李紅菊

摘 要：電工電子專業(yè)課程是一門集理論和實踐為一體的課程，其目的在于培養(yǎng)電工電子專業(yè)中的技術(shù)性人才，具有涉及知識面廣、重實踐性、內(nèi)容抽象等特點。目前中職學(xué)校電工電子專業(yè)的教學(xué)還存在很多問題，比如采用傳統(tǒng)教學(xué)方式、實踐課程太少等，導(dǎo)致教學(xué)效果日益下降。本文針對中職學(xué)校在電工電子教學(xué)中存在的問題進行了較為深入的分析，并提出了一些改革方案，力求實現(xiàn)電工電子教學(xué)的合理化和效率化。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 電工電子 教學(xué) 改革

中圖分類號：TM1-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0145-01

隨著時代的發(fā)展，電工電子技術(shù)也在不斷進步，社會對于電工電子專業(yè)學(xué)生的需求和要求也越來越高。中等職業(yè)學(xué)校的電工電子技術(shù)專業(yè)存在教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜和抽象而實踐性又很強的現(xiàn)象。因而，在實際教學(xué)中就會產(chǎn)生諸如任課教師難以用語言對知識或現(xiàn)象進行明確的描述、學(xué)生聽課時對知識出現(xiàn)難以理解在內(nèi)的諸多問題。對于電工電子專業(yè)來說，為了能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會需求，在課堂教學(xué)中達到好的教學(xué)效果，必須進行教學(xué)改革，以培養(yǎng)更高更強的技術(shù)人才來適應(yīng)社會的發(fā)展。

1 電工電子教學(xué)改革的重要性

電工電子教學(xué)是中職院校信息類教學(xué)的重要課程之一，能否將該課程上好，是真正為社會培養(yǎng)技能人才的關(guān)鍵。但由于大部分教師在長期教學(xué)中，沒有意識到教學(xué)改革的重要性，從而影響到中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的改善和提高。目前，教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，最終影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因而，有必要對電工電子教學(xué)模式進行改革，需要教師提高教學(xué)認識，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課程的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，從而去探索可以形成良好互動、且滿足課程培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法和措施。

2 電工電子教學(xué)存在的問題

根據(jù)調(diào)查和分析，目前在中等職業(yè)學(xué)校的電工電子教學(xué)中主要存在以下幾個方面的問題。

2.1 實驗課時較少，考核方式落后

實驗教學(xué)在電工電子教學(xué)中是必不可少的環(huán)節(jié)[1]，是真正鍛煉學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。但從現(xiàn)階段的教學(xué)情況來看，各類中職院校受多方面的條件限制，對電工電子實驗教學(xué)的重視程度不夠。在教學(xué)計劃中，電工電子實驗課時所占比例較少，有些課程甚至沒有實驗課。此外，實驗課程的考核大多以實際操作和實驗報告兩部分組成，但其中存在諸多問題。

2.2 實驗設(shè)備缺乏，實驗器材落后

由于經(jīng)費問題、領(lǐng)導(dǎo)重視程度問題及導(dǎo)向問題等，使得絕大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校的實驗設(shè)備和實驗器材比較落后，原材料短缺，難以滿足實踐教學(xué)的需要。加上連年擴招，使得在校生人數(shù)劇增，這就更加劇了設(shè)備不足的影響，使得設(shè)備遠遠不能滿足學(xué)校實驗課程的需求。

2.3 實驗教師的缺乏，實驗經(jīng)費不足

相比本科學(xué)校而言，中職學(xué)校的專職實驗教師很少[2]，很多實驗由理論教師完成。雖然目前有些中職院校也引進了一些碩士學(xué)位的年輕教師，但由于受大學(xué)教育模式限制，這些教師大都理論水平較高，但實際動手能力不強。因而這些老師并不能較好指導(dǎo)中職學(xué)生在電工電子教學(xué)中有所突破，也沒有充分時間根據(jù)電工信息類專業(yè)特點開發(fā)出新的實驗項目。此外，中等職業(yè)學(xué)校屬于在實驗方面經(jīng)費投入較少，很多耗材的購買不足，從而導(dǎo)致學(xué)生不能經(jīng)常性的做想做的實驗，影響了學(xué)生的積極性。

