劉宇紅
摘 要:將金融事務專業(yè)課程中的核心課程進行整合,按照具體任務的邏輯關系重新規(guī)劃課程的學習內容,緊緊圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)編排課程的內容,最終達到以培養(yǎng)工作實踐的能力為中心,將相關的理論知識、實踐知識整合的目的。筆者希望通過有效的改革,將中職金融事務專業(yè)課程設置更加科學,為學生們創(chuàng)造更加優(yōu)越的教學條件,為金融行業(yè)培養(yǎng)更多的符合其需求的專業(yè)人才。
關鍵詞:中職金融事務 專業(yè)課程
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)08(b)-0233-01
1 金融事務專業(yè)人才的現(xiàn)狀
在現(xiàn)代經濟中,金融在經濟中扮演的角色愈來愈重要,它對經濟的發(fā)展具有重要的推動作用,可以說金融就是現(xiàn)代經濟的核心。從整體來看,由于在上崗前只接受了很短時間的培訓,導致一些老員工知識面不寬、操作能力不足、缺少理財理念,與現(xiàn)代管理的要求相差甚遠,加之這些員工已屆退休的年齡,在工作的積極性上表現(xiàn)不佳。剛剛畢業(yè)的高職畢業(yè)生盡管在學校獲得了豐富的專業(yè)知識,但是在業(yè)務的實際操作中卻表現(xiàn)的不盡人意。
2 金融事務專業(yè)發(fā)展中存在的問題
現(xiàn)在的學校教育中存在的主要問題有以下幾個方面:一是教學觀念落后,教學模式老套;二是課程的設計與實際的需要之間不相符合,導致學生不能很好的掌握適應工作環(huán)境的能力;三是忽視了實際操作的環(huán)節(jié),將教學重點一味的放在理論教學上;四是考核目標不能適應現(xiàn)代化教學的新要求。首先是在專業(yè)課程的設置上,一些過時和不切實際的教學內容仍然充斥在教材之中,導致教材雖然涵蓋的知識面很廣,但是與社會的用人導向不符;再者是一些落后的教學方法和內容仍然被沿用,導致教學的效果不好;最后是師資力量不強,不能適應科學教學、有效教學的新要求。
3 改革目標
筆者希望通過有效的改革,將中職金融事務專業(yè)課程設置更加科學,為學生們創(chuàng)造更加優(yōu)越的教學條件,為金融行業(yè)培養(yǎng)更多的符合其需求的專業(yè)人才。通過對現(xiàn)有課程設置的研究,應當將金融事務專業(yè)課程中的核心課程進行整合,按照具體任務的邏輯關系重新規(guī)劃課程的學習內容,緊緊圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)編排課程的內容,最終達到以培養(yǎng)工作實踐的能力為中心,將相關的理論知識、實踐知識整合的目的。
3.1 金融事務專業(yè)課程由過去的學科型課程向項目課程過渡
在調研的過程中,筆者得到了許多畢業(yè)生和用人單位的支持,在他們的幫助下,獲得了大量的一手資料,使研究得以順利進行。從用人單位和學生們那里,筆者了解到了用人單位最需要什么樣的人才,學生們最缺乏哪種必備的素質,那就是具備關鍵的能力。關鍵能力包括溝通能力、認真的能力、自我控制的能力、分析判斷的能力、學習的能力、積極進取的能力等等。在對資料進行分析的過程中,筆者更加的感受到了關鍵能力在學生職業(yè)生涯中的重要性,所以認為職業(yè)教育更應當重點培養(yǎng)學生的關鍵能力。
關鍵能力的培養(yǎng)需要確立明確的目標,在科學載體的作用下慢慢實施。筆者根據(jù)金融事務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的特征,以銀行理財產品的營銷和柜面操作為載體,對學生們進行有目的性的職業(yè)培訓,讓學生在實踐中學到真實的操作知識,以便以后更好的適應即將到來的新的工作環(huán)境。在研究的過程中,筆者大膽的試想對金融事務專業(yè)的核心課程做以下整合:將過去課程中的《金融基礎知識》、《證券學》、《個人理財投資》等課程整合成例如《存款業(yè)務辦理》、《信用卡辦理流程》等具體的可操作的課程,使學生們可以在實際的操作中掌握必備的知識和技能。
