蔡池蘭++劉唯++白躍偉++王小剛++劉凱++李學(xué)磊

摘 要：基于學(xué)校人才培養(yǎng)的定位，通過(guò)對(duì)“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程的重要地位、實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、科研反哺教學(xué)，教材和教學(xué)手段等方面的分析和研究，指出了該課程進(jìn)行改革的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出了該課程的改革規(guī)劃，包括進(jìn)行課程改革的基本出發(fā)點(diǎn)和從本門(mén)課程的特色創(chuàng)新角度進(jìn)行改革所需要完成的改革內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：測(cè)量 教學(xué)改革 必要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（a）-0125-03

“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程是一門(mén)機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，也是一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的課程，是機(jī)械類(lèi)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造的必備基礎(chǔ)。在以往的課程教學(xué)中，本門(mén)課程大多采取理論課加上實(shí)驗(yàn)課的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其中理論課程占62.5%，實(shí)驗(yàn)課程占37.5%。上海第二工業(yè)大學(xué)貫徹“職業(yè)導(dǎo)向的高等教育”理念，秉承“厚生，厚德，厚技”校訓(xùn)，是一所實(shí)施多層次高等技術(shù)職業(yè)教育，以培養(yǎng)知識(shí)型高技能創(chuàng)新人才為辦學(xué)定位的學(xué)校。為了貫徹辦學(xué)理念，體現(xiàn)“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”的課程特色，根據(jù)我校在本門(mén)課程上擁有的較好的實(shí)驗(yàn)條件和師資隊(duì)伍條件，緊扣行業(yè)發(fā)展的脈搏，體現(xiàn)科研促進(jìn)教學(xué)的大學(xué)精神，有必要結(jié)合制造型企業(yè)對(duì)應(yīng)用型機(jī)械工程技術(shù)人員提出的基本測(cè)量知識(shí)和技能要求，對(duì)本課程進(jìn)行改革，積極的實(shí)踐和探索，建立起培養(yǎng)職業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型工程技術(shù)人才的實(shí)踐性課程教學(xué)體系。該文將從本課程的重要地位、實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、科研反哺教學(xué)，教材和教學(xué)手段等方面來(lái)說(shuō)明本課程在課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行探索和改革實(shí)踐的必要性，并進(jìn)一步提出了該課程的改革規(guī)劃。

1 課程改革的必要性

1.1 本課程目前具備的優(yōu)勢(shì)

（1）現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的重要地位

檢測(cè)就是將一個(gè)工件產(chǎn)品的現(xiàn)有特征如尺寸、形狀或表面材質(zhì)等與所要求的特征進(jìn)行比較[1]。目前中國(guó)是世界的制造業(yè)中心，在機(jī)械零件加工的全過(guò)程中必須進(jìn)行測(cè)量和檢驗(yàn)，使之符合零件的精度設(shè)計(jì)要求，到達(dá)控制產(chǎn)品質(zhì)量的目的；檢測(cè)技術(shù)的水平在一定程度上反映了整個(gè)國(guó)家機(jī)械加工的精度水平，幾何量檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展和機(jī)械加工精度的提高兩者相為依存。根據(jù)國(guó)際計(jì)量大會(huì)的統(tǒng)計(jì)，機(jī)械零件加工精度大約每十年提高一個(gè)數(shù)量級(jí)，這都是歸因于檢測(cè)技術(shù)不斷發(fā)展的緣故；因此，現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)是隨著先進(jìn)制造業(yè)和機(jī)械加工技術(shù)的進(jìn)步而不斷前進(jìn)的[2]。通過(guò)“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能真正理解制造技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力和內(nèi)涵、互換性和標(biāo)準(zhǔn)化的重要性，為學(xué)生進(jìn)入制造型企業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的檢測(cè)知識(shí)和檢測(cè)技能基礎(chǔ)。

（2）實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)

