劉曉林 文東妮

【摘 要】現(xiàn)代文是高中語文教學的重點，現(xiàn)代文閱讀教學更是高中語文教學的重中之重。為了使學生能夠更好的通過現(xiàn)代文學習獲取更多的知識，應該不斷地提高現(xiàn)代文閱讀教學的有效性。本文就現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學的有效性展開論述。

【關鍵詞】高中語文 現(xiàn)代文 閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.118

進入高中階段學生的學習任務變得更加繁重，語文作為三大主科之一，對學生的要求變得越來越高。翻開高中語文教材我們不難發(fā)現(xiàn)，高中語文教材中的文章由兩部分組成：一部分是現(xiàn)代文，另一部分是文言文。想要學生有效的進行現(xiàn)代文學習，就必須不斷的提升學生的現(xiàn)代文閱讀能力，尤其是隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀方法已經(jīng)難以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，因此，老師在教學的過程中必須不斷的將新的現(xiàn)代文閱讀教學方法引入課堂教學，通過對現(xiàn)代文進行創(chuàng)新教學，更好的提升學生的現(xiàn)代文閱讀能力。結合本人實際的高中現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學經(jīng)驗，談一下幾種能夠有效對學生進行創(chuàng)新閱讀教學的方法，希望能夠更好的提升學生的閱讀能力。

一、對高中學生開展現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學的必要性

（一）新時期現(xiàn)代文閱讀教學的要求

傳統(tǒng)教學中，經(jīng)過大量的現(xiàn)代文教學實踐，人們也積累了很多閱讀的技巧與方法，但是傳統(tǒng)教學中現(xiàn)代文閱讀的技巧與方法建立在應試教育的基礎之上，因此，與應試教育比較匹配。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的現(xiàn)代文閱讀方法已經(jīng)難以適應新時期閱讀的需要，因此，必須緊跟時代發(fā)展的脈搏，根據(jù)當前現(xiàn)代文閱讀教學的需要，對學生進行現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學，使學生掌握新的閱讀技巧與方法，進而更好的提升現(xiàn)代文閱讀的有效性。

（二）現(xiàn)代文閱讀的重要性要求對學生進行創(chuàng)新閱讀教學

高中語文教材是學生掌握基本的學習方法與基礎知識的重要渠道，而現(xiàn)代文在高中語文教材上占有很大的比例，因此，對學生進行現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學，一方面能夠使學生更好的掌握有效的學習方法與語文基礎知識，同時還能夠使學生對文章進行更深層次的理解，提升學生的語文綜合素質(zhì)。現(xiàn)代文閱讀不僅對學生的語文學習產(chǎn)生重要影響，也是高考中的一個重要題型。查閱歷年的高考試卷我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀占有很大的分值，因此，對學生進行現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學，提高學生的閱讀能力，對學生意義重大。

（三）提高學生信息獲取能力的要求

現(xiàn)代社會是一個信息高度發(fā)達的社會，一個人想要在這樣一個信息社會獲取發(fā)展的空間，必須具有較強的獲取信息的能力?，F(xiàn)代文是訓練學生信息獲取能力的一個重要途徑，老師在教學的過程中對學生進行現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學，將能夠有效的提升學生的閱讀能力，使學生更好地進行信息的獲取，促進學生的全面發(fā)展，使學生成長為一個具有較強競爭力的綜合型人才。

二、對學生進行現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學的有效性研究

想要提高現(xiàn)代文閱讀教學的有效性，必須根據(jù)時代發(fā)展的需要對學生展開教學，在教學的過程中要摒棄傳統(tǒng)教學中影響現(xiàn)代文閱讀教學有效性的因素，將具有創(chuàng)新性的閱讀方法運用于課堂教學之中。

