萬艷奇

(鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院，河南新鄭451150)

體育沒有國界，國際上通用著非傳統(tǒng)體育項目的裁判法和競賽規(guī)則，因此，在國際交流之間向來都把體育交流作為其中的重要手段之一。并且，在我國綜合國力不斷增強(qiáng)的今天，我國參加的國際重大體育賽事頻率在不斷上升，舉辦的重大賽事在不斷增多，例如:2008年北京奧運(yùn)會，讓我們深深的體會到，當(dāng)今社會需要既懂體育又懂外語的高素質(zhì)復(fù)合型體育專業(yè)人才。那么，怎樣培養(yǎng)出大批的具有全球化視野和國際交流能力的高素質(zhì)復(fù)合型體育人才，就被作為一個急需解決的問題擺在了我們體育工作者面前，而雙語教學(xué)恰好就能解決這一問題。

鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院是由美國西亞斯集團(tuán)公司投資，與鄭州大學(xué)合作，美國堪薩斯州富特海斯州立大學(xué)(Fort Hays State University，英文縮寫FHSU)協(xié)辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，是河南省首家被國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)可以實施境外學(xué)士學(xué)位教育合作項目的全日制本科院校，也是首批被中國教育部中外合作辦學(xué)評估合格的高校。西亞斯國際學(xué)院是一所中西合璧的大學(xué)，合理引進(jìn)美國的教育理念和經(jīng)驗，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，知識應(yīng)用水平，技能運(yùn)用能力，是學(xué)校開展課外活動的主導(dǎo)思想。中美合作辦學(xué)優(yōu)勢在于外籍教師資源比較豐富，而且學(xué)校體育文化氛圍比較濃厚，在此背景下，體育專業(yè)課程實施雙語教學(xué)非常具有可行性。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院體育專業(yè)課程實施雙語教學(xué)的可行性。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，在鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院圖書館查閱了大量的雙語教學(xué)、體育雙語及中外合作辦學(xué)等方面的教材和學(xué)術(shù)專著，并從中國期刊網(wǎng)上收集了從2003年到2013年的相關(guān)文獻(xiàn)資料百余篇，這些資料為本文的研究提供了大量的理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，問卷發(fā)放主要包括兩個群體，第一，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生，第二，西亞斯國際學(xué)院體育學(xué)院的老師。采用隨機(jī)的方法對學(xué)生和老師共發(fā)放問卷240份，回收234份，有效問卷230份(學(xué)生160份，老師70份)，有效率達(dá)到98.3%。為保證問卷所調(diào)查得到材料事實的可靠性，在問卷發(fā)放前對問卷進(jìn)行了效度和信度檢驗，其檢驗結(jié)果符合研究要求。

3.專家訪談法

針對論文研究過程中出現(xiàn)的難點問題，廣泛征求體育專家、外語專業(yè)學(xué)者的意見與建議，獲得了寶貴的資料。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

將收集到的數(shù)據(jù)用 EXCEL進(jìn)行整理，利用SPSS15.0進(jìn)行分析。

二、分析與結(jié)果

(一)體育專業(yè)課程雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育專業(yè)課程雙語教學(xué)開設(shè)的情況

由于國家有關(guān)政策法規(guī)的頒布，教育部對雙語教學(xué)提出了一定的要求，于是越來越多的高校實行雙語教學(xué)的改革，我院也不例外，但是雙語教學(xué)在我院還處于探索期，2008年我院體育教育專業(yè)首次開展體育英語課，起初是由外語學(xué)院的中方教師上課，教學(xué)方法和教學(xué)模式比較傳統(tǒng)古板，學(xué)生覺得收獲不大，教學(xué)效果不佳。2010年學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，針對體育英語課程提出改進(jìn)的策略和方法，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究和學(xué)生的建議，最后決定體育英語課由外籍教師來上。目前體育學(xué)院也只有這一門課程是雙語教學(xué)，課堂上學(xué)生既能學(xué)習(xí)外語又能獲得體育知識，最重要的是還能練習(xí)英語口語及交流技能，很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果很好。但是體育專業(yè)開展雙語教學(xué)的科目只是停留在體育英語這門課上，像專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)專選課，由于受師資條件的限制至今還沒有開設(shè)雙語教學(xué)。老師在課堂上雙語教學(xué)僅僅局限于簡單的指令教學(xué)上，或理論課上的簡單專業(yè)術(shù)語的翻譯等，僅僅從表面進(jìn)行了雙語教學(xué)的嘗試，并沒有進(jìn)行實質(zhì)上的開展，由此可見，我院體育專業(yè)課程雙語教學(xué)的開展?fàn)顩r不容樂觀。

2.體育專業(yè)教師對本專業(yè)外語的掌握情況

表1 我院體育教師對本專業(yè)外語掌握情況統(tǒng)計表(n=70)