在新課程教學(xué)體系的建立及其實(shí)施過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)至關(guān)重要。我?！坝?jì)量實(shí)驗(yàn)室”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建設(shè)，硬件建設(shè)已發(fā)展到一定規(guī)模和水平，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有面積200多m2，有不同規(guī)格的常用游標(biāo)類(lèi)、螺旋類(lèi)、表類(lèi)計(jì)量器具、萬(wàn)能量具、精密測(cè)量平板、機(jī)械式比較儀、光學(xué)比較儀、萬(wàn)能臥式測(cè)長(zhǎng)儀、萬(wàn)能工具顯微鏡、光學(xué)分度頭、萬(wàn)能測(cè)齒儀、電動(dòng)輪廓儀、電感測(cè)微儀等儀器設(shè)備200多臺(tái)件。最近幾年又添置了準(zhǔn)直儀、圓度儀TaylorHobson、RENISHAW激光干涉儀、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)、氣動(dòng)量?jī)x等，增加了常用計(jì)量器具的數(shù)量；目前與本課程配套的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已具有一般中型企業(yè)的檢測(cè)能力，在同類(lèi)學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革提供了重要保障。

（3）有活力的師資團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)

我?！艾F(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程組自成立以來(lái)，已有10年的歷史。本課程組目前由2名學(xué)識(shí)淵博的教授，4位朝氣蓬勃的博士，1名經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技工，1位進(jìn)行了6年測(cè)量技術(shù)研究的年青實(shí)驗(yàn)員組成。十年來(lái)課程組教師們積累了大量的理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，秉承親自帶實(shí)驗(yàn)、參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、參加現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)相關(guān)的科研項(xiàng)目的研制、通過(guò)三小制作和學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等渠道帶領(lǐng)學(xué)生自行制作實(shí)驗(yàn)裝置（比如螺紋基本參數(shù)測(cè)量輔助教具，電感式水平儀等）的良好傳統(tǒng)。在本課程的教學(xué)過(guò)程中，教師們認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、輔導(dǎo)、答疑、批閱作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、做好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、兢兢業(yè)業(yè)。此外，課程組的全體教師在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)工作中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶年青教師，相互之間協(xié)調(diào)工作，合作互助，堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，通過(guò)到制造型企業(yè)調(diào)研而不斷更新教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)（教師參加高級(jí)質(zhì)量檢驗(yàn)工培訓(xùn)項(xiàng)目）和教學(xué)研究（探討建立虛擬測(cè)量實(shí)驗(yàn)室），通過(guò)多種途徑為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

（4）團(tuán)隊(duì)教師最新的科研成果應(yīng)用于教學(xué)

“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程設(shè)置是面向機(jī)械類(lèi)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的實(shí)際應(yīng)用，因此除了在理論教學(xué)上要有側(cè)重外，在實(shí)踐教學(xué)和應(yīng)用研究等方面均應(yīng)重視。目前，該課程的顯著優(yōu)勢(shì)即為本課程團(tuán)隊(duì)教師的最新科研成果應(yīng)用于教學(xué)?？蒲谐晒麘?yīng)用于教學(xué)主要是對(duì)教學(xué)師資、內(nèi)容、方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟件系統(tǒng)配備等方面進(jìn)行突破性的改進(jìn)，具體為：

①白躍偉教授的測(cè)量技術(shù)科研團(tuán)隊(duì)的成果DirectDMIS測(cè)量軟件和CMM仿真軟件引入課堂教學(xué)，目前已經(jīng)具備建立三坐標(biāo)虛擬測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的必要條件。

②劉唯教授的機(jī)械產(chǎn)品實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目吸收?qǐng)F(tuán)隊(duì)內(nèi)的年青教師和本科生加入，并可作為實(shí)際的精度設(shè)計(jì)和檢測(cè)方案制定的教學(xué)案例融入課堂，做到真正的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；

③與上海匯大機(jī)械制造有限公司在學(xué)生培養(yǎng)上建立合作關(guān)系，并在該公司建立”先進(jìn)制造技術(shù)校外實(shí)習(xí)基地”，從而為利用該制造型企業(yè)的測(cè)量技術(shù)和測(cè)量資源建立各種來(lái)源于實(shí)際的測(cè)量案例創(chuàng)造了條件。

