楊玉芹

讓化學(xué)更加貼近生活是化學(xué)課堂教學(xué)的研究目的，教學(xué)方式的創(chuàng)新對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有重要意義.通過(guò)設(shè)立教學(xué)實(shí)驗(yàn)情境來(lái)講授知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻、圖片、模型等方式，喚醒學(xué)生的積極性和好奇心，讓化學(xué)貼近生活，讓學(xué)生貼近化學(xué).只有不斷總結(jié)創(chuàng)新和探究，通過(guò)各種途徑改善教師的授課方式和課堂氛圍，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性.

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容的選擇突出了一個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.化學(xué)原本就是一門很接近生活實(shí)際的學(xué)科，教師不僅要傳授知識(shí)，還要教學(xué)生將這些化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決生活中的一些問(wèn)題.

一、在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，

強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能目標(biāo)，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的化學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，努力創(chuàng)造一個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境.這樣，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，還可以提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

在化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些與原計(jì)劃或者原來(lái)的假設(shè)不符的情況，這樣就會(huì)引起學(xué)生的好奇心，而教師可以利用這樣的矛盾來(lái)引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí).在一般的課堂實(shí)驗(yàn)或者作業(yè)中，很多的題目是憑借經(jīng)驗(yàn)不用多加考慮就能完成的，久而久之會(huì)讓學(xué)生形成一種惰性的思維，沒(méi)有了創(chuàng)新能力.當(dāng)發(fā)現(xiàn)新的矛盾時(shí)，他們的求知心理才會(huì)被啟發(fā).

二、在化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生多動(dòng)手

化學(xué)對(duì)于一些剛剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般會(huì)感到神奇，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性非常感興趣.但是一旦接觸了化學(xué)的概念、元素、符合等，便會(huì)覺(jué)得枯燥難懂，漸漸的興趣就會(huì)減少，甚至把化學(xué)當(dāng)做一門死記硬背的學(xué)科.

1.在學(xué)生的作業(yè)里加大動(dòng)手能力的比例

例如，在講“鐵釘生銹”前，給學(xué)生布置一個(gè)這樣的作業(yè)：找三個(gè)容器和三根釘子，提前十天左右把這三根釘子分別放入這三個(gè)容器里面，三個(gè)容器里分別設(shè)置不同的環(huán)境，裝滿水淹沒(méi)釘子、水漫過(guò)釘子一半、不加水.然后讓學(xué)生做一張表格每天記錄，等到這節(jié)課的時(shí)候把記錄交上來(lái)匯報(bào)結(jié)果.這樣做的目的是，讓學(xué)生更好地觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生更加深刻地理解化學(xué)知識(shí).化學(xué)教學(xué)貼近生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在動(dòng)手過(guò)程中，學(xué)生把化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，通過(guò)親自操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，熟練操作技能，鞏固了他們的理論知識(shí).

2.讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者實(shí)驗(yàn)的演講

在化學(xué)教學(xué)中，不能只是教師講，學(xué)生聽(tīng)，要讓學(xué)生也參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性.在學(xué)習(xí)有關(guān)的課程時(shí)，教師可以布置任務(wù)，或者以個(gè)人或者小組的方式設(shè)計(jì)一個(gè)課題，在上課前十分鐘內(nèi)上臺(tái)來(lái)自己演講或者演示，并以積分的形式給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì).這樣的一個(gè)競(jìng)賽又參與的過(guò)程，能夠提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，也會(huì)使課堂不是那么枯燥與乏味.

雖然在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力能得到充分發(fā)揮，但是有些問(wèn)題還是有待解決.教師必須在一旁給予正確的指導(dǎo).

在學(xué)習(xí)化學(xué)日漸深入的情況下，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)越來(lái)越多，在學(xué)?；蛘咴诩依锟赡軙?huì)自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)思考怎么讓學(xué)生考慮好安全性的因素.還有，學(xué)生也不可以因?yàn)閷?duì)于化學(xué)的濃郁興趣而淡化了對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不可讓化學(xué)占用了學(xué)生太多的課余時(shí)間.這些，在實(shí)踐中都是教師應(yīng)該考慮的事情.

3.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，首要一點(diǎn)就是給他們一定的自主權(quán)利.在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，選擇實(shí)驗(yàn)需要的儀器，列出注意要點(diǎn)以及安全注意事項(xiàng)等，提高學(xué)生的自主想象能力.如果學(xué)校有這樣的實(shí)驗(yàn)條件，可以讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)，如果條件有限的話，只需他們?cè)诩埳袭嫵鰧?shí)驗(yàn)裝置圖，并且通過(guò)計(jì)算設(shè)計(jì)用文字表述.

三、多以圖片、影像和模型來(lái)代替

文字概述

在遇到化學(xué)基本概念、元素以及一些公式的時(shí)候，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教課內(nèi)容枯燥無(wú)味和難懂，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱司徑庹n堂的氣氛，教室可以多準(zhǔn)備一些圖片、影像或者實(shí)驗(yàn)來(lái)代替一些文字.這些鮮明的色彩和真實(shí)的聲音能讓課堂變得生機(jī)勃勃，而且能更加吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)闊他們的視野，更加方便他們理解.

例如，在講“化學(xué)是什么”時(shí)，教師可以展示有關(guān)的實(shí)驗(yàn)圖片，比如居里夫人在研究鐳元素時(shí)的圖片、我國(guó)首次合成蛋白質(zhì)的圖片等.觀看“溫室效應(yīng)，地球變暖”的視頻，還有氣象局對(duì)大氣層的衛(wèi)星照片、工廠房屋煙囪排放廢氣圖片等.

學(xué)生會(huì)覺(jué)得化學(xué)更加貼近生活，促使他們學(xué)好化學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題.

總之，化學(xué)就存在我們的生活周圍，可謂是無(wú)處不在.只是需要我們要去發(fā)現(xiàn)，并且利用它們.這樣，不僅使學(xué)生更加親近化學(xué)，更加努力學(xué)好化學(xué)，也會(huì)使教師教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單輕松.