徐潔

摘 要： 體育教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，特別新世紀強調(diào)發(fā)展學生的素質(zhì)，這就對現(xiàn)代教師發(fā)展提出了新要求?，F(xiàn)階段高校體育教師的培訓大部分是短期專業(yè)培訓，培訓途徑各異，時間短，內(nèi)容多。本文分析高校體育教師參加培訓的各種原因，根據(jù)實際提出建議。

關(guān)鍵詞： 高校體育教師 教師培訓 問題 對策

我國教師法明確規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”使教師成為真正具有“專業(yè)水平”的教育工作者有著突出的現(xiàn)實意義和必要性，它是提高教育質(zhì)量的保證，是教育改革的關(guān)鍵，更是學生發(fā)展的根本保障。特別高校體育課程的改革，要求體育課程項目多元化，學生學習形式新穎化，學習內(nèi)容豐富化，則體育教師的技能與知識需要及時補充、更新、拓寬、提高和完善。

1.我國高校實施體育教師繼續(xù)教育的必要性

1.1通過繼續(xù)教育適應世界教育發(fā)展潮流

隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，世界各國家的教育教學改革在不斷進行，繼續(xù)教育的重要意義在各門學科和教育領(lǐng)域得到了凸顯。如各國基礎(chǔ)教育改革中，重要的內(nèi)容就是加強教師的繼續(xù)教育，構(gòu)建完善的教師繼續(xù)教育制度。發(fā)達國家特別重視對教師繼續(xù)教育的立法和監(jiān)督，對接受繼續(xù)教育的教師給予經(jīng)濟和時間上的保證。日本國會在1990年提出了振興教師終身學習的策略，通過法律的形式把繼續(xù)教育付諸現(xiàn)實活動中，并逐漸制定了完善的繼續(xù)教育制度。1983年美國通過了制定的法案，給各個州和地方每年下?lián)芤欢ǖ慕?jīng)費，用于教師的繼續(xù)教育。英國有著完善的繼續(xù)教育制度。隨著繼續(xù)教育重要性的不斷凸顯，發(fā)展中國家已經(jīng)開始重視教師繼續(xù)教育在教育改革中的重要意義。體育教師作為教師隊伍的一分子，接受繼續(xù)教育迫在眉睫。

1.2深化教育改革的要求

隨著我國素質(zhì)教育和課程改革的不斷實施，提高教師的教學水平成為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要途徑。在這樣的機遇下，教師素質(zhì)的提高成為重要任務，教師素質(zhì)包括教師的教育理論與觀念、教師知識結(jié)構(gòu)、教師的能力水平、教師的教學方法等。教育改革實踐表明，教師綜合素質(zhì)和繼續(xù)教育的實施水平的高低，將關(guān)系素質(zhì)教育改革和課程改革的成敗。所以，全面持續(xù)地實施高校體育教師的繼續(xù)教育，將是適應教育改革的重要舉措。

1.3教師教育一體化的需要

隨著我國教師教育改革的不斷深入，教師教育改革出現(xiàn)了兩大發(fā)展趨勢：首先是綜合性的大學辦教育，即各類師范大學的綜合化趨勢。其次是師范教育的一體化趨勢，指的是同國外通用的教師教育這一概念相似的內(nèi)容，師范教育的一體化包括教師的職前培養(yǎng)、教師的職后教育等連續(xù)的內(nèi)容。二十世紀七十年代，教師教育開始被日本等發(fā)達國家高頻率地使用，標志著人們教育觀念產(chǎn)生了變化，傳統(tǒng)的重視職前培養(yǎng)、忽視職后教育的觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。實施體育教師的繼續(xù)教育，是教師教育一體化的需要。

1.4實現(xiàn)依法施教的需要

1993年我國《教師法》的頒布，標志著我國教育開始步入了法制化道路?！督處煼ā分忻鞔_提出：“我國各級各類教育行政部門、學校等要做好科學的教師培訓規(guī)劃制度，對各級教師實施多途徑、多內(nèi)容的思想政治和業(yè)務素質(zhì)培訓。”實施體育教師的繼續(xù)教育，是實現(xiàn)依法治教、實現(xiàn)我國教師隊伍和教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