1.2 本課程目前的不足

“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程已經(jīng)具備了上述進(jìn)行課程改革的有利優(yōu)勢(shì)條件，但是還存在如下不足之處。

（1）教材內(nèi)容不足

目前“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”的教材種類(lèi)和數(shù)量都不足，而且側(cè)重性也不同。比如，靳祥升和楊中華合著的《現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)》，除了在前面章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)具有共性外，其他的主要內(nèi)容則側(cè)重于地形圖的測(cè)繪、地形圖的應(yīng)用、施工測(cè)量的基本方法、水利工程測(cè)量、建筑施工測(cè)量、道路工程測(cè)量、數(shù)字測(cè)圖概述、GPS測(cè)量原理與應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)概述等內(nèi)容，該書(shū)是適合水利、水文水資源、建筑、國(guó)土資源等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教材[3]；潘松慶的《現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)》著作[4]也和文獻(xiàn)[3]側(cè)重點(diǎn)類(lèi)似；中國(guó)科技大學(xué)的程曉舫老師的現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)課程則側(cè)重于儀表性能及標(biāo)定、傳感器、信號(hào)的調(diào)理、運(yùn)算、傳輸、指示和記錄等，也就是除了測(cè)量的物理概念外，側(cè)重于測(cè)量信號(hào)的數(shù)學(xué)描述和處理[5]；李戰(zhàn)宏的《現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)》則具體包括全站儀及其應(yīng)用、數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)、激光定位技術(shù)、數(shù)字水準(zhǔn)儀、GIS概論等[6]。顯然，這些內(nèi)容不能完全適合我們機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在制造型企業(yè)工作后所需的測(cè)量知識(shí)和測(cè)量技能。因此，關(guān)于針對(duì)應(yīng)用型工科院校的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”教材的建設(shè)必須首先加強(qiáng)，這就需要在課程建設(shè)中結(jié)合制造型企業(yè)的實(shí)際以及科研環(huán)節(jié)中典型的應(yīng)用案例，進(jìn)行教材的編寫(xiě)和修改。endprint

（2）師資隊(duì)伍的知識(shí)面和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待加強(qiáng)

10年來(lái)由于一群有活力的師資團(tuán)隊(duì)保障了我校的這門(mén)課程始終以鮮明的特色保持其活力和不斷發(fā)展。但是，隨著先進(jìn)制造技術(shù)內(nèi)涵的加深，中國(guó)作為世界制造中心，正面臨著勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向服務(wù)業(yè)和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期；為適應(yīng)制造業(yè)快速變革，中國(guó)的工程教育也要適應(yīng)國(guó)際化的需求，向創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)邁進(jìn)，因此現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)老師知識(shí)面的廣度和深度都有了新的更高要求，要求他們對(duì)制造業(yè)現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的發(fā)展具有更深的理解，并能對(duì)現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，并應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容的更新，這是本課程師資隊(duì)伍建設(shè)中需要不斷加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

因此，我們需要通過(guò)一系列的針對(duì)本課程的各種教學(xué)改革，達(dá)到對(duì)新的師資隊(duì)伍不斷培養(yǎng)和更新的目的。在已有的國(guó)際和國(guó)內(nèi)有利的大環(huán)境下，在老的有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)課程改革的進(jìn)行，提高教師的整體教學(xué)水平，同時(shí)促進(jìn)教師科研水平的提高，達(dá)到教學(xué)與科研相互促進(jìn)的目的，培養(yǎng)出新的有生氣、有活力的不斷有年青教師加入的現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)師資隊(duì)伍。

（3）教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要進(jìn)行更新

隨著制造業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的隨之發(fā)展，科研成果應(yīng)用于教學(xué)之中，這些改變必然導(dǎo)致現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。教學(xué)內(nèi)容的不斷更新則需要與本課程相關(guān)的教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)設(shè)備也要隨之不斷更新，因此，我們需要在課程建設(shè)和改革中通過(guò)逐步購(gòu)買(mǎi)、消化和二次開(kāi)發(fā)等方式改進(jìn)教學(xué)軟件和硬件設(shè)施。

