劉華欣

摘 要：該文首先闡述了中職教育特色之下CAD教學(xué)的意義，然后針對(duì)中職學(xué)校CAD教學(xué)中所存在的不足進(jìn)行了分析，主要表現(xiàn)為對(duì)CAD教學(xué)應(yīng)用和認(rèn)識(shí)不夠全面、軟硬件設(shè)施的落后等，最后則從突出職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的角度提出了一些合理的建議，以此促使中職CAD教學(xué)可以上升到一個(gè)新高度。

關(guān)鍵詞：中職教育 特色 CAD教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0111-01

在我國(guó)中職教育中，為了提高學(xué)生專業(yè)能力和計(jì)算機(jī)操作能力，各個(gè)中職學(xué)校紛紛開設(shè)了CAD課程，并在教學(xué)中不斷推廣并探索不同的CAD教學(xué)方式。當(dāng)前中職學(xué)校的實(shí)際CAD教學(xué)，盡管在一定程度上有效地提高了學(xué)生的專業(yè)能力，但如何更加突出中職教育特色，依然存在很大的空間值得我們不斷思索。

1 CAD教學(xué)之于中職教育的意義

中職教育的最終目的是培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)型人才，而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)人員顯然可以在入職時(shí)減少培訓(xùn)時(shí)間和精力，為企業(yè)發(fā)展注入活力。從學(xué)生角度來(lái)看，在就業(yè)壓力愈發(fā)增大的今天，由于中職教育的專業(yè)針對(duì)性，使得中職生的就業(yè)情況明顯好于其他同級(jí)別學(xué)校，這也給學(xué)生們創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間。面對(duì)我國(guó)各行各業(yè)中CAD技術(shù)人員的供應(yīng)缺口愈發(fā)明顯的狀況，中職學(xué)校中諸如機(jī)械、園林、建筑等需要進(jìn)行繪圖設(shè)計(jì)教學(xué)的專業(yè)中，CAD教學(xué)的廣泛普及不斷促進(jìn)著社會(huì)、企業(yè)以及學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

首先，從社會(huì)和企業(yè)方面分析，科技是第一生產(chǎn)力，CAD作為當(dāng)代科技中重要的一部分，在對(duì)新產(chǎn)品的開發(fā)和改造方面發(fā)揮著不可忽視的作用，不僅對(duì)提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的科學(xué)性和效率有很大幫助，也使得CAD設(shè)計(jì)變?yōu)樯a(chǎn)制造、宣傳銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的保證。中職學(xué)校要培養(yǎng)具有較高操作能力的CAD人才，在企業(yè)錄用之后可以直接上崗運(yùn)用CAD進(jìn)行工作，不但給企業(yè)注入了新鮮動(dòng)力、提高企業(yè)產(chǎn)品的科技含量，也提高了工作效率，通過(guò)計(jì)算機(jī)繪圖有效避免了人工繪圖的差錯(cuò)。

其次，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，CAD學(xué)習(xí)不但可以提升學(xué)生職業(yè)技能、幫助就業(yè)，且即使在應(yīng)聘時(shí)企業(yè)沒(méi)有考慮到這一方面，學(xué)生也可以在日后的工作中根據(jù)所學(xué)知識(shí)不斷地改進(jìn)工作方式，通過(guò)CAD的運(yùn)用提高個(gè)人的工作效率和工作質(zhì)量。在工作中運(yùn)用CAD技術(shù)不僅可以避免人工繪圖等環(huán)節(jié)的疏漏和差錯(cuò)，從更深層次考慮可以將設(shè)計(jì)的產(chǎn)品或者工程更科學(xué)化，運(yùn)用CAD技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的精確性和廣泛性，將工作品質(zhì)提升到非凡的境界。

2 中職CAD教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于我國(guó)中職學(xué)校管理混亂、水平參差不齊等問(wèn)題，在教學(xué)中科技的運(yùn)用仍然有很多不足，CAD運(yùn)用的問(wèn)題更加突出，如果不從根本上解決問(wèn)題，即使在中職教學(xué)中引進(jìn)CAD技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的能力提高的影響依舊不容樂(lè)觀。

（1）對(duì)CAD教學(xué)應(yīng)用和認(rèn)識(shí)的不足

對(duì)CAD技術(shù)缺乏全面性的了解，是現(xiàn)在中職學(xué)校中CAD教學(xué)的主要問(wèn)題，從現(xiàn)階段CAD教學(xué)狀況來(lái)看，大多數(shù)教師僅僅把CAD當(dāng)做繪圖工具進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)到CAD的優(yōu)越性。實(shí)際上，CAD的基本功能是全面的，除繪圖功能之外，還可以對(duì)制圖過(guò)程中的文字和圖層進(jìn)行管理，以及運(yùn)用三維繪圖等功能，甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種完善和修改。

