張晶

摘 要：在語(yǔ)文課上該學(xué)到些什么的問(wèn)題的爭(zhēng)論始終不曾休止，無(wú)論語(yǔ)文是以工具性還是人文性為主有一種能力都不應(yīng)忽視，那就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)商（從狹義上說(shuō)就是語(yǔ)言表達(dá)能力）的培養(yǎng)。很多語(yǔ)文課堂上往往存在重閱讀輕表達(dá)的現(xiàn)象，教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容也因?yàn)楹涂荚囮P(guān)系不大而被棄之不用。人作為社會(huì)性動(dòng)物，群體交流很重要，善于清晰有條理的表達(dá)尤為重要，具有較高的語(yǔ)商會(huì)讓人在工作中人際交往中游刃有余。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 語(yǔ)商 語(yǔ)言表達(dá)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0244-02

在語(yǔ)文課上該學(xué)到些什么的問(wèn)題的爭(zhēng)論始終不曾休止，無(wú)論語(yǔ)文是以工具性還是人文性為主有一種能力都不應(yīng)忽視，那就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)商（從狹義上說(shuō)就是語(yǔ)言表達(dá)能力）的培養(yǎng)。語(yǔ)商（LQ）是指語(yǔ)言商數(shù)，是一個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力的總和，與智商情商同樣是人們立足于社會(huì)的基礎(chǔ)，有較高的語(yǔ)商、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是一種很重要的生存能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)言的基本能力，由于高考考查方式的局限性，聽(tīng)和說(shuō)變得不那么重要。很多語(yǔ)文課堂上往往存在重閱讀輕表達(dá)的現(xiàn)象，教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容也因?yàn)楹涂荚囮P(guān)系不大而被棄之不用。人作為社會(huì)性動(dòng)物，群體交流很重要，善于清晰有條理的表達(dá)尤為重要，具有較高的語(yǔ)商會(huì)讓人在工作中、人際交往中游刃有余。因此我們嘗試把語(yǔ)文課作為提高學(xué)生語(yǔ)商的一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

首先讓學(xué)生敢說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多表達(dá)自己的思想。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)開(kāi)放性學(xué)科，除了知識(shí)性問(wèn)題之外的地方完全可以智者見(jiàn)智仁者見(jiàn)仁。借用一句話“我不同意你的說(shuō)法，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生需要的不是畢業(yè)多年以后仍能背誦某一篇課文，或者能指出某一個(gè)句子的語(yǔ)病，學(xué)生需要的是在多年以后仍受益無(wú)窮的表達(dá)自己展示自己的能力。恰恰是這個(gè)最重要的能力培養(yǎng)在很多語(yǔ)文課堂上被知識(shí)點(diǎn)的灌輸給淹沒(méi)了。

語(yǔ)商與智商不同，語(yǔ)言能力并非與生俱來(lái)，而是后天學(xué)習(xí)鍛煉的結(jié)果。人人都有表現(xiàn)自己的欲望，也有渴求肯定及認(rèn)同的欲望，尤其中學(xué)生處于身心發(fā)展的敏感期，尤其需要認(rèn)同感，需要被同伴和老師肯定。學(xué)生都有表現(xiàn)自己的渴望，但這種渴望往往被所謂的正確答案給扼殺了。曾有的學(xué)生這樣說(shuō)，不是不想回答問(wèn)題，只是回答的問(wèn)題和答案總是不一樣的，覺(jué)著自己總是錯(cuò)的。語(yǔ)文是一門(mén)主觀性很強(qiáng)的學(xué)科，大可以不必把參考答案奉若神明，只要學(xué)生言之有理有據(jù)就值得肯定。教師的言語(yǔ)評(píng)價(jià)就是一種暗示，有些學(xué)生被否定以后可能就此就不再想上語(yǔ)文課了?？隙▽W(xué)生的發(fā)言是鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)的鋪墊，這種鼓勵(lì)并不是要一味贊美他的回答內(nèi)容，他思考問(wèn)題的角度，他敢想敢說(shuō)的精神都值得肯定。

要讓學(xué)生有話可說(shuō)，更多的學(xué)生不是不想表達(dá)，而是自己的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法跟上思路，學(xué)生想說(shuō)又無(wú)話可說(shuō)也是痛苦的。頭腦空空的人想要表達(dá)也可能是道聽(tīng)途說(shuō)人云亦云，談不上深度和價(jià)值。圍繞什么說(shuō)是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，表達(dá)不能是隨心所欲，需要有一定的核心和目的。侃大山人人都是無(wú)師自通的，如何侃出價(jià)值侃出成果，就需要教師選擇良好的素材和方式進(jìn)行正面引導(dǎo)。

