肖軍平

班級是學?；镜慕逃虒W單位，是學校為實現(xiàn)一定的教育教學目的，按一定的學生人數(shù)建立起來的教育組織。班級不僅是學生接受教育、培養(yǎng)能力的場所，也是學生社會化、自我教育的場所。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和人際交往為特征的社會心理共同體。班集體為學生參與社會性的實踐活動創(chuàng)造條件和機會，班集體能夠提供學生個性發(fā)展的有利條件，班集體為學生特殊才能的發(fā)展提供有利條件。關注班級每一位學生的成長，為他們提供展現(xiàn)才能、發(fā)揮作用的機會和條件，讓每一位學生都在班集體中找到自己發(fā)揮作用的舞臺，使他們的個性在班級的各種活動中得到更好的發(fā)展。良好的班集體有利于提高學生的身體和心理素質，提高學生的科學文化素質和審美能力。

任何一個優(yōu)秀班集體的形成都是教師和學生、學生和學生以及雙方不斷融合、奮斗的過程。建設班集體要做到以下“六個要”。

一、要加強班級環(huán)境建設

美化教室環(huán)境，建設良好的班級形象，可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。第一是要做到教室的凈化，教室里沒有紙屑果殼、橡皮屑、用過的膠帶紙，掃帚、簸箕等擺放要整齊，多媒體等沒有灰塵，及時清理粉筆灰，墻壁無灰塵，窗戶要潔凈透明等；第二要做到教室的美化，出好黑板報、張貼激勵性的標語和珍惜時間的標語等。讓學生感覺這個教室是一個讀書的地方、一個應該要認真讀書的地方。

二、要樹立班級先進典型

榜樣的力量是無窮的，學有榜樣、趕有先進。班主任要樹立典型，在學習上，把那些學習認真刻苦，而且方法得當，效果很好、成績優(yōu)秀的學生樹立為學習的榜樣；在生活上，把那些生活條件不是很好，但能做到自強不息，艱苦學習、成績優(yōu)秀的學生樹立為生活上的楷模；把那些熱愛班級、熱心班級工作、肯吃苦愛勞動的學生成為幫助老師的好幫手；吸收一些善于管理班級、團結同學、無私奉獻的學生組建一支得力的班干部隊伍。班干部起到榜樣、帶頭作用，和班主任、科任老師以及其他同學創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。

三、要加強班級制度建設

一個新的班集體需要所有同學參與制訂規(guī)章制度，要積極放手發(fā)動學生，充分發(fā)揚民主，發(fā)揮集體智慧，把班級最需要規(guī)范學生行為的規(guī)章制度制定出來，這樣班級管理才有章可循，評先評優(yōu)才有依據(jù)，才能讓大家心服口服。制定規(guī)章制度要照顧大多數(shù)學生，既要有剛性又要有彈性，要具有約束性；同時要有獎勵又要有懲戒，無獎勵則沒有積極性，無懲戒則沒有約束性；做到有令則行、有禁則止。規(guī)章制度要有穩(wěn)定性，切忌朝令夕改，要做到盡可能具體、明確、可操作性強，便于監(jiān)督執(zhí)行。

制定班級規(guī)章制度首先應該引導學生認識建立班級規(guī)章制度的必要性。引導學生在班級組成初期就參與制定規(guī)章制度，使規(guī)章制度的制定有利于成為學生認識的提高和認同。規(guī)章制度的制定應該強調“從學生中來，到學生中去”，通過全班學生的認真討論修改，并經過班會表決通過，公布執(zhí)行。經過這樣的程序制定出來的規(guī)章制度，能夠代表學生的觀點，反映學生的思想，對引導和協(xié)調學生的言行能發(fā)揮更好的作用。

四、要確定班級奮斗目標

學生自己要制定個人目標，如學業(yè)成績、思想品德、人際交往、身心健康等方面達到什么具體要求，同時要把個人目標和班級目標結合起來。班級管理，班主任要帶領學生制定班級目標，如學生各項比賽，黑板報、廣播操、運動會、校園文化藝術節(jié)、征文比賽、?？陡宓确矫嫒〉檬裁椽勴?，準備投多少篇稿子。在班級管理中，學校對班級的考核處于什么位置。

讓班級目標成為班集體師生共同的追求，同時要激勵學生積極參與，并為之而不懈奮斗。

五、要身體力行以身作則

班主任作為班級的主要管理者要身體力行，模范遵守各項規(guī)章制度，為學生做出榜樣和表率，給學生以示范，不可隨意為之。任課教師作為班級管理的參與者，也要行得正，說話做事要講原則有分寸，說到做到，不說過頭的話，不做過頭的事。班干部要帶頭遵守自己的制定的規(guī)章制度，《論語·子路》中，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。讓規(guī)章制度成為每個人的自覺行動。

六、要積極組織班級活動

班級活動能激發(fā)學生學習的興趣，樹立競爭意識，滿足學生的表現(xiàn)欲，展現(xiàn)學生的個性和特長，能激發(fā)班級活力，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，如辯論賽、演講比賽、拔河比賽等。學生積極參與班級活動，有利于激發(fā)學生的集體榮譽感，并愿意為班級服務。

組織學生開展“如何正確對待老師的表揚與批評”、“如何與老師交往”、“如何與同學相處”等主題活動，能夠強化學生的自我教育管理意識，提高學生參與班級教育管理的能力，提高學生認識水平、是非判斷能力和自我反省能力。組織學生開展“班級形象設計”、“我給自己找差距”、“理想的自我形象”的班級活動，引導學生正確認識、評價自我，調整自我的發(fā)展方向。

班主任老師和科任老師要經常對學生進行學法指導和心理輔導，及時解決學生學習生活中遇到的問題，促進學生健康可持續(xù)成長。

經過班主任、科任老師和全體同學的共同努力，能夠形成班級的共同目標和人人遵守的規(guī)章制度，共同建設優(yōu)秀的班集體，創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，讓全體學生心往一處想、勁往一處使，為實現(xiàn)自己的個人目標和班級目標而努力，使班級的每一個成員都能得到充分的可持續(xù)的發(fā)展，享受教育和學習帶來的快樂和幸福。

（作者單位：江蘇省泰興市濟川初級中學）