根據(jù)上述課程目前具備的優(yōu)勢(shì)和不足之處的分析可知，為了適應(yīng)本校職業(yè)導(dǎo)向的知識(shí)型高技能創(chuàng)新人才的辦學(xué)定位，本門(mén)課程需要并且能夠進(jìn)行進(jìn)一步的改革。

2 課程改革的規(guī)劃

2.1 課程改革的基本出發(fā)點(diǎn)

根據(jù)上述對(duì)本課程的重要地位、實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)教師最新的科研成果應(yīng)用于教學(xué)、教材內(nèi)容、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面的分析可知，進(jìn)行“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程改革的教學(xué)實(shí)踐勢(shì)在必行。“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程組全體教師通過(guò)對(duì)以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析、總結(jié)，并根據(jù)目前上海第二工業(yè)大學(xué)的定位和對(duì)機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本需求，初步確定本門(mén)課程在教學(xué)改革上應(yīng)以以下幾點(diǎn)為基本出發(fā)點(diǎn)：

注重測(cè)量理論與測(cè)量實(shí)踐緊密結(jié)合；

注重測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐；

注重與制造型企業(yè)正在使用的常用測(cè)量設(shè)備掛鉤的實(shí)用性學(xué)習(xí)定位；

注重考核形式與教學(xué)要求和內(nèi)容相適應(yīng)；

注重多樣化和趣味化的教學(xué)手段；

注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力；

課程教學(xué)與機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，隨著培養(yǎng)目標(biāo)的變化而不斷變化。

此外，也應(yīng)結(jié)合校企合作、緊扣服務(wù)社會(huì)，有效利用合作企業(yè)的大量實(shí)踐資源的角度來(lái)增強(qiáng)“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程改革的效果，更新課程教學(xué)內(nèi)容，有力推進(jìn)本門(mén)課程改革的順利進(jìn)行。

2.2 課程改革的內(nèi)容

根據(jù)上述課程改革的基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合目前本課程的基礎(chǔ)條件，我們應(yīng)從本門(mén)課程的特色創(chuàng)新角度完成如下新的改革內(nèi)容：

（1）根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，重新明確課程要求

“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”是機(jī)械類(lèi)本科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造的必備基礎(chǔ)之一。課程組教師通過(guò)對(duì)上海金橋地區(qū)的出口加工制造業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，幾乎所有的機(jī)械制造企業(yè)都提出了應(yīng)用型機(jī)械工程技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備互換性、標(biāo)準(zhǔn)化及機(jī)械零部件幾何精度設(shè)計(jì)的基本知識(shí)及檢測(cè)知識(shí)和基本檢測(cè)技能的要求。因此，在調(diào)研基礎(chǔ)上我們首先應(yīng)重新提出本課程的基本要求和能力構(gòu)成。

（2）確定課程主線(xiàn)和模塊內(nèi)容，建立“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程新的體系框架

在明確課程要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)用性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容增加了，因此恰當(dāng)?shù)奶幚砝碚摶A(chǔ)、知識(shí)應(yīng)用、實(shí)際動(dòng)手三者之間的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配問(wèn)題；在解決這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的基礎(chǔ)上，要通過(guò)課程建設(shè)構(gòu)建《現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)》課程新的教學(xué)體系。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，新的課程體系根據(jù)互換性技術(shù)與檢測(cè)技術(shù)兩條主線(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)模塊的建設(shè)；同時(shí)，模塊的內(nèi)容根據(jù)具體專(zhuān)業(yè)的不同要有所不同，比如機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)與工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)由于前期課程的不同，在互換性知識(shí)模塊內(nèi)容上則有區(qū)別；另外，隨著現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，模塊也可根據(jù)具體情況進(jìn)行增減。

