王亞娟

摘 要：通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，采取多媒體教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)等有效措，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：生理學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0124-01

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門理論性和實(shí)驗(yàn)技能都很強(qiáng)的基礎(chǔ)主干學(xué)科，與臨床醫(yī)學(xué)有著相輔相成的關(guān)系。生理學(xué)教學(xué)中存在兩大難點(diǎn)：一是抽象的理論多，二是需要驗(yàn)證理論的實(shí)驗(yàn)難。如何使學(xué)生對(duì)抽象的理論產(chǎn)生興趣，如何做好實(shí)驗(yàn)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每一位生理學(xué)教師探究的主要課題。筆者針對(duì)這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)建議。

1 充分備課

備課的目的在于保證講授內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要突出重點(diǎn)，闡明基本理論知識(shí)并理論聯(lián)系實(shí)際。必須做到以下幾點(diǎn)。

1.1 通覽教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的邊緣知識(shí)

授課前，教師首先要通覽教材，逐步深入理解所授理論知識(shí)；要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)前瞻知識(shí)和邊緣學(xué)科知識(shí)，不斷豐富授課內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容跟上學(xué)科發(fā)展步伐。

1.2 反復(fù)修改、補(bǔ)充教案

在設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮怎樣講涉及到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)，才能讓學(xué)生很好消化。在講解具體問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生、自身實(shí)際和具有的教學(xué)資源，區(qū)分內(nèi)容需要精講，舉例說(shuō)明，圖像講解，自學(xué)討論……這些均在備課時(shí)充分設(shè)計(jì)好，做到授課時(shí)胸有成竹，旁征博引、游刃有余，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自我能動(dòng)性。每講一次同一單元課程，會(huì)不斷提高對(duì)其認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，編制出更適合教學(xué)的教案。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率

作為一名合格的教師不只是精心備課、傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力，一定要從學(xué)生和自身的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷樹立正確的教育理念，如及時(shí)轉(zhuǎn)變角色：教師要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，以自己的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)境界，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。要求學(xué)生獨(dú)立觀察，思考，讓學(xué)生多思多做，成為學(xué)習(xí)的主角。授課教師語(yǔ)言表達(dá)要流利，口齒要清楚，對(duì)本專業(yè)學(xué)術(shù)問(wèn)題敘述清晰，能深深地吸引學(xué)生的注意力，使之學(xué)而不厭，這樣可以活躍課堂氣氛，起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.1 充分利用先進(jìn)的教具

充分利用幻燈、錄像、多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。高質(zhì)量的多媒體課件教學(xué)，能夠化靜為動(dòng)，給課堂帶來(lái)生動(dòng)的圖像、聲音和動(dòng)畫等教學(xué)形式，充分刺激學(xué)生的感官，增加形象性認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率，有利于教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。其主要目的在于發(fā)展學(xué)生的思維，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)效率。所以，講課教師充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將抽象概念時(shí)運(yùn)用了內(nèi)容新穎、形象逼真的圖片，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為理性的認(rèn)識(shí)，且便于記憶，不斷提高教學(xué)效果。

例如在講骨骼肌細(xì)胞收縮機(jī)制時(shí)，用動(dòng)畫視頻演示：鈣離子與肌鈣蛋白結(jié)合后如何把橫橋與細(xì)肌絲結(jié)合的位點(diǎn)暴露出來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致細(xì)肌絲向粗肌絲之間滑行的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使枯燥乏味的理論變得形象生動(dòng)，學(xué)生容易理解和記憶相關(guān)理論知識(shí)。因此，在制作課件時(shí)，既要緊扣教學(xué)大綱、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，又要合理運(yùn)用色彩和素材，制作精細(xì)、圖文并茂，生動(dòng)準(zhǔn)確鮮明地表達(dá)課件內(nèi)容，對(duì)于深化主題、抒發(fā)情感、烘托氣氛具有獨(dú)特的作用。

2.2 教學(xué)模型的制作和應(yīng)用

要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的教學(xué)模型用于教學(xué)實(shí)踐。如講心臟泵血時(shí)，心室收縮→射血較為抽象，學(xué)生難以理解。在課堂上，可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易模型：用像葫蘆樣的氣球制成心臟的心房和心室，將紅墨水充入其中；在氣球口處銜接一段有彈力的中空的橡膠管作為動(dòng)脈血管盡管。這一教具不很標(biāo)準(zhǔn)，但較形象。在講述心臟泵血這部分內(nèi)容巧妙運(yùn)用該教具進(jìn)行演示教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是有助于理解和記憶相關(guān)較為抽象和難以理解的知識(shí)點(diǎn)。

2.3 設(shè)疑

設(shè)疑就是通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)提問(wèn)問(wèn)題的方式將枯燥的理論知識(shí)變得趣味化，啟發(fā)學(xué)生積極思考以獲取相關(guān)理論知識(shí)的過(guò)程。如講“血液凝固”時(shí)，首先從字面理解其含義，然后提出這樣一個(gè)問(wèn)題：殺雞時(shí)血流出來(lái)過(guò)幾分鐘會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)、思考，通過(guò)閱讀課本內(nèi)容，學(xué)生們踴躍發(fā)表各自的見解，師生活躍互動(dòng)，最后教師總結(jié)出血液凝固的概念及產(chǎn)生原因，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了這部分內(nèi)容。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在授課過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如講骨骼肌收縮機(jī)制時(shí)，就可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)—用問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生，問(wèn)題要一環(huán)扣一環(huán)。首先提出“關(guān)節(jié)活動(dòng)是如何產(chǎn)生的？”這一問(wèn)題，學(xué)生回答肌肉收縮，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“在什么支配下肌肉完成收縮這一過(guò)程的？”學(xué)生回答神經(jīng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“神經(jīng)是如何把生物電活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧∪馐湛s的？”通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程，學(xué)生就會(huì)對(duì)骨骼肌收縮的引起以及收縮原理產(chǎn)生濃厚興趣，既可以起到事半功倍的教學(xué)效果，又可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

3 重視實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)聯(lián)系臨床

3.1 重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力

實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論知識(shí)的重要途徑之一，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，生理學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。我們要重視實(shí)驗(yàn)：首先，教師和學(xué)生都要在思想上重視實(shí)驗(yàn)課，對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課要有充分的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度；其次，教師要把握好第一次實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣；最后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行選擇，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)要合理安排，規(guī)范實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和要求，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，為“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)提供了有力的保障。

3.2 基礎(chǔ)聯(lián)系臨床，學(xué)以致用

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將相關(guān)知識(shí)與臨床知識(shí)緊密聯(lián)系。如在講到尿液生成過(guò)程中，滲透性利尿的原理與腎糖閾的概念時(shí)，可以聯(lián)系糖尿病患者的糖尿癥狀以及多尿癥狀，這樣可為今后內(nèi)科疾病的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教師是“傳道授業(yè)”的橋梁，只有恰當(dāng)合理地將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才會(huì)更好地把知識(shí)源源不斷地注入到學(xué)生的心田，教學(xué)內(nèi)容必須重點(diǎn)突出，在教學(xué)中采用啟發(fā)性、誘導(dǎo)性、漸進(jìn)性和與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。

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