3.2 課程整合的具體思路
第一,明確目標。中等職業(yè)院校開設的金融專業(yè),學生進入社會后,基本涉及銀行、保險、證券等行業(yè),從事的主要工作也是金融系統(tǒng)的基層機構中的,較為基礎的業(yè)務工作,大部分的畢業(yè)生被分配到辦公文員、前臺、銷售等具體崗位。學生為了能夠更好的適應社會需求,應該加強對我國銀行、保險、證券等方面的法律法規(guī)、政策方針的學習和了解,對工作中的方法和理論有初步的了解,能夠熟練的進行點鈔和計算機應用。
第二,科學設計課程內容。每個專業(yè)的課程內容基本都以理論知識、工作內容和任務、具體操作、業(yè)務工具及評價體系為主要內容。因為中等職業(yè)院校的學生大多從事的工作為基層工作,理論知識主要以工作需要為主,沒有必要貪多,以免顧此失彼。加強業(yè)務操作與實際工作的緊密結合,熟悉掌握評價體系方法,使得工作開展順利。
第三,五步驟循環(huán)法。將每個教學任務分為五個教學步驟,它們分別是:現(xiàn)場觀察、知識備用、知識模擬、效果評價、行業(yè)示范。學生們通過這五個步驟的學習,充分的了解真實工作的流程。通過對現(xiàn)場的觀察,可以增加對于客戶的了解,發(fā)現(xiàn)存在的問題,了解辦理業(yè)務的詳細知識。知識準備就是讓學生在教師提出的問題下自主學習,通過自己查找問題的答案獲得知識。知識演練可以劃分為兩個步驟:一是發(fā)揮學生們的能動性,將學生們的手、口、腦的功能發(fā)揮到極致,用腦就是將所學的專業(yè)知識轉化為學生自己可以理解的通俗語言,用口就是使用專業(yè)的金融語言模擬真實的工作環(huán)境,用手就是親身操作計算機等相關業(yè)務設備。二是進行成績總結,讓學生們將此環(huán)節(jié)與獲得的成績結合,激發(fā)學生們的自我表現(xiàn)欲,更加積極主動的投入到學習中來。效果評價就是結合多種評價方法,例如自我評價、小組評價、老師評價等,主要對學習的整個過程進行評價,在評價的過程中培養(yǎng)學生們的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力。行業(yè)示范指的是通過查找學生們在學習過程中的不足,使其與正確的學習行為進行比較,加深他們對于如何正確學習的理解,激發(fā)他們的興趣,提高學習的效果。
4 教學實施的啟發(fā)
(1)有助于增強學生認真學習的積極性。通過對學生們的調查了解,大多數(shù)的學生都愿意接受這樣的教學方式,比例達到了百分之九十五左右。他們都覺得這種學習方式不僅可以獲得更加豐富、穩(wěn)固的知識,還可以為自己的學習樹立目標。
(2)更加的貼近實際要求。在此強調了兩個特點:一是考慮到學生的特點,在進行項目的設計時,要充分了解學生們的接受能力,因材施教;二是將教學內容與工作的實際需要結合起來,在學習的過程中,教師可以采用親自操作的方法為學生們進行演示,幫助學生們更加形象的了解學習的內容。
(3)開發(fā)適合實際需求的教材。教材的開發(fā)應當堅持以社會需要為導向,讓學生成為重心,根據(jù)工作任務和職業(yè)需求設置課程的內容。建立教育專家、學校教師、學生之間良好的溝通渠道,教師和學生們對教材中的不足提出改進的建議,教育專家通過這些建議進一步改進教材,最終在大家的努力下讓教材更加適用于中職金融事務專業(yè)教學。
參考文獻
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