楊倩

摘 要：研究生通識教育體系的構(gòu)建是一個系統(tǒng)性的工程，必須從意識思想、部門建立、制度建立、具體活動和課程的開展以及相關(guān)輔助設(shè)施等各方面結(jié)合起來，循序漸進，達到通識教育最終的目的，而不是流于形式。

關(guān)鍵詞：通識教育 研究生會 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0153-01

要構(gòu)建研究生的通識教育體系，就要解決研究生通識教育所面臨的問題。首先要轉(zhuǎn)變觀念，真正重視研究生的通識教育，同時必須把教育中心思想推及所有的課程制定、校園規(guī)劃，并選擇關(guān)于在所有環(huán)境中促進學(xué)生成長的一整套人格教育學(xué)理論—— 包括職業(yè)教育、智力發(fā)展、情緒引導(dǎo)和創(chuàng)意開發(fā)。

1 采取多元化的方式和途徑

1.1 以文化素質(zhì)講座和課程為載體，開設(shè)短期素質(zhì)教育課程

可借鑒本科生假期期間小學(xué)期的做法，開設(shè)一些與當代生活有關(guān)的課程，涉及哲學(xué)社會科學(xué)、人文地理、自然科學(xué)與技術(shù)、美學(xué)藝術(shù)等方面，如當代藝術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)、電影文化、社會心理學(xué)、西方哲學(xué)與文化、營養(yǎng)與健康等課程，課程形式也可以是新穎的，如藝術(shù)可以通過研究沙拉盤、墨汁瓶、門鎖把的設(shè)計等而被教授。這些課程假定對當現(xiàn)實情況的學(xué)習(xí)，能更好地為學(xué)生的生活作準備；并且假定如果教授得當?shù)脑?，它們完全可以擁有跟那些基于研究跟生活毫無聯(lián)系的問題和材料的傳統(tǒng)學(xué)科一樣的學(xué)術(shù)氣質(zhì)。

打破以往的學(xué)科界限，以前瞻的視野完善學(xué)子們的知識結(jié)構(gòu)，邀請來自理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文社會科學(xué)的知名教授就其研究領(lǐng)域的前沿知識與學(xué)生展開交流互動。他們結(jié)合自己的學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗分別從學(xué)科架構(gòu)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)科前瞻和學(xué)科應(yīng)用研究等方面，解讀學(xué)科奧妙，分享研究心得，提升研究生科學(xué)精神與學(xué)科素養(yǎng)，為同學(xué)們從事學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展提供參考和借鑒，促進創(chuàng)新型研究人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新性研究成果的產(chǎn)出。

1.2 實施名著閱讀工程，建立閱讀指導(dǎo)和考核制度，強化研究生人文底蘊和科學(xué)素養(yǎng)

莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！泵狙凶x，是獲取知識汲取人生智慧的最便捷途徑，作為讀者，我們只需沉下心，便可窺得作者一生的感悟與智慧。研究生階段的學(xué)習(xí)不應(yīng)當僅局限于專業(yè)學(xué)科知識的積累，還應(yīng)當重視涉獵人文、自然和社會多領(lǐng)域的知識以提高個人修養(yǎng)，拓寬視野。名志研讀在研究生范圍內(nèi)展開，可以充分發(fā)揮出研究生專業(yè)背景不同、地域特色鮮明的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生與教師相互分享相互學(xué)習(xí)。

應(yīng)充分利用圖書館、心理健康咨詢室、科學(xué)以及數(shù)學(xué)實驗室，文學(xué)藝術(shù)工作室以及素質(zhì)拓展中心等，這些設(shè)施應(yīng)該要被用來應(yīng)對進一步引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的成年人的需要，使研究生在美學(xué)和審美、文化和信仰、經(jīng)驗推理、倫理學(xué)自然科學(xué)等各方面的了解更為系統(tǒng)。圖書館可開展開放式系列講座，創(chuàng)辦形式較為固定的圖書館通識教育班，邀請知名學(xué)者來館做“通才導(dǎo)師”，積極開展書評活動。

1.3 以校園文化活動為載體，專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合，提升研究生綜合素質(zhì)能力

