiàn)場制作一張更加漂亮的紙，此時學生會喜歡剛制作出來的紙，然后問學生：“你們想不想做一份這樣的紙呢？”引入今天的課程，課后布置一份個性小制作，這樣可以激發(fā)學生的制作熱情和想象空間，制作出完美的紙。通過這樣的引導，學生在那種求新求異的心理驅使下，課堂教學的主導者將從教師轉變?yōu)閷W生，課堂氣氛便會從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

二、充分利用多媒體技術，加強可視化教學

教師通過多媒體技術，將枯燥的語言敘述轉化為有色的圖像、聲音、動畫，讓學生在視覺、聽覺上產(chǎn)生強大的刺激，激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生強烈的學習欲望，提高學習的效率。如在講解計算機常見故障的診斷與排除時，利用語言進行講解，枯燥乏味，學生不想聽，這時候，無論怎么講，也引不起學生的興趣，我們可以將枯燥的知識轉化為flash動畫，將計算機擬人化，來講解如何排除故障和維修的技術，學生如同在觀看一部電影，在不知不覺中就學會了知識，既省時又省力，教學效果非常好。

此外，在教學中也要注意因材施教，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，有很大一部分學生覺得計算機這門課很難學懂，似乎有的已經(jīng)想放棄的念頭，針對這部分學生，教師要想辦法將難以理解和記憶的知識進行轉化。教師在教學過程中，可以將抽象的東西融入到實際的生活當中，比如，在講授計算機組成的時候，我們可以將CPU處理器擬人化為我們的大腦，內(nèi)存擬人化為我們的辦公桌的桌面，硬盤比作辦公桌的抽屜，計算機在工作時，就像一個人做在辦公桌前辦公，硬盤里的數(shù)據(jù)需要載入到內(nèi)存，再由CPU處理，和人在辦公時，把抽屜里的文件拿到桌面上由人的大腦來處理道理相同。

三、在教學中實施情感教學，挖掘非智力因素

進入中等專業(yè)的學生大都是心理方面多多少少備受歧視的學生，他們由于長期受到老師或是家長的訓斥，跟一般的孩子相比，大多數(shù)都有逆反心理，因此，這些孩子更渴望得到關注，得到愛，因此，在課堂上，為了引起教師的注意，常常會“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”，甚至隨心所欲的表現(xiàn)，這些做法都是為了引起學生和老師的關注，因此在課堂教學中實施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。教學的藝術不單單是講知識，還在于將這些不愛學習的孩子引導到愛學習上，這才是成功的教育，因此，在教學中，教師要多關注這部分學生，在點滴中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，從正面引導他們克服學習中的困難，讓這部分學生體驗成功的快樂，逐步改變自己對學習的看法，變不想學為我要學，不把學習當作一種苦差事，而是一件快樂的事情去對待。

四、個性發(fā)展與協(xié)作學習相結合

計算機為我們的教學提供了一個人機開放的平臺，針對同一個問題，學生可以運用不同的方法來完成，同時在教學中，教師可以設置一些需要共同協(xié)作完成的教學任務，不斷培養(yǎng)學生的合作能力，達到師生互動的目的。例如，在多媒體網(wǎng)絡教室建設班級網(wǎng)站這個內(nèi)容，學生通過合作進行練習，適時進行即時的交流合作，在互相評價的過程中不斷受到啟迪，最后順利完成自己的任務，通過這樣的教學設計，巧妙地將學生的個性和協(xié)作學習結合在一起，突出個性，發(fā)展共性，實現(xiàn)教學的最終目的。

五、在關愛中融洽師生關系

教師與學生的關系，在很大程度上決定著教學的效果，因此我們在重點強調(diào)課堂設計的同時，我們也應注重與學生的關系。在課堂上，教師不能輕易批評學生，更不能動不動就把火發(fā)在學生身上，這些做法都是不可取的。學生都有很強的自尊心，身為人民教師，要與學生愉快的交往，與學生做朋友，快樂的、自然的面對問題。關心每一個學生的發(fā)展，是老師的職責，作為老師，關心學生是我們應有的職責和義務。在實際的教學中，教師要把學生當成是自己的子女，用愛融化這些心靈受傷的孩子，溫暖他們，常與他們交心，改變他們對很多事情的看法，讓他們改變原來對學習的看法，轉到正常的學習中來。

綜上所述，中等專業(yè)學校計算機基礎教學的改革和創(chuàng)新是一項漫長而艱苦的工作，在改革和創(chuàng)新的過程中，會出現(xiàn)新舊知識交替時的碰撞、新老教學手段之間的磨合，是對學校傳統(tǒng)教學方法和教育觀念的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生對知識的渴望，形成學習動機，教師要積極探索教育教學方法、發(fā)掘學生的主觀能動性，這是當代教師的必備素質(zhì)。

【參考文獻】

[1] 喻梅. 計算機實踐教學的探討[J]. 中國教育信息化，2007（7）：11-12.

[2] 唐波. 計算機實踐教學的教法探索[J]. 廣西師范學院學報，2007（24）：15-16.

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學校）endprint