（一）注重對學生進行現(xiàn)代文閱讀技巧的教學

閱讀的過程是學生不斷思考、不斷的獲取知識的過程，因此，學生在閱讀的過程中如果能夠根據(jù)實際的閱讀內(nèi)容，將有效的閱讀技巧運用于整個閱讀過程之中，那么，將能夠大大提高學生閱讀的有效性。但是對于現(xiàn)代文閱讀教學而言，想要使學生在閱讀的過程中能夠根據(jù)實際的閱讀情況靈活的運用多種不同的閱讀技巧，也并非一件簡單的事情，因此，為了使學生更好的掌握有效的現(xiàn)代文閱讀技巧，應該從以下兩個方面下功夫：

一方面，老師的閱讀教學應該發(fā)生相應的轉(zhuǎn)變。老師在日常的閱讀教學過程中，一方面要對學生進行文章本身知識點的講解，同時，還應該有意識的將有效的閱讀技巧穿插到教學中去，使閱讀技巧與文章渾然天成，在實際的教學過程中使學生體會到閱讀技巧的運用對于閱讀產(chǎn)生的重要影響，不僅提高了學生對有效的現(xiàn)代文閱讀技巧的認識，還提高了學生將有效的閱讀技巧運用于實際的閱讀過程之中的意識。

另一方面，學生的閱讀學習也應該發(fā)生一定的變化。學生在閱讀的過程中不應該毫無目的的進行閱讀，應該注重將有效的閱讀技巧運用于實際的閱讀過程之中，更好的提取文章中的有效信息，提高閱讀效率。

（二）提高學生閱讀思維的活躍性

有的人認為，學生只要將一篇文章從頭讀到尾就是進行閱讀，實際上，有效的閱讀遠非如此，學生的閱讀是否有效，很關鍵的一個衡量標準就是能否有效獲取信息。而學生想要在閱讀的過程中有效獲取信息，就必須不斷的進行思考，可見閱讀并不是將一篇文章從頭讀到尾，而是通過不斷的思考提取有效的信息，閱讀的過程需要學生的思維處于高度活躍的狀態(tài)，因此，閱讀的過程也是學生的大腦進行辛勤勞動的過程。

為了有效提升學生在閱讀過程中大腦的活躍度，老師可以將一些有效的方法運用于閱讀教學過程之中，例如：老師在學生進行閱讀之前，對學生進行問題的設定，并結合實際情況規(guī)定學生的閱讀時間，這樣，在一定的時間內(nèi)要求學生通過閱讀解決問題。在問題的引導下，學生的閱讀更加具有目標性，同時迫于閱讀壓力的影響，學生的神經(jīng)處于緊張狀態(tài)，學生的思維也變的更加活躍。老師如果能夠運用這種方法反復的對學生進行訓練，就能夠達到提高學生閱讀思維活躍度的目的。

（三）拓展學生的閱讀范圍

高中語文教材上有很多優(yōu)秀的現(xiàn)代文，通過教材上現(xiàn)代文的閱讀能夠有效提升學生的閱讀水平，但是，教材上的文章畢竟是有限的，學生閱讀素質(zhì)的提升必須建立在大量的閱讀基礎之上。為了進一步提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力，更好的對學生進行創(chuàng)新閱讀教學，老師一定要鼓勵學生積極的進行課外閱讀，在課外閱讀的廣闊天地中，尋找更自由的閱讀空間。學生在課外閱讀的過程中，能夠認識到很多教材上沒有涉及到的知識點，能夠接觸到很多教材上沒有的觀點，不同觀點的碰撞使得學生對問題能夠進行更加深刻的思考，進而提高學生認識問題的能力，最終促使學生形成自己對問題的看法。學生通過課外閱讀，不管是知識面還是思想性都得到了很大的提升，為學生閱讀能力的提升奠定了堅實的基礎。

綜上所述：高中現(xiàn)代文閱讀教學是高中語文教學的一個重要組成部分，老師一定要緊跟時代發(fā)展的步伐，將具有創(chuàng)造性的，能夠提高學生閱讀水平的教學方法運用于課堂教學之中。本文就對學生進行現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學的必要性展開了論述，并提出了幾種能夠提高現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學有效性的方法，希望對老師的閱讀教學與學生的閱讀學習都能產(chǎn)生一定的幫助。