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        職業(yè)高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

        2014-11-10 12:40:23韓英
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2014年18期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀策略

        韓英

        摘 要:通過分析了目前職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀,并針對存在的問題提出了有針對性的應(yīng)對策略,來提高職業(yè)高中英語課堂教學(xué)的生機(jī)和活力,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)高中英語教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

        中圖分類號:G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)06(c)-0105-01

        1 目前職業(yè)高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

        1.1 學(xué)生英語基礎(chǔ)差,缺乏學(xué)習(xí)信心

        由于受目前高中教育體制和人們傳統(tǒng)觀念的影響,程度稍好的學(xué)生都會選擇不同層次的普通高中,走普通高考的道路。在人們的傳統(tǒng)觀念中,職業(yè)高中比普通高中低一等,只有程度差、沒有什么發(fā)展前景的學(xué)生才會選擇職業(yè)高中。由于以上原因,造成職業(yè)高中普遍存在生源差的現(xiàn)象。很多學(xué)生英語基礎(chǔ)差,即使最基本的單詞積累,大部分學(xué)生對初中所學(xué)單詞有半數(shù)以上不會讀,更不要說拼寫了。至于英語一些句型和知識點(diǎn),更是一塌糊涂。加上沒有太多的升學(xué)壓力,很多學(xué)生就是希望畢業(yè)后找到一份滿意的工作,他們對英語學(xué)習(xí)沒有熱情、沒有動力、沒有信心。也有一部分學(xué)生有考入高一級學(xué)校的意向,也有從頭考試的決心,但是受到大的不良環(huán)境的影響,再加上學(xué)習(xí)過程中受阻,便很快失去了信心,甚至放棄了努力學(xué)習(xí)的念頭。

        1.2 學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)

        職業(yè)高中的學(xué)生最大的目標(biāo)是順利就業(yè),而他們的就業(yè)方向多是技術(shù)工人,對專業(yè)技術(shù)要求較高,對文化程度要求不高。很多學(xué)生會錯誤地認(rèn)為:英語和我的專業(yè)關(guān)系不大,我畢業(yè)后又不會和外國人打交道,學(xué)不學(xué)英語無所謂。因此,學(xué)生更加注意的是他們的專業(yè)課程,將英語課程當(dāng)作是一門可有可無的課程看待。在這種思想的影響下,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動機(jī)不明確,缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)動力,很多學(xué)生的英語成績極差,難以讀懂簡單的英語短文,更不要說使用流暢的英語進(jìn)行交流。這種狀況,嚴(yán)重制約了學(xué)生向高一級發(fā)展。

        1.3 教師認(rèn)識缺乏高度,對英語學(xué)習(xí)不夠重視

        很多教師也受社會上不正確思想的影響,對職業(yè)高中教育持錯誤的態(tài)度和觀點(diǎn)。認(rèn)為職業(yè)高中學(xué)生成績差,大部分學(xué)生以就業(yè)為發(fā)展方向,能考入高一級學(xué)校的學(xué)生很少,英語學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的工作不會有多大影響,英語教學(xué)不必對學(xué)生要求太高,只要能順利進(jìn)行教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)即可,不必在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師的這種輕視與放縱,會直接將負(fù)面情緒傳達(dá)給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加忽視。部分教師對職業(yè)高中學(xué)生的程度差抱有失望思想,認(rèn)為這些學(xué)生即使自己在費(fèi)力去教,也不會有所收獲。于是,教師在教學(xué)中,敷衍了事,從不去研究學(xué)生與教學(xué),更不去進(jìn)行課堂教學(xué)改革,導(dǎo)致職業(yè)高中的英語課堂教學(xué)模式陳舊,缺乏升級和活力,師生難以產(chǎn)生共鳴。教師的職業(yè)操守的缺失,導(dǎo)致“教師應(yīng)付教學(xué)、學(xué)生應(yīng)付教師”惡性循環(huán)不斷延續(xù),嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)科疲勞,甚至抵觸情緒。

