馮勝清

教育部官網(wǎng)6月6日公布《關(guān)于做好2014年高中階段學(xué)校招生工作的通知》，要求各地加快普及高中階段教育，引導(dǎo)初中生源合理分流。原則上要按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學(xué)校分流。

引導(dǎo)初中畢業(yè)生向中職校合理分流，對于確保中職校生源、保證中職校正常運(yùn)轉(zhuǎn)及滿足企業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求是極大的利好。但是，要想把好事做好，必須避免貶低職業(yè)教育的做法，要在了解和尊重職教的前提下進(jìn)行引導(dǎo)。

初中畢業(yè)生是中職校的主要生源，往年各地都有引導(dǎo)初中畢業(yè)生到中職校就讀的要求，但往往是采取貶低職業(yè)教育的做法。初中階段教師在激勵(lì)學(xué)生的時(shí)候，往往會給學(xué)生這樣的告誡：如果你們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，初中結(jié)束后就只能到職業(yè)學(xué)校去讀書，不能考大學(xué)，今后也只能做工人。在初中生的印象里，職業(yè)學(xué)校就是“差生集中營”“失敗者聚集地”，是被淘汰的人去的地方，是不可能有發(fā)展的地方。到職業(yè)學(xué)校讀書，注定就不被人看得起。導(dǎo)致大多數(shù)初中生帶著怨氣、不滿等負(fù)面情緒進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，進(jìn)入學(xué)校后，無論是對待學(xué)業(yè)還是人生發(fā)展都采取消極的態(tài)度面對，甚至破罐子破摔，到處惹是生非，直接導(dǎo)致職業(yè)教育發(fā)展的惡性循環(huán)。這種基于對職業(yè)教育的不了解和不尊重的初中生分流引導(dǎo)，極大地影響了我國職業(yè)教育的健康發(fā)展，制約職業(yè)學(xué)校學(xué)生主動性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

一流的設(shè)備、一流的制造業(yè)需要一流的技工，中國夢的實(shí)現(xiàn)需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)高技能的工人。各地行政管理部門和學(xué)校在引導(dǎo)初中畢業(yè)生向中職校分流時(shí)，首先應(yīng)該充分了解職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，了解職業(yè)教育對國家發(fā)展的重要意義，在尊重職業(yè)教育的前提下進(jìn)行積極引導(dǎo)。由于歷史、文化以及社會等多種因素影響，目前無論是初中的學(xué)生、家長還是學(xué)校的校長、教師對于職業(yè)教育的認(rèn)識仍停留在初級階段。所以，僅僅靠行政力量的“通知”是解決不了實(shí)際問題的，地方政府、教育行政主管部門特別是職業(yè)學(xué)校要把當(dāng)今職業(yè)教育在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的重大作用，把2月26日國務(wù)院常務(wù)會議有關(guān)加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的精神，把3月22日魯昕副部長在中國高層發(fā)展論壇上有關(guān)實(shí)施兩種形式的高考、引導(dǎo)600多所本科院校向應(yīng)用型（職業(yè)教育）轉(zhuǎn)型的講話精神傳達(dá)給學(xué)生家長、學(xué)生以及初中校長和教師，明確我國尚處在工業(yè)化中期，發(fā)展裝備制造業(yè)將是我國的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略，由此急需大量高素質(zhì)的技能型人才滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。發(fā)展肩負(fù)技能型人才培養(yǎng)重任的職業(yè)教育絕不是權(quán)宜之計(jì)，而是長遠(yuǎn)之策。職業(yè)學(xué)校要面向社會多搞教學(xué)開放日、教育成果展示周等活動，要把職業(yè)教育的作用、辦學(xué)成就、辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)方向等等介紹給學(xué)生家長和學(xué)生以及初中校長、教師，把各屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、薪資水平以及創(chuàng)業(yè)成功的案例介紹給他們，并利用各種可能，讓初中校長、教師、學(xué)生及其家長到職業(yè)學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地看一看，體驗(yàn)一番，從而對職業(yè)學(xué)校有更多的、更正確的了解。要落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，徹底改變對初中學(xué)校憑考取重點(diǎn)普通高中比例定優(yōu)劣的評價(jià)方法；要借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)甚至從幼兒園開始，對孩子進(jìn)行職業(yè)意識教育，讓孩子從小就有職業(yè)意識，知道職業(yè)沒有貴賤之分，任何工作、任何崗位，只要感興趣，肯鉆研，都能夠做出成績。

職業(yè)教育是國計(jì)，也是民生；是教育，更是生產(chǎn)生活。要讓職業(yè)教育回歸為一種“類型教育”，而不是“低層次教育”。各級黨委、政府包括黨政官員要帶頭重視職業(yè)教育，家長和初中校長、教師要了解和尊重職業(yè)教育，這樣引導(dǎo)分流才會是積極的，才會把好事真正辦好，使職業(yè)學(xué)校既有充足的生源，又有質(zhì)量較好的生源，加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)而提高我國技術(shù)和產(chǎn)品的國際競爭力?！?/p>

（作者單位：江蘇省張家港市第二職業(yè)高級中學(xué)）