周兆彬

摘要：高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的環(huán)保問(wèn)題是上課教師必須要考慮的問(wèn)題。文章以氯氣的性質(zhì)為例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，又能避免教室里空氣的污染。

關(guān)鍵詞：氯氣；探究；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

文章編號(hào)：1008-0546（2014）11-0097-01 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.038

一、設(shè)計(jì)意圖

首先要消除學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氯氣的污染，做到無(wú)氯氣泄漏（教室里聞不到一點(diǎn)點(diǎn)氯氣的氣味），真正體現(xiàn)綠色化學(xué)思想。其次要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般方法：提出問(wèn)題→做出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→驗(yàn)證探究→得出結(jié)論→產(chǎn)生新問(wèn)題→再假設(shè)，設(shè)計(jì)方案→驗(yàn)證探究……→綜合分析得出結(jié)論。

二、原創(chuàng)或改進(jìn)說(shuō)明

人教版化學(xué)必修1《富集在海水中的元素——氯》中實(shí)驗(yàn)4-4、實(shí)驗(yàn)4-5兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有以下不足：1. 盛有氯氣的集氣瓶、盛有氯水的廣口瓶都用玻璃片遮蓋，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氯氣泄漏很嚴(yán)重。2.不適合學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。氯氣有毒，許多人（包括一些化學(xué)教師）往往談“氯”色變，敬而遠(yuǎn)之。以前聽(tīng)有關(guān)氯氣以及電解氯化銅溶液的公開(kāi)課時(shí)，聞了整堂課的氯氣，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生、聽(tīng)課老師以及上課老師的身體健康。鑒于此，作者對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，避免了教室里空氣污染，提高了學(xué)生探究的積極性。

三、實(shí)驗(yàn)儀器、藥品和裝置說(shuō)明

醫(yī)用輸液袋（貯存氯氣），注射器（一大一小），紅紙，點(diǎn)滴板，藍(lán)色石蕊試紙，小試管，小燒杯，蒸餾水，硝酸銀溶液（滴瓶）。

四、實(shí)驗(yàn)操作程序及現(xiàn)象等說(shuō)明

（1）用醫(yī)用輸液袋按裝置圖（圖1）收集一袋氯氣。

（2）根據(jù)氯水樣品的顏色，提出問(wèn)題：氯氣溶于水后與水反應(yīng)了嗎？

五、該實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果說(shuō)明

該實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，教學(xué)效果好，且真正達(dá)到零污染，體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想。2013年11月29日江蘇省泰州中學(xué)第四屆“智慧課堂”大型教研活動(dòng)中，作者上了一節(jié)《富集在海水中的元素——氯》公開(kāi)課，聽(tīng)課老師給予了很高的評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為在整節(jié)課中沒(méi)有聞到一點(diǎn)氯氣的氣味，實(shí)驗(yàn)效果非常好，體現(xiàn)了化學(xué)課堂要以人為本的思想 。

參考文獻(xiàn)

[1] 人民教育出版社課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心. 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)1 [M]. 北京：人民教育出版社，2007：82-86endprint

摘要：高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的環(huán)保問(wèn)題是上課教師必須要考慮的問(wèn)題。文章以氯氣的性質(zhì)為例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，又能避免教室里空氣的污染。

關(guān)鍵詞：氯氣；探究；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

文章編號(hào)：1008-0546（2014）11-0097-01 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.038

一、設(shè)計(jì)意圖

首先要消除學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氯氣的污染，做到無(wú)氯氣泄漏（教室里聞不到一點(diǎn)點(diǎn)氯氣的氣味），真正體現(xiàn)綠色化學(xué)思想。其次要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般方法：提出問(wèn)題→做出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→驗(yàn)證探究→得出結(jié)論→產(chǎn)生新問(wèn)題→再假設(shè)，設(shè)計(jì)方案→驗(yàn)證探究……→綜合分析得出結(jié)論。

二、原創(chuàng)或改進(jìn)說(shuō)明

人教版化學(xué)必修1《富集在海水中的元素——氯》中實(shí)驗(yàn)4-4、實(shí)驗(yàn)4-5兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有以下不足：1. 盛有氯氣的集氣瓶、盛有氯水的廣口瓶都用玻璃片遮蓋，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氯氣泄漏很嚴(yán)重。2.不適合學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。氯氣有毒，許多人（包括一些化學(xué)教師）往往談“氯”色變，敬而遠(yuǎn)之。以前聽(tīng)有關(guān)氯氣以及電解氯化銅溶液的公開(kāi)課時(shí)，聞了整堂課的氯氣，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生、聽(tīng)課老師以及上課老師的身體健康。鑒于此，作者對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，避免了教室里空氣污染，提高了學(xué)生探究的積極性。