校園文化活動在培養(yǎng)研究生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有創(chuàng)新精神和實踐能力等素質(zhì)方面起著舉足輕重的作用，我們要積極開展豐富多彩的校園文化活動，創(chuàng)新活動形式，將研究生專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合，舉辦有專業(yè)特色的校園文化活動。具體而言，就是研究生校園文化活動的舉辦要區(qū)別于本科生，需要堅持以研究生為本，活動的方向、主題、形式以及規(guī)模等都需要根據(jù)當前研究生人才培養(yǎng)的實際需要來定，要開展一些多層次、寬領(lǐng)域、高水平的校園文化活動。比如開展學(xué)術(shù)性活動，是有別于本科生校園活動的一個重要特點。一方面可以聘請前沿的專家學(xué)者到校講授課程，或者舉辦專家學(xué)者講座、學(xué)術(shù)論壇、讀書報告等活動，提供學(xué)術(shù)交流的平臺，拓寬視野，提高研究生學(xué)術(shù)興趣和科研能力；另一方面，可以設(shè)立研究生科研活動創(chuàng)新基金，專款專用，獎勵學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新，提高研究生科研能力。

研究生中開展的通識教育，應(yīng)該強調(diào)導(dǎo)師素養(yǎng)及其對學(xué)生的引導(dǎo)，注重文化的傳承和良好人格的塑造。在平時的交流和溝通中，幫助學(xué)生對現(xiàn)實保持開放、關(guān)注的態(tài)度，體察到社會的需求并富有創(chuàng)意和熱誠地發(fā)展相應(yīng)的技能，樂于經(jīng)歷一切。

2 結(jié)合研究生綜合素質(zhì)測評，構(gòu)建有效的通識教育評估體系

在研究生培養(yǎng)過程中，對研究生進行綜合素質(zhì)測評是一項必要的管理環(huán)節(jié)，也是調(diào)動研究生學(xué)習(xí)科研積極性、提高人才綜合素質(zhì)的一種有效方法。構(gòu)建有效的通識教育評估體系，可以結(jié)合研究生綜合素質(zhì)測評，將研究生通識教育效果分為五個模塊來評估：哲學(xué)社會科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、自然科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)、美學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、實踐能力素養(yǎng)。為了保證活動的質(zhì)量，可以按五個模塊成立審核專家組，進行課程分類審核，審議的主要依據(jù)：一是活動的目標應(yīng)符合研究生的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)學(xué)科交叉，有利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高；二是活動內(nèi)容體系具有一定的系統(tǒng)性，相對比較成熟，符合通識教育活動類型設(shè)置要求；三是活動所面向的學(xué)生應(yīng)具有必要的基礎(chǔ)知識；四是活動的指導(dǎo)教師應(yīng)具有較高的教學(xué)水平。

與此同時，還要對研究生通識教育活動方案制訂、實施和結(jié)果進行評價，著重對活動目標的可行性、計劃的合理性、實踐設(shè)計的科學(xué)性、活動內(nèi)容的適應(yīng)性、活動組織和實施的嚴密性、活動效果的滿意度等進行全面、細致的考查，從而發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題和不足，并做出相應(yīng)的改進，保障研究生通識教育的目標和理想的實現(xiàn)。

3 充分發(fā)揮研究生會在研究生通識教育中的主導(dǎo)功能，加強研究生“三自教育”

研究生會是研究生的最廣泛的群眾性組織，以服務(wù)廣大研究生為根本宗旨，全面及時地反映全校研究生的呼聲，代表的是全體研究生的權(quán)益和意見。本著“自我教育、自我管理和自我服務(wù)”的“三自”教育方針，研究生會在推進研究生思想政治素質(zhì)和學(xué)術(shù)、體育、文化、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，推進面向廣大研究生同學(xué)的科技、生活、信息等各方面服務(wù)的發(fā)展，在高校培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性人才等方面發(fā)揮了積極的作用。

研究生干部是研究生會各項工作開展的最為重要的執(zhí)行者和最為有效的實施者，是研究生會各級組織的重要組成部分。研究生會成員大多是各年級比較優(yōu)秀的研究生，他們思想上進，綜合素質(zhì)高，有積極的工作態(tài)度和較高的工作熱情；他們就像一面旗幟，無論在學(xué)習(xí)還是生活中都起到榜樣示范的作用。借助研究生會的宣傳導(dǎo)向作用，在廣大研究生中開展通識教育活動，能引導(dǎo)大家樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為有效地開展通識教育活動提供保障。

參考文獻

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