3 電工電子教學(xué)方法的改革措施

針對前面所述目前中職學(xué)校電工電子教學(xué)中存在的諸多問題，筆者給出以下幾點改革措施，以期能在一定程度上改善教學(xué)效果，進一步提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 選派電工電子理論教師進入相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)，真正發(fā)展雙師型教師隊伍

學(xué)校應(yīng)該選派本專業(yè)優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)進行實踐動手能力的培訓(xùn)，在這里既鍛煉了實際操作能力和設(shè)計水平，也吸收了和了解了現(xiàn)有企業(yè)一些先進的管理經(jīng)驗、企業(yè)文化和企業(yè)需求。這不但可以促進教師的業(yè)務(wù)水平，還可以調(diào)整本專業(yè)課程設(shè)置和發(fā)展方向，培養(yǎng)出企業(yè)青睞的高能力電工電子人才，從而進一步提升學(xué)校品牌。

3.2 充分發(fā)掘多媒體優(yōu)勢，讓知識點變得直觀、生動、鮮活

傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生很難理解電工電子教材里的一些基本概念和相關(guān)原理[2]，而且在實驗操作過程中也往往因為學(xué)生所在位置因素導(dǎo)致部分學(xué)生無法看到教師的演示[3]，較大的影響了教學(xué)效果。因而，這些問題都可以采用多媒體教學(xué)手段進行知識點模擬。如對于理論知識點，教師可以通過動畫或者視頻以及PROTEL等工具進行演示，學(xué)生也會因為新鮮感而能夠融入課堂，積極性獲得提高，從而提升了教學(xué)效果。

3.3 根據(jù)學(xué)生實際情況選擇或編寫難易程度合適的教材

中職學(xué)校生源絕大多數(shù)是來自沒有升上高中的初中生?？紤]到這些學(xué)生的基礎(chǔ)較差、目前現(xiàn)有教材理論知識太過深入的現(xiàn)狀，最好根據(jù)學(xué)生實際情況及未來發(fā)展方向，教研組合作編寫一本適合本專業(yè)發(fā)展的電工電子教材。

3.4 課程教學(xué)中，盡可能采用項目教學(xué)法，以學(xué)生為主體，教師做好引導(dǎo)工作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和探究精神

教師要充分挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生圍繞問題展開討論，教師加以合理引導(dǎo)，各小組協(xié)商后分別給出自己的見解。因為答案的多樣性，學(xué)生會給出多種結(jié)果，教師最后做出糾正和總結(jié)。這樣培養(yǎng)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子的積極性。

3.5 創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計一定量供選擇的題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并配置一位實驗教師

學(xué)生都有求知欲，在進行重要內(nèi)容的講解前，首先創(chuàng)設(shè)情景，通過問題把學(xué)生引入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。聯(lián)系生活實際，可設(shè)計一些題目，由學(xué)生自行完成，如設(shè)計一個簡單的流水燈、小臺燈等。學(xué)生在排除故障和設(shè)計“作品”的過程中能得到樂趣，學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實現(xiàn)由教師單方面講授模式到互動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.6 建立并利用興趣小組和先進實驗室

目前中職學(xué)校電工電子實驗室大多器材比較陳舊，器材比較短缺，影響學(xué)生的技能培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該加大投入力度，多置辦一些先進的實驗器材，并及時補充消耗性的實驗器材。此外，可以充分利用實驗室資源，以興趣小組為單位開展學(xué)生普遍感興趣的小實驗，這樣可以給學(xué)有余力的學(xué)生一個施展空間，從而也使得他們調(diào)動周圍同學(xué)的積極性。建立全面開放的實驗室是電工電子實驗教學(xué)的必然趨勢，中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予充分財政和政策支持。

4 結(jié)語

該文針對中等職業(yè)學(xué)校電工電子教學(xué)中存在的幾個主要問題進行了剖析，進而提出了五點電工電子教學(xué)的改革措施，以期提高電工電子教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才。教學(xué)中，教師應(yīng)更努力找到自身存在的不足，不斷改進教學(xué)方法，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及中職學(xué)校電工電子的發(fā)展需求。

參考文獻

[1] 李楊華.電工電子教學(xué)改革的新嘗試[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（8）.

[2] 馬維渠.關(guān)于中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的幾點思考[J].教學(xué)方法新探，2012（9）.

[3] 李剛.電工電子專業(yè)教學(xué)改革探索[J].教學(xué)改革，2010（6）.endprint