當(dāng)前的語(yǔ)文高考試卷開(kāi)放性的題目越來(lái)越多，越來(lái)越貼近生活。我們甚至可以這樣認(rèn)為，這并不是對(duì)知識(shí)的考查而是對(duì)學(xué)生認(rèn)真思考關(guān)注生活的能力的考查。通過(guò)閱卷我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開(kāi)放性試題的得分情況并不盡如人意。往往是干巴巴的贊同或者不贊同，理由聊聊數(shù)語(yǔ)，根本無(wú)廣度和深度可言。這就需要通過(guò)課堂訓(xùn)練提高學(xué)生思想敏銳性，提高觀察感受分析判斷能力，使學(xué)生思考問(wèn)題的廣度和深度都有所拓展。也就是說(shuō)提高學(xué)生語(yǔ)商鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力無(wú)論從提升個(gè)人素質(zhì)的角度還是從應(yīng)試角度都十分的重要。

在有限的課堂時(shí)間里怎么讓學(xué)生會(huì)說(shuō)才是關(guān)鍵。提高語(yǔ)商不等同于簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，在目前的教育氛圍下不可能棄高考于不顧，圍繞高考的指揮棒，既能有效的提高學(xué)生的考試成績(jī)又能讓學(xué)生從中真正收獲到一種能力是我們努力的方向。

提高學(xué)生的語(yǔ)商并不一定要進(jìn)行很多特別的訓(xùn)練，只要在語(yǔ)文課堂上有意為之并且能堅(jiān)持做下去，一定會(huì)收到很好的效果。為學(xué)生提供討論的素材，有了合適的素材才可以有的放矢。在高中語(yǔ)文課堂上時(shí)事熱點(diǎn)是個(gè)比較容易把握的素材類(lèi)型。一方面學(xué)生在校獲得新聞途徑相對(duì)閉塞，另一方面學(xué)生平時(shí)自己看報(bào)紙看電視上網(wǎng)沒(méi)有選擇性，他們更關(guān)注娛樂(lè)新聞體育新聞。所以教師的選擇引導(dǎo)很重要。在平時(shí)教學(xué)每周拿出一節(jié)課和學(xué)生一起討論時(shí)事新聞，經(jīng)過(guò)教師選擇分類(lèi)匯總，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)注別人的評(píng)論，形成自己的見(jiàn)解，這有助于提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，辨別是非的能力和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)也能提升學(xué)生的自信心，使他們樂(lè)于交流，樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解看法。

對(duì)于時(shí)事材料的評(píng)析，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，可以嘗試將材料以語(yǔ)言表達(dá)題形式提供，限定答題方向。央視5月2日《新聞直播間》節(jié)目播出“央視街采勞動(dòng)者，90后小伙稱(chēng)想當(dāng)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人”，以下為文字實(shí)錄：劉武豪（定位工，23歲）：夢(mèng)想，就是，特別大，就是想做個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人?？戳岁P(guān)于這則新聞?lì)H為有趣，于是拿到課堂上探討，你如何看待這個(gè)年輕人的夢(mèng)想。大多數(shù)學(xué)生看到這則新聞的反應(yīng)哄堂大笑，紛紛說(shuō)這個(gè)年輕人是癡人說(shuō)夢(mèng)。如果對(duì)這則材料做進(jìn)一步限定，讓它以一道語(yǔ)言表達(dá)題的形式出現(xiàn)，學(xué)生的思路打開(kāi)了，表達(dá)會(huì)變的更加具體，也會(huì)更加客觀公正。

看了這則材料你如何評(píng)價(jià)這個(gè)年輕人的夢(mèng)想？

贊同的理由：

學(xué)生總結(jié)贊同的理由，夢(mèng)想是每個(gè)人都有的，有的想做醫(yī)生有的想做律師，我們的夢(mèng)想往往都被貼上職業(yè)化的標(biāo)簽。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也是一個(gè)職業(yè)，為什么想做國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人就不可以。有夢(mèng)想就是有了人生方向，有了方向的人生會(huì)更加積極向上。

不贊同的理由：

不贊同的理由，夢(mèng)想要有，但不能脫離實(shí)際，如果脫離了現(xiàn)實(shí)那就成了空想。如果有夢(mèng)想不如從眼前開(kāi)始，腳踏實(shí)地做好自己的本職工作。endprint