通過對我院體育教師專業(yè)外語的掌握情況進(jìn)行調(diào)查，我們得知(表1)大部分體育教師對本專業(yè)的專業(yè)外語知識的掌握不容樂觀，盡管有一部分青年教師的基礎(chǔ)外語水平較好，但其對專業(yè)外語的掌握同樣是不容樂觀的，僅有極少數(shù)的教師對專業(yè)外語比較了解，而體育專業(yè)開展雙語教學(xué)是離不開專業(yè)英語的，沒有精通本專業(yè)的外語老師，雙語教學(xué)的開展猶如紙上談兵，難以實現(xiàn)，因此，我院體育教師專業(yè)外語水平有待提高。

3.體育專業(yè)學(xué)生對體育外語重要性的認(rèn)識程度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是雙語課程教學(xué)開展成敗的關(guān)鍵所在，通過對我院體育專業(yè)學(xué)生對外語的認(rèn)識進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查顯示(表2):認(rèn)為學(xué)習(xí)外語非常重要的男生占17.1%，女生占24.3%，女生稍高于男生;認(rèn)為學(xué)習(xí)外語重要的男生占71.5%，女生占64.9%;認(rèn)為學(xué)習(xí)外語不重要的男生有11.4%，女生僅有10.8%。由數(shù)據(jù)顯示，近90%的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)體育外語非常重要，這說明我院體育專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)外語的重要性有了足夠的認(rèn)識。

表2 體育專業(yè)學(xué)生對外語的認(rèn)識統(tǒng)計表(n=160)

4.體育專業(yè)教師對待雙語教學(xué)的態(tài)度

眾所周知，教師在實施雙語教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，他們的態(tài)度直接影響并決定著雙語教學(xué)開展的效果，通過對我院體育專業(yè)教師對待雙語教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，我們了解到(詳見圖1)有45.7%的教師認(rèn)為在中美合作辦學(xué)院校體育專業(yè)中開展雙語教學(xué)很有必要，有24.3%的教師認(rèn)為有必要，還有14.3%的教師抱無所謂的態(tài)度，僅有11.4%的教師認(rèn)為沒有必要，這說明大部分體育教師還是支持體育專業(yè)雙語教學(xué)開展的，這有利于中美合作辦學(xué)體育專業(yè)雙語教學(xué)的開展。

圖1 我院體育專業(yè)教師對待雙語教學(xué)的態(tài)度

5.各層領(lǐng)導(dǎo)對待雙語教學(xué)的態(tài)度

為了全面了解學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對體育專業(yè)開展雙語教學(xué)的態(tài)度，本研究通過對鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查得知，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)對雙語教學(xué)持積極態(tài)度的有54.3%;有17.1%的教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度是走形式，僅有7.1%的教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度是消極的，還有21.4%的教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度不明確(詳見圖2)。但是從整體看，主管領(lǐng)導(dǎo)對雙語的教學(xué)還是持積極態(tài)度的，因此，我院各個部門應(yīng)該建立一套切實可行的管理機(jī)制，使雙語教學(xué)朝著正確的、有效地方向發(fā)展。

圖2 我院各層領(lǐng)導(dǎo)對待雙語教學(xué)的態(tài)度

6.體育專業(yè)大學(xué)生對待雙語教學(xué)的態(tài)度

為了明確我院體育專業(yè)大學(xué)生對待雙語教學(xué)的態(tài)度，通過對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示(表3):有41.5%的男生非常希望上雙語教學(xué)的課程，有54.0%的女生非常希望上雙語教學(xué)的課程;希望上雙語教學(xué)的男生有37.4%，女生有27.1%;僅有7.3%的男生和8.1%的女生不希望上雙語教學(xué)，男女生差異不明顯，由此可見大多數(shù)學(xué)生希望通過雙語教學(xué)來提高自己的外語水平，他們認(rèn)為雙語教學(xué)有利于專業(yè)詞匯的掌握，有助于外語水平的提高，這也說明了大部分學(xué)生愿意接受雙語教學(xué)的形式。

表3 體育專業(yè)學(xué)生對待雙語教學(xué)的態(tài)度統(tǒng)計表(n=160)

(二)體育專業(yè)課程實施雙語教學(xué)的優(yōu)勢

1.鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院外籍教師和留學(xué)生資源豐富

我院現(xiàn)有在校生24000余人，專業(yè)教師939人，其中外籍教師128人，外教與學(xué)生數(shù)量之比居全國之冠。學(xué)校堅持走國際化合作辦學(xué)道路，先后與美、日、泰、印尼等20個國家52所學(xué)校開展友好交流合作。學(xué)校的漢學(xué)院，現(xiàn)已招收來自美、日、韓、俄羅斯等20個國家的留學(xué)生。在學(xué)生的國際化交流，師資隊伍的國際化合作上突顯出學(xué)校中西合璧的辦學(xué)特色。學(xué)生以英語口語好、思想觀念新、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)牢、實踐能力和溝通能力強(qiáng)的優(yōu)勢深受用人單位的好評。