        2 改變目前這種教學(xué)現(xiàn)狀采取的措施,對職業(yè)高中的英語教學(xué)進(jìn)行重新定位

        2.1 教師端正教學(xué)態(tài)度,從思想上給予重視

        教師的“教”在一定程度上決定學(xué)生的“學(xué)”,教師的教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要徹底改變對職業(yè)高中傳統(tǒng)的定位,以培養(yǎng)未來高素質(zhì)技術(shù)工人為工作目標(biāo)。未來的技術(shù)從業(yè)人員不僅要有較高的專業(yè)技術(shù),還需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論和技術(shù),隨時代發(fā)展與時俱進(jìn)。在他們的學(xué)習(xí)、工作中經(jīng)常會使用英語,英語水平的高低會成為制約其發(fā)展的重要因素。因此,教師要端正教學(xué)態(tài)度,將職業(yè)高中的英語教學(xué)與普通高中的英語教學(xué)放到同樣的地位。教師要首先從自身做起,從課堂教學(xué)改革入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從職業(yè)高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣入手,降低學(xué)習(xí)難度、增加學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,這時教學(xué)改進(jìn)的第一步。在教學(xué)過程中,教師還要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平,從教師教學(xué)的需要入手,對學(xué)生實(shí)施分層。這里所謂的“分層”,不是將學(xué)生分為傳統(tǒng)意義上的“好、中、差”生,而是適用于制定分層目標(biāo)是實(shí)施分層教學(xué),讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、進(jìn)步,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。教師在教學(xué)過程中,還要注重情感教育。英語是一門語言學(xué)科,是一種交流工具,有利于融入教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的情感。教師要善于以自己的親和力來吸引學(xué)生、感染學(xué)生,營造和諧、溫馨的課堂氛圍,讓學(xué)生主動融入到學(xué)習(xí)的過程中,從而實(shí)現(xiàn)在交流運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)生的英語水平。

        2.2 提高學(xué)生認(rèn)識,強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的重要性

        實(shí)用價值是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要意義時,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師在課堂教學(xué)中,要注重“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的滲透,潛移默化地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識,比如,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識操作中的英語指令、或用英語指揮操作過程;讓學(xué)生翻譯簡單的機(jī)械操作說明書等。當(dāng)學(xué)生切實(shí)感覺到英語學(xué)習(xí)在今后工作中的意義時,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會得到提高。教師在教學(xué)中,要根據(jù)職業(yè)高中學(xué)習(xí)的發(fā)展需求,來對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的改編和整合。不但注重學(xué)生使用英語進(jìn)行日常交流的培訓(xùn),還要注重英語學(xué)習(xí)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)方向。當(dāng)學(xué)生在英語課堂上學(xué)到的知識能夠成為專業(yè)學(xué)習(xí)的工具時,學(xué)生能切身體會到英語學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再是被動接受,而是主動求知,并學(xué)以致用,極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        2.3 大力進(jìn)行課堂改革,增加課堂活力

        職業(yè)高中的學(xué)生,在學(xué)習(xí)方面存在著某種缺陷,要么缺乏興趣,要么缺乏持久注意力,要么缺乏積極向上的心態(tài)。教師要正確面對這個現(xiàn)實(shí),制定適合他們需要的課堂教學(xué)策略,比如,多活動、多訓(xùn)練、少講解;多表揚(yáng)、多激勵、少批評;降難度、重實(shí)用、少語法等。教師大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理需要,將英語作為一門語言、一種工具學(xué)習(xí),弱化枯燥的知識點(diǎn)和語法學(xué)習(xí),以感性學(xué)習(xí)的趣味性,吸引學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率。從而,徹底改變職業(yè)高中英語課堂“教師講的費(fèi)力”、“學(xué)生聽得乏味”的教學(xué)局面,以生動富有活力的課堂活動帶動英語學(xué)習(xí)的大幅度提升。

        當(dāng)然,在目前職業(yè)高中的英語教學(xué)中,存在的問題絕不止這些。但是,我們堅(jiān)信辦法總比困難多,只要我們有熱愛教育的信念,有堅(jiān)持課改的決心,有對學(xué)生的足夠愛心,我們職業(yè)教育的英語課堂同樣可以煥發(fā)出生機(jī)和活力。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 王文琦.職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].考試周刊,2009(11).

        [2] 王紅艷.淺談英語教學(xué)中存在的問題[J].新課程(下),2011(5).endprint

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