在做開(kāi)放性語(yǔ)言表達(dá)題目的時(shí)候要學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，盡量能聯(lián)系社會(huì)生活談?wù)勛约旱目捶?，以文字的形式記錄下?lái)，然后在課堂上交流。說(shuō)之前有時(shí)間通過(guò)寫(xiě)來(lái)組織下思路，梳理下表達(dá)，效果會(huì)好很多。

對(duì)時(shí)事材料的評(píng)析往往可以有一舉多得之效，除了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提高審題能力又可以同步完成作文素材的積累，評(píng)析時(shí)事材料也是一個(gè)提高學(xué)生思維敏銳性訓(xùn)練的過(guò)程。十一長(zhǎng)假過(guò)后網(wǎng)上熱議的文明出游的素材，是一個(gè)很好的討論材料。

全國(guó)假日辦公布數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)納入監(jiān)測(cè)的125個(gè)直報(bào)旅游城市和景區(qū)點(diǎn)國(guó)慶黃金周期間共接待游客3124.51萬(wàn)次，同比增長(zhǎng)6.8%；累計(jì)門(mén)票收入16.6億元，同比增長(zhǎng)10.33%。

國(guó)慶長(zhǎng)假催生出各大旅游景區(qū)垃圾生產(chǎn)高峰。北京，三天垃圾量達(dá)60 t；鼓浪嶼，黃金周共產(chǎn)生垃圾350 t；千佛山，每天清理量約40 t。八達(dá)嶺長(zhǎng)城，產(chǎn)生垃圾109 t。

今年國(guó)慶黃金周，全國(guó)多個(gè)景區(qū)再次遭遇“垃圾之殤”。而在擁有兵馬俑、華清池等著名景點(diǎn)的西安市臨潼區(qū)，卻是另外一番景象。游客只需將旅程中產(chǎn)生的垃圾帶出景區(qū)，便可在景區(qū)門(mén)外設(shè)置的兌換點(diǎn)換取一瓶礦泉水。據(jù)兌換點(diǎn)工作人員介紹，黃金周期間累計(jì)兌換了1500多瓶礦泉水，集中清理游客隨手垃圾12大箱。

這三則材料都是從黃金周過(guò)后的新聞中摘取過(guò)來(lái)的，學(xué)生很感興趣，同時(shí)對(duì)新聞中提供的數(shù)據(jù)感到很吃驚。經(jīng)過(guò)討論學(xué)生確定了幾個(gè)角度來(lái)評(píng)析：

（1）國(guó)民收入提高了，生活水平上去了，但是國(guó)民素質(zhì)卻有待于提高。

（2）黃金周為何變成“垃圾周”，隨手扔垃圾行為雖小但很多個(gè)小的不文明行為匯聚的結(jié)果卻很驚人。不能忽略文明細(xì)節(jié)。

（3）堵不如疏，與其在景區(qū)設(shè)立很多缺乏溫暖的警示牌不如多設(shè)幾個(gè)垃圾箱。與其職責(zé)國(guó)民素質(zhì)低下，不如換個(gè)角度，給文明以肯定和鼓勵(lì)。

經(jīng)過(guò)分析和探討學(xué)生從單純指責(zé)國(guó)民素質(zhì)低下，轉(zhuǎn)而從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，從多個(gè)角度表達(dá)自己的想法。課堂討論效果很好，相信學(xué)生也受到了很好的啟示。

具體操作過(guò)程中可以讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)交流，一則可以借鑒別人好的思路和角度二則可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

其實(shí)語(yǔ)文課上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是不可分割的，以寫(xiě)促說(shuō)，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都體現(xiàn)著學(xué)生的語(yǔ)商，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)，將課堂變成展示自己語(yǔ)商的舞臺(tái)。

提高學(xué)生語(yǔ)商是個(gè)持之以恒的過(guò)程，既要兼顧考試成績(jī)又要提高語(yǔ)言表達(dá)能力，更多的是靠教師的合理引導(dǎo)和正確指導(dǎo)。提高語(yǔ)商是個(gè)漫長(zhǎng)的努力過(guò)程，語(yǔ)商關(guān)系的不僅僅是表達(dá)能力，還有思維能力和分析能力，僅僅靠課堂上的時(shí)事新聞評(píng)論還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要教師在平時(shí)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程雖然漫長(zhǎng)而艱苦，但最終的結(jié)果卻會(huì)讓學(xué)生受益無(wú)窮。endprint