（3）理論與實(shí)踐有效結(jié)合，進(jìn)行授課模式的改革

從“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程要求來(lái)看有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性，因此我們從實(shí)踐性人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，將理論課與實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行更新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。在授課模式上，為了體現(xiàn)課程特色，我們?cè)诒鹃T(mén)課程所擁有的較好實(shí)驗(yàn)室條件，以及具有工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)實(shí)際工作經(jīng)歷的師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，擬進(jìn)一步建設(shè)虛擬測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，學(xué)生可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)際設(shè)備實(shí)驗(yàn)室將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫離的問(wèn)題，尤其增加對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)習(xí)過(guò)程更加直觀、容易理解，彌補(bǔ)了三坐標(biāo)測(cè)量設(shè)備的不足，學(xué)生精力更集中，上課要學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，測(cè)量技能，制定測(cè)量方案進(jìn)行實(shí)際測(cè)量和虛擬仿真測(cè)量，課后要撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在新課程教學(xué)體系的建立及其實(shí)施過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)至關(guān)重要，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要與新課程體系配套。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的添置，不斷開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，具體建設(shè)內(nèi)容如下：

根據(jù)現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的發(fā)展，依據(jù)企業(yè)要求營(yíng)造工程環(huán)境，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室硬件更新；

適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，建立三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)虛擬測(cè)量實(shí)驗(yàn)室；

根據(jù)添置的新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和新建立的三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)虛擬測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（5）根據(jù)授課模式采用多種考核方式

根據(jù)授課模式的改變，結(jié)合測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、實(shí)際測(cè)量實(shí)驗(yàn)、虛擬測(cè)量實(shí)驗(yàn)等改革，改變過(guò)去單一理論考核的方式，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，建立新的由多個(gè)方面組成的“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程考核體系。該考核方式應(yīng)能夠促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)、想、寫(xiě)和用相結(jié)合，了解測(cè)量相關(guān)的工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的方法，為職業(yè)導(dǎo)向的學(xué)生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。endprint

（6）教師隊(duì)伍建設(shè)

本門(mén)課程改革后，對(duì)教師的要求提高了，教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對(duì)教學(xué)及實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中學(xué)生提出的各種各樣問(wèn)題。從教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，課程組8位教師中4位具有企業(yè)工作工程背景和經(jīng)歷，1位從教30年，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力，與企業(yè)有密切接觸，所涉及的科研領(lǐng)域有機(jī)械制造、自動(dòng)測(cè)試、檢測(cè)技術(shù)等。為使青年教師盡快勝任課程教學(xué)，擬采取的措施如下：定期開(kāi)展課程組活動(dòng)，老教師對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”等手段，輔助實(shí)際教學(xué)案例；開(kāi)展青年教師下企業(yè)、參加企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目等；積極承接縱橫向科研課題，參加各種國(guó)際會(huì)議，鍛煉教師的實(shí)際應(yīng)用能力和科研開(kāi)發(fā)能力，教學(xué)和科研彼此促進(jìn)；另外，鼓勵(lì)教師繼續(xù)攻讀學(xué)位。

（7）校企合作內(nèi)容

有效利用目前校企合作的有利條件，根據(jù)制造型企業(yè)的實(shí)際測(cè)量工具、測(cè)量?jī)x器、測(cè)量設(shè)備及測(cè)量方案，設(shè)計(jì)更多的測(cè)量案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到縮短企業(yè)和學(xué)校的距離。

（8）網(wǎng)上資源建設(shè)

此外，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行課程網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，建設(shè)教學(xué)網(wǎng)上資源和網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和師生交流方式的多渠道和多樣化。

3 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上述對(duì)本課程的重要地位、實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)、科研成果反哺教學(xué)、教材內(nèi)容、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)手段等方面的分析和課程的改革規(guī)劃可知，我們有必要對(duì)“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程的課程要求、體系框架、教學(xué)內(nèi)容、授課模式、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、考核方法等進(jìn)行分析和研究，探索和實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上完成“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程的改革，進(jìn)行教材（自編）編寫(xiě)、教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)、虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立和網(wǎng)上資源的建設(shè)等工作，并根據(jù)現(xiàn)代制造型企業(yè)的實(shí)際測(cè)量需求，努力把“現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)”課程建設(shè)成為充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有創(chuàng)新、現(xiàn)代理念的示范性課程。

參考文獻(xiàn)

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