2.體育技術(shù)課的直觀形象性，有利于體育專業(yè)雙語教學(xué)的進(jìn)行

體育專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)一般是在運(yùn)動場上通過豐富的肢體語言以基本技術(shù)和基本技能為傳授目的來組織的教學(xué)，它具有強(qiáng)烈的直觀性、形象性。在其教學(xué)過程中，教師通過直觀、豐富的肢體動作性語言和自然、真實的情境性語言交流來加深學(xué)生對英語術(shù)語以及動作技術(shù)的記憶，學(xué)生也可以通過自身動作和身體練習(xí)的感受或者借助于教師的表情、手勢、姿態(tài)等肢體語言來加深體會英語術(shù)語的含義，從而有利于學(xué)生在運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)過程中提高英語水平。

3.體育課堂組織形式有利于體育雙語教學(xué)的進(jìn)行

體育技術(shù)課的主要課堂組織形式是講解、示范、練習(xí)相結(jié)合，而在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的泛化和分化階段期間，如果加上語言的指導(dǎo)配合，動作示范，那么學(xué)習(xí)者便能很快的理解、掌握運(yùn)動技能。在體育技術(shù)實踐課的雙語教學(xué)過程中，教師通過反復(fù)講解、示范、糾正學(xué)生的錯誤，再加上學(xué)生通過大量的身體練習(xí)和反饋，可以使與運(yùn)動技術(shù)相關(guān)的英語詞匯和專門術(shù)語頻繁的應(yīng)用，這便促進(jìn)了大腦皮層第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的結(jié)合，從而有助于訓(xùn)練學(xué)生用英語理解和學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的能力［1］。

(三)加快開展我院體育專業(yè)課程雙語教學(xué)實施的方法

1.加強(qiáng)雙語教師培訓(xùn)力度

我院體育專業(yè)師資水平是制約雙語教學(xué)實施的一個瓶頸，因此，應(yīng)加強(qiáng)雙語師資的培訓(xùn)力度，體育院校要有計劃、有目的的選派一批優(yōu)秀骨干教師參加國內(nèi)雙語培訓(xùn)或者出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而幫助他們掌握雙語教學(xué)的基本技能，強(qiáng)化更新雙語教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，同時應(yīng)有計劃地聘請一些外籍教師或外國留學(xué)生來擔(dān)任雙語教師。

2.加強(qiáng)雙語教學(xué)的科學(xué)管理

建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，調(diào)動雙語授課教師的積極性。學(xué)校對雙語授課教師要給予一定的特殊照顧，例如提高雙語授課教師的課時費(fèi)、增加工作系數(shù)、提高獎金、優(yōu)先職稱評定、優(yōu)先選派到國內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)等，積極鼓勵廣大教師投身到雙語教學(xué)中去。還要不斷完善雙語教學(xué)的評價機(jī)制，使雙語教師明確教學(xué)的目的和任務(wù)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)雙語教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)校園外語環(huán)境，努力營造雙語教學(xué)氛圍，這就要求學(xué)校要增加有雙語標(biāo)識的文字，包括在學(xué)生經(jīng)常接觸到的教室、田徑場、游泳館、室內(nèi)訓(xùn)練館等公共場合，還要舉辦各種各樣豐富多彩的外語文化活動，組織學(xué)生觀看外語影視、收聽外語歌曲以及參與外語演講、短劇比賽、英語沙龍、英語角等活動，使學(xué)生養(yǎng)成用外語思維的良好習(xí)慣，使他們學(xué)會用英語發(fā)通知、寫標(biāo)語、辦板報、廣播等，為學(xué)生創(chuàng)造聽英語、看英語、說英語、寫英語的機(jī)會。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

中美合作辦學(xué)體育專業(yè)雙語教學(xué)開展?fàn)顩r不容樂觀，體育院系教師的專業(yè)英語水平還有待提高，但體育專業(yè)學(xué)生對外語的重要性有了足夠的認(rèn)識，主管領(lǐng)導(dǎo)和教師對雙語的教學(xué)還是持積極態(tài)度的，這為體育專業(yè)課程雙語教學(xué)的實施的可行性提供了良好的保障。

(二)建議

首先，加強(qiáng)我院體育專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，有計劃、有步驟地選派教師出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，另外我院外籍教師資源豐富，充分利用外籍教師資源，聘用其擔(dān)任體育雙語教師。其次加強(qiáng)學(xué)生外語意識，從選擇學(xué)生較為感興趣的課程開始實施雙語教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，從而提高教學(xué)效果。最后體育院系要創(chuàng)設(shè)一個良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營造雙語教學(xué)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成用外語思維的良好習(xí)慣。

［1］潘迎旭.體育專業(yè)院校技術(shù)課程雙語教學(xué)的學(xué)科群特點、教學(xué)條件及師資培訓(xùn)模式分析［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報，2011，23(3)：241-244.

［2］王月華.雙語教學(xué)在在體育院校理論課中的運(yùn)用［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報，2005，21(2)：152-153.

［3］朱琳.廣州體院如何持續(xù)開展雙語教學(xué)的調(diào)查和對策分析［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報，2008，28(6)：125-128.