1.5學校師資隊伍建設(shè)和教師成長的需求

從我國高等院校體育教師的整體狀況來看，體育教師的學歷水平差異較大，年齡較大的體育教師和年輕的體育教師學歷差距大，有著高學歷的年輕體育教師因為工作時間短等原因，教學實際經(jīng)驗較為匱乏。這就需要通過體育教師的繼續(xù)教育實現(xiàn)教師學歷和教學經(jīng)驗的提升。另外，因為體育教師在教學過程中，接觸的知識面相對較為狹窄，導致體育教師隊伍的專業(yè)化程度相對其他學科較低。受到應試教育等因素的影響，體育教師的思想觀念存在一定的不足，教學手段需要改進、教育創(chuàng)新能力等需要提高。上述因素的存在需要我們通過繼續(xù)教育實現(xiàn)體育教師隊伍整體水平的提升。通過繼續(xù)教育構(gòu)建一支綜合素質(zhì)高、經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新能力強、可持續(xù)發(fā)展的體育教師隊伍。

從體育教師的成長和發(fā)展規(guī)律分析，大部分體育教師參加教學工作已有五六年，隨著自身教學實踐經(jīng)驗的增加，教學效果會明顯增強。以后教學效果的增強幅度會減緩，甚至出現(xiàn)下降情況。如果體育教師沒有通過繼續(xù)教育提升自己的教學水平，那么可能使教學水平停滯不前。另外，因為體育教學對體育教師的體能和技能要求較高，如果不通過繼續(xù)教育提升教學水平，可能就會出現(xiàn)更大幅度的衰退。因此，加強體育教師繼續(xù)教育系統(tǒng)性和全面性的落實，是實現(xiàn)體育教師成長和可持續(xù)發(fā)展的需要。

2.高校體育教師培訓的項目

正規(guī)高校的體育項目是為了滿足學生的健身要求，緊跟時代腳步，男女生的不同生理需求進行教學安排的，高校體育的培訓項目也是多樣化的，培訓內(nèi)容一般都是跟教學有關(guān)的項目，例如：足球、籃球、羽毛球……學習新的裁判規(guī)則、新的比賽要求、新的訓練方法。還有舞蹈類項目，如健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操等，幾乎每年都在更新。也有根據(jù)需求進行其他項目培訓的，現(xiàn)階段很多高校體育教師評職稱要有出去學習的經(jīng)歷，所以高校體育教師有出國學習英語的，有為了開展新的體育項目，出去學習的。

3.實施高校體育教師培訓的機構(gòu)

一般都是國家體育總局與權(quán)威的體育專業(yè)院校的教師及專家，根據(jù)國際上的變化進行討論，研究后制訂計劃，安排權(quán)威的教師、教練，根據(jù)學生的生理結(jié)構(gòu)、學習興趣、內(nèi)容的科學、美觀、合理規(guī)劃出一套教學內(nèi)容。然后下達給全國各地的體育局，招募學員學習后推廣，學員多是體育院校和體育師范院校專業(yè)和技術(shù)水平很高的教師。

4.高校體育教師的培訓途徑

4.1培訓文件發(fā)到教師個人

培訓文件通過郵箱、信件發(fā)到教師個人，體育教師一般以教練員居多，他們需要時時刻刻更新訓練方法、理論知識、教學內(nèi)容指導學生學習與訓練，讓學生取得好的比賽名次，為學校獲得榮譽。還有一部分老師是為了滿足教學需要，這類體育教師參加了多次培訓，培訓機構(gòu)都留有教師檔案。

4.2培訓文件發(fā)給部門領(lǐng)導

體育項目的培訓文件應發(fā)給每個高校的辦公室，領(lǐng)導接到文件后，會考慮讓哪個教師參加，出去時間長短，經(jīng)費多少，參加培訓是否會影響教學，有時出于多方面原因的考慮，會影響領(lǐng)導的決定，很多培訓不會讓老師參加。

4.3同學、朋友轉(zhuǎn)發(fā)培訓文件

很多消息閉塞，或者長期沒有參加培訓的學校，如果有體育老師需要學習，就會跟同學、朋友聯(lián)系，有人接到培訓通知后，就會以郵箱和QQ的方式發(fā)給同學和朋友。

5.對策

5.1學校領(lǐng)導應該重視體育教師的繼續(xù)培訓。

5.2培訓時間長一些，不要多是短期培訓。

5.3根據(jù)每個教師的需求培訓，有的老師是為了帶隊比賽，有的是為了教學，所以想學習的心理是不一樣的。

5.4體育教師參加培訓能夠自由支配時間，不要有太多束縛。

參考文獻：

[1]李玫紅，佘德峰.職業(yè)教育論文，2013-1-9.endprint