三、實(shí)驗(yàn)儀器、藥品和裝置說(shuō)明

醫(yī)用輸液袋（貯存氯氣），注射器（一大一小），紅紙，點(diǎn)滴板，藍(lán)色石蕊試紙，小試管，小燒杯，蒸餾水，硝酸銀溶液（滴瓶）。

四、實(shí)驗(yàn)操作程序及現(xiàn)象等說(shuō)明

（1）用醫(yī)用輸液袋按裝置圖（圖1）收集一袋氯氣。

（2）根據(jù)氯水樣品的顏色，提出問(wèn)題：氯氣溶于水后與水反應(yīng)了嗎？

五、該實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果說(shuō)明

該實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，教學(xué)效果好，且真正達(dá)到零污染，體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想。2013年11月29日江蘇省泰州中學(xué)第四屆“智慧課堂”大型教研活動(dòng)中，作者上了一節(jié)《富集在海水中的元素——氯》公開(kāi)課，聽(tīng)課老師給予了很高的評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為在整節(jié)課中沒(méi)有聞到一點(diǎn)氯氣的氣味，實(shí)驗(yàn)效果非常好，體現(xiàn)了化學(xué)課堂要以人為本的思想 。

參考文獻(xiàn)

[1] 人民教育出版社課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心. 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)1 [M]. 北京：人民教育出版社，2007：82-86endprint

摘要：高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的環(huán)保問(wèn)題是上課教師必須要考慮的問(wèn)題。文章以氯氣的性質(zhì)為例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，又能避免教室里空氣的污染。

關(guān)鍵詞：氯氣；探究；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

文章編號(hào)：1008-0546（2014）11-0097-01 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.038

一、設(shè)計(jì)意圖

首先要消除學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氯氣的污染，做到無(wú)氯氣泄漏（教室里聞不到一點(diǎn)點(diǎn)氯氣的氣味），真正體現(xiàn)綠色化學(xué)思想。其次要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般方法：提出問(wèn)題→做出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→驗(yàn)證探究→得出結(jié)論→產(chǎn)生新問(wèn)題→再假設(shè)，設(shè)計(jì)方案→驗(yàn)證探究……→綜合分析得出結(jié)論。

二、原創(chuàng)或改進(jìn)說(shuō)明

人教版化學(xué)必修1《富集在海水中的元素——氯》中實(shí)驗(yàn)4-4、實(shí)驗(yàn)4-5兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有以下不足：1. 盛有氯氣的集氣瓶、盛有氯水的廣口瓶都用玻璃片遮蓋，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氯氣泄漏很嚴(yán)重。2.不適合學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。氯氣有毒，許多人（包括一些化學(xué)教師）往往談“氯”色變，敬而遠(yuǎn)之。以前聽(tīng)有關(guān)氯氣以及電解氯化銅溶液的公開(kāi)課時(shí)，聞了整堂課的氯氣，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生、聽(tīng)課老師以及上課老師的身體健康。鑒于此，作者對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，避免了教室里空氣污染，提高了學(xué)生探究的積極性。

三、實(shí)驗(yàn)儀器、藥品和裝置說(shuō)明

醫(yī)用輸液袋（貯存氯氣），注射器（一大一小），紅紙，點(diǎn)滴板，藍(lán)色石蕊試紙，小試管，小燒杯，蒸餾水，硝酸銀溶液（滴瓶）。

四、實(shí)驗(yàn)操作程序及現(xiàn)象等說(shuō)明

（1）用醫(yī)用輸液袋按裝置圖（圖1）收集一袋氯氣。

（2）根據(jù)氯水樣品的顏色，提出問(wèn)題：氯氣溶于水后與水反應(yīng)了嗎？

五、該實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果說(shuō)明

該實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，教學(xué)效果好，且真正達(dá)到零污染，體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想。2013年11月29日江蘇省泰州中學(xué)第四屆“智慧課堂”大型教研活動(dòng)中，作者上了一節(jié)《富集在海水中的元素——氯》公開(kāi)課，聽(tīng)課老師給予了很高的評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為在整節(jié)課中沒(méi)有聞到一點(diǎn)氯氣的氣味，實(shí)驗(yàn)效果非常好，體現(xiàn)了化學(xué)課堂要以人為本的思想 。

參考文獻(xiàn)

[1] 人民教育出版社課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心. 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)1 [M]. 北京：人民教育出版社，2007：82-86endprint