中職學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中重視繪圖部分，雖然繪圖是教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是如果缺乏真正的深度了解和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生日后工作的幫助不是很顯著。而CAD又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，很多深度的內(nèi)容需要在實(shí)踐中一一發(fā)現(xiàn)并找到重點(diǎn)，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也給CAD教學(xué)的優(yōu)化造成了嚴(yán)重阻礙。

（2）教學(xué)軟硬件設(shè)施落后影響了CAD教學(xué)效率

中職學(xué)校CAD教學(xué)的軟硬件配套設(shè)施的不完善，將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一方面，CAD教學(xué)所需要的實(shí)踐性很強(qiáng)，但是在實(shí)際教學(xué)中，往往由于教學(xué)硬件的限制導(dǎo)致學(xué)生很難親手進(jìn)行CAD操作，都是由老師進(jìn)行操作和講解，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力和運(yùn)用能力都是很難滿足教學(xué)要求的，也很難調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這直接影響了CAD的教學(xué)效率。

另一方面，現(xiàn)在的教學(xué)教材雖然實(shí)用性較強(qiáng)，但是針對(duì)剛剛接觸CAD的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有針對(duì)性的入門級(jí)教材和課件的編寫并不完善，中職學(xué)校的學(xué)生大多年齡較小，基礎(chǔ)薄弱切容易分散注意力，一個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)深度且枯燥無(wú)味的教學(xué)軟件，也很難符合學(xué)生學(xué)習(xí)的口味。

3 突出中職教育特色，進(jìn)行CAD教學(xué)模式創(chuàng)新的思考

為了改善中職教學(xué)質(zhì)量，對(duì)CAD教學(xué)模式的調(diào)整勢(shì)在必行，這不單單是教師或者學(xué)校某一方面的提高，更需要多方面綜合考慮，在實(shí)踐中不斷探索尋求實(shí)際有效的發(fā)展方式。

（1）擴(kuò)大CAD教學(xué)的運(yùn)用范圍

在這個(gè)科技化信息化的時(shí)代，任何一門科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用都不是但單一固定的，CAD技術(shù)更是如此，因此，教師在教學(xué)中對(duì)CAD技術(shù)的教學(xué)范圍要結(jié)合實(shí)際需要不斷擴(kuò)大，不僅僅局限于書本或者基礎(chǔ)功能上，對(duì)CAD的技術(shù)延伸也是很有必要的。這不但要求教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸，更需要的是教師本身職業(yè)素質(zhì)的提高，中職教師自主學(xué)習(xí)CAD的各種相關(guān)技術(shù)，不斷吸收先進(jìn)的技術(shù)手段和教學(xué)方式，更要求學(xué)校和社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行支持和培訓(xùn)，通過(guò)從根本上提升教師教學(xué)水平的方式，不僅將CAD的教學(xué)范圍擴(kuò)大，也要CAD教學(xué)難度逐漸遞增。

（2）CAD教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐并行

理論與實(shí)踐并行的辯證方式運(yùn)用于社會(huì)的每一個(gè)發(fā)展區(qū)域，對(duì)于CAD教學(xué)更是如此，教學(xué)中的理論與實(shí)踐包括兩個(gè)方面。首先，是教師在教學(xué)方式中的理論與實(shí)踐并行，教師在教學(xué)中要有一套針對(duì)CAD教學(xué)的完整的教學(xué)理論，這套理論不但要符合教學(xué)需求、聯(lián)系實(shí)際，并要求在實(shí)踐的過(guò)程中去不斷完善，理論與實(shí)踐相互指導(dǎo)相互作用來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用CAD的制圖能力

在科技不斷變化發(fā)展的今天，CAD教學(xué)的主要目的也是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)熟練掌握多門技術(shù)以便立足于社會(huì)。在CAD教學(xué)中，除了上文提到的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)CAD的全面深度的運(yùn)用能力之外，激發(fā)學(xué)生的綜合創(chuàng)新意識(shí)和自主設(shè)計(jì)能力也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生對(duì)CAD知識(shí)的了解，靈活地將CAD運(yùn)用在日常其他科目或者工作之中。

總之，中職教育與其它普通學(xué)校教育不同，教育的實(shí)踐性和對(duì)技術(shù)要求的專業(yè)性是中職教育的主要特色之一，在教師教學(xué)中綜合技術(shù)的培養(yǎng)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)技術(shù)掌握的全面和深度也是影響就業(yè)的重要因素。CAD教學(xué)并不是一個(gè)近年來(lái)才興起的教學(xué)內(nèi)容，但是在教學(xué)過(guò)程中仍然有很多不成熟的環(huán)節(jié)需要改善，這就需要教師和學(xué)校多方面相結(jié)合，從多個(gè)角度逐一突破難題，使得中職CAD教學(xué)可以上升到一個(gè)新的高度。

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