應(yīng)愛民

多年以來，揚州教院附中一直以“三全一精”的學(xué)校精致管理理念為指導(dǎo)，努力踐行“在理念上精深，在管理上精細，在教學(xué)上精心，在環(huán)境上精美，在文化上精特”的工作要求，用偉大的心做細小的事，致力于讓普通百姓子女享受優(yōu)質(zhì)教育。

為了將精致管理向課堂推進，追求教育質(zhì)量的轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)校積極探索“問題發(fā)現(xiàn)與解決”教學(xué)，以江蘇省省“十二五”規(guī)劃課題《主動發(fā)現(xiàn)：初中問題解決學(xué)習(xí)模式研究》為依托，抓住“問題”這個核心要素來變革課堂，通過“三學(xué)三問”的流程，即自主預(yù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題；小組助學(xué)，探究問題；師生展學(xué)，解決問題，實現(xiàn)流程的再造，在提高課堂效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生“帶得走”的能力和素質(zhì)。

一、全面推進課改，取得初步成果

從2012年上半年開始，學(xué)校在“觀念引領(lǐng)”的基礎(chǔ)上，以“三學(xué)三問”的流程，對“問題發(fā)現(xiàn)與解決”教學(xué)，進行了模式化的推進。

（一）課改推進歷程

1.宣傳發(fā)動。2012年3月，學(xué)校組織考察了外地課改名校，制定了課堂改革實驗方案，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，進行試點班級申報，召開課改動員大會，印發(fā)課改學(xué)習(xí)資料，開展教師和學(xué)生的培訓(xùn)。

2、試點研討。從4月開始，先在初一6個班和初二2個班開展新課堂模式的學(xué)習(xí)、借鑒和探索工作，積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成績。

3.全員培訓(xùn)。去年暑假對全體教師進行了4輪校本培訓(xùn)。請課改專家作報告，請試點班級的師生介紹經(jīng)驗，發(fā)放課改專著，編印《課堂改革教師培訓(xùn)手冊》和《班級小組建設(shè)操作手冊》，組織教師學(xué)習(xí)、研討并進行考試。專門召開教代會，討論通過了《關(guān)于進一步推進課堂教學(xué)改革的實施意見》。

4.全面實施。從9月新學(xué)期開始，全校40個班級全面推行課改。

（1）領(lǐng)導(dǎo)帶頭推進課改。一是統(tǒng)一思想。每周六上午行政辦公會都把課改作為重要議題，講述課改中的故事。二是帶頭示范，開學(xué)第二周，所有行管人員上課改探究課，為教師做出示范。三是落實責(zé)任，所有行管人員每人蹲點2-3個班級聽課指導(dǎo)，每周巡課兩個半天。

（2）借助外力推進課改。組織教師先后到杜朗口中學(xué)、南京竹山中學(xué)、丹陽云陽中學(xué)、常州勤業(yè)中學(xué)、昆山前景學(xué)校等課改名校聽課學(xué)習(xí)。

（3）借助活動推進課改。借助揚州市第八次學(xué)校精致管理現(xiàn)場會和學(xué)校合并重組10周年校慶的契機，分別開了40節(jié)課，舉辦了兩場課改故事會，介紹課改情況。

（4）通過會議推進課改。學(xué)校先后召開了多次課改推進會，讓校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校中層、備課組長、教師代表講述課改故事，交流課改經(jīng)驗。

（5）通過聽課推進課改。學(xué)校自始至終抓聽課，從開學(xué)的第一周一直抓到學(xué)期的最后一周，從新授課抓到復(fù)習(xí)課。從校長點課到同課異構(gòu)，一著不讓，讓聽課成為常態(tài)，讓聽課成為習(xí)慣。

5.總結(jié)反思。引導(dǎo)全體教師圍繞“我的課改故事”、“我的課改一招”、“教學(xué)案設(shè)計”，歸納提煉課改經(jīng)驗，匯編優(yōu)秀教學(xué)案例。開學(xué)前的全體教師會和學(xué)期的結(jié)束大會，成為課堂改革總結(jié)表彰大會。拿出課改專項資金，對優(yōu)秀課改團隊和個人進行表彰和獎勵。

（二）課改初顯成效

課改一年來，揚州教院附中的課堂面貌和教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了較大的變化，具體表現(xiàn)在四個方面：

1.課堂教學(xué)質(zhì)態(tài)明顯改善?！皢栴}發(fā)現(xiàn)與解決教學(xué)”的課堂改革，真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主人，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?，F(xiàn)在的課堂上，積極參與的人多了，認真思考的人多了，踴躍發(fā)言的人多了，大膽展示的人多了。師生之間通過問題進行多向交流，教學(xué)相長，師生關(guān)系更加和諧。

2.小組合作魅力不斷彰顯。學(xué)?？吹綄W(xué)生在課堂上充滿自信、小組內(nèi)部團結(jié)協(xié)作、小組之間相互競爭，學(xué)生們動起來了、課堂氣氛活起來了，學(xué)優(yōu)生有了飛躍、中等生有了提高、后進生有了收獲。

3.課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。從上學(xué)期期中、期末考試來看，無論是橫向比還是縱向比，三個年級的均分和優(yōu)秀率都有所提高，差分率明顯降低。課改徹底的班級和課改到位的教師，成績進步都非常明顯。

4.課改影響力不斷擴大。在揚州市第八次學(xué)校精致管理現(xiàn)場會上，在校慶10年活動中，學(xué)校40個班級分別開設(shè)了40節(jié)展示課，受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評；6名教師分別赴安徽和南京與課改名校同臺獻藝，受到好評；全國各地來學(xué)校交流的同行，評價學(xué)校的課改起點高、力度大、進展快、效果好；多家媒體都對揚州教院附中的課堂改革進行了長篇報道。

二、繼續(xù)深化課改，期待更大進步

學(xué)校將進一步總結(jié)課改經(jīng)驗，理清課改思路，重點強化六項工作，把課改向縱深推進。

1.強化組織領(lǐng)導(dǎo)。在課改過程中，我們的行管人員，要努力做好“三帶”：帶頭做班主任、帶頭上探究課、帶頭搞研究。要努力做到“三導(dǎo)”：在學(xué)生面前能做導(dǎo)師、在團隊面前能做導(dǎo)演，在來賓面前能做導(dǎo)游。要努力實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”：從“行政管理”向“學(xué)術(shù)管理”轉(zhuǎn)變，從“控制性管理”向“指導(dǎo)性管理”的轉(zhuǎn)變。

2.強化理論學(xué)習(xí)。只有更新觀念，才能堅定信念。學(xué)校將組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)課改理論，進一步堅定信念，確立“三個第一”：讓課改成為學(xué)校發(fā)展的第一要務(wù)，讓課改成為干部管理的第一責(zé)任，讓課改成為學(xué)生發(fā)展的第一抓手。

3.強化小組建設(shè)。課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。學(xué)校將進一步研究小組成員的搭配、小組角色的定位、小組學(xué)習(xí)的流程，加強合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，提高小組合作效率，充分發(fā)揮小組建設(shè)在課堂教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作探究的良好習(xí)慣。

4.強化預(yù)習(xí)指導(dǎo)。高質(zhì)量的預(yù)習(xí)過程也是學(xué)生學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生由過去的線條型預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，由感知性預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)向理解性預(yù)習(xí)，由被動的預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性預(yù)習(xí)，由低期望預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生問題式結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力，提高預(yù)習(xí)的期望和標(biāo)準(zhǔn)。

5.強化校本教研。一是教師要在研究教材、課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要善于提煉問題給學(xué)生，還要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題，形成問題，把學(xué)習(xí)過程變?yōu)樘岢鰡栴}和解決問題的過程。二是繼續(xù)加強教學(xué)案的研制，做到圍繞問題設(shè)計，突出導(dǎo)讀、導(dǎo)思和導(dǎo)練的功能，保證內(nèi)容適中、難度適當(dāng)、課堂適用。三是優(yōu)化“校長點課”，采用課例研修的方式，增加互相聽評課的次數(shù)，改進互相聽評課的方式。引導(dǎo)教師在“實踐—反思—重構(gòu)—再實踐—再反思—再重構(gòu)”的過程中，進行連環(huán)跟進與改進，不斷提高教學(xué)的有效性。四是依托“青年教師研修班”“文峰論壇”和“網(wǎng)上結(jié)對教研平臺”，繼續(xù)用講課改故事的方式對自己教學(xué)行為開展交流和反思，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校將采用“學(xué)—用—考”的流程，對35歲以下的青年教師進行培訓(xùn)，通過師生統(tǒng)考、說課比賽、講題比賽和說教材比賽等活動，讓青年教師鉆研教材和教法，提升教育教學(xué)能力。

6.強化考核激勵。學(xué)校將通過行管人員巡課、同行評課、學(xué)生問卷等多種途徑，對班主任的課改管理、對教師的課堂改革進行全方位考核，期中、期末評選出先進課改班主任、先進課改教師和先進課改備課組，進行表彰獎勵。同時班主任和任課教師要正常對小組進行評價，做到每天統(tǒng)計、每周公布、每月表彰。

回顧學(xué)校一年來的課改歷程，比當(dāng)初想象的更困難、更艱巨，也比想象的更有意義。因為課堂是素質(zhì)教育的主陣地，分數(shù)是高效課堂的副產(chǎn)品。我們期待著，課改的推進能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。我們也期待著，課改的推進能讓教師體驗到工作的幸福。

展望未來，揚州教院附中將以“三全質(zhì)量觀”為指導(dǎo)，用偉大的心做細小的事，進一步深化課堂改革，讓課改成為學(xué)校一張新的名片，讓普通百姓子女真正享受優(yōu)質(zhì)教育。

（本文作者為江蘇省揚州教育學(xué)院附屬中學(xué)校長）endprint