姜黎

摘 要：民辦院校的人才培養(yǎng)在最近幾年呈現(xiàn)出一個(gè)非常良好的發(fā)展趨勢(shì)，這主要得益于民辦院校對(duì)自身人才培養(yǎng)特色的把握，并形成了一套與公辦學(xué)校完全不同的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。人才戰(zhàn)略的有效實(shí)施，為民辦院校的人才培養(yǎng)增添了更多的活力，推動(dòng)了民辦院校人才的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)了民辦院校資源特色的集中和培育。對(duì)于這種戰(zhàn)略研究，基于民辦院校自身的特點(diǎn)，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，充分說(shuō)明了戰(zhàn)略特色的目標(biāo)和操作程序，說(shuō)明了這種特色的作用和發(fā)展根源，為民辦院校的人才的可持續(xù)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：民辦院校；人才；特色；戰(zhàn)略；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為民辦院校的一個(gè)熱門(mén)專業(yè)，在近些年的發(fā)展中呈現(xiàn)出了高溫持續(xù)的特征，不可否認(rèn)的是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更好的與市場(chǎng)的企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，更有效的發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和工作能力，所以民辦院校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這樣的專業(yè)性非常強(qiáng)的專業(yè)上，能夠充分體現(xiàn)出其人才戰(zhàn)略的特點(diǎn)，也能夠從中把握到整個(gè)行業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中人才發(fā)展的一個(gè)新的趨勢(shì)和新的發(fā)展方向。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為民辦院校的一個(gè)專業(yè)，與其他院?；蛘吖k院校相關(guān)專業(yè)的特殊性在于，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與市場(chǎng)、與工作、與社會(huì)的結(jié)合相當(dāng)?shù)木o密，可以說(shuō)整個(gè)建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)就是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂，所有的理論基礎(chǔ)都可以從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中找到靈感，專業(yè)課的設(shè)置和發(fā)展的成熟度完全是由外部環(huán)境來(lái)把握的，其中，我們能夠清楚的看到在整個(gè)發(fā)展的過(guò)程中，外部環(huán)境對(duì)于一個(gè)院校的人才特色起到了非常關(guān)鍵的作用，特色的體現(xiàn)在于差異，差異的存在在于專業(yè)性，而專業(yè)性來(lái)自于院校自身的文化和特征，環(huán)環(huán)相扣，互相影響。

一、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才特色

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)現(xiàn)世學(xué)，所學(xué)的技巧和理論可以直接用于社會(huì)實(shí)踐，這讓我們更為直接的可以觀察到該專業(yè)人才的特征，比如專業(yè)性強(qiáng)，具有開(kāi)闊的眼界和豐富的知識(shí)，藝術(shù)感情豐富，非理性等等。同時(shí)，我們也能夠清晰看到針對(duì)這樣的專業(yè)性質(zhì)而出現(xiàn)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以心理環(huán)境為導(dǎo)向性的人才培養(yǎng)模式，以精神追求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式都先后出現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才特色戰(zhàn)略當(dāng)中，因?yàn)槟軌蚩辞?，所以才能夠有的放矢。環(huán)境一水專業(yè)的人才特色為我們提供了一個(gè)充分的人才培養(yǎng)依據(jù)，其一是曠闊自由的發(fā)展空間，盡量減少一切外界的干擾和形勢(shì)上的內(nèi)容，讓藝術(shù)更為純粹就是為了讓人才更不受到約束，民辦院校這個(gè)方面把握的非常出色和到位，往往能夠針對(duì)人才自身的需求和特點(diǎn)，招引相關(guān)人才，相比于公辦院校，民辦院校在這個(gè)方面具有更高的自由度和裁量空間，人才被吸引進(jìn)入人才團(tuán)隊(duì)，并充分發(fā)揮了人才的作用，帶動(dòng)新的人才產(chǎn)生和發(fā)展。如此變進(jìn)入到了一個(gè)良性循環(huán)，為整個(gè)人才體系的建設(shè)開(kāi)了好頭，謀劃出更好的帶動(dòng)效果。除此以外，我們還能夠看到的一個(gè)方面就是人才的資源特殊性，由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)性非常的直接，非常的強(qiáng)烈，往往人才的帶動(dòng)的作用就更為明顯，一個(gè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)方面的專家往往自身就攜帶有諸多的市場(chǎng)資源，從而帶動(dòng)整個(gè)人才體系的發(fā)展。

二、民辦院校人才培養(yǎng)的基本特色

基本特色代表著對(duì)整個(gè)民辦院校人才系統(tǒng)的特色做出一個(gè)高度的概況和比較分析，因?yàn)槿魏翁厣际窃诒容^的情況下產(chǎn)生的，我們探索民辦院校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略特色，就要首先明確民辦院校人才培養(yǎng)的基本特色是什么，而我們比較的對(duì)象顯然就是公辦院校。相比于公辦院校，民辦院校在人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略上具有如下三個(gè)突出的特色。一是人才招引的自由度民辦院校較為自由。公辦院校是采取編制制度的，一個(gè)教師需要有編制上的安排，雖然走的是專業(yè)技術(shù)的路線，但是這種編制制度附帶的各種內(nèi)涵讓公辦院校在招收人才的過(guò)程中具有先天的優(yōu)勢(shì)，但是同時(shí)也限制了公辦院校招收人才的自由空間，盡管近些年來(lái)，公辦院校在人才招引商也具有一定的自由度，但是與民辦院校相比，自由度依然較低。民辦院校的自由空間來(lái)源于民辦院校的人才招引體制是以市場(chǎng)為導(dǎo)向和基礎(chǔ)的，一個(gè)人才那怕不具備專業(yè)性的職稱，或者是跨界，在民辦院校中也依然能夠非常自由的來(lái)去，這為民辦院校的引入提供了不小的冗余度。二是專業(yè)實(shí)踐性突出，民辦院?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置專業(yè)，包括專業(yè)的設(shè)置內(nèi)容和方式，這為民辦院校的教學(xué)提供了非常自由和廣闊的空間，也比較容易形成特色。三是人才的培養(yǎng)和引入非程序化。比如公辦院校的一個(gè)專家可能需要專職于學(xué)校的教育，并且承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，但是民辦院校在這兩個(gè)方面都比較自由，能夠讓專業(yè)人才放開(kāi)手腳，根據(jù)自身的能力和需求進(jìn)行教學(xué)，包括引入的專家學(xué)者也可以在其他院校兼職，這就是民辦院校人才的基本特色，這就是民辦院校人才的專業(yè)特色。

三、從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)看民辦院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

抓住本民辦院校自身專業(yè)的特色就是抓住了民辦院校人才特色培養(yǎng)戰(zhàn)略的關(guān)鍵，尤其是在寬松的政策環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境，更加契合市場(chǎng)發(fā)展和社會(huì)需要的課程實(shí)踐，以及能夠更加有效的發(fā)揮專業(yè)人才特長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，這些都為民辦院校人才的特色內(nèi)涵打上了明顯的標(biāo)簽，讓人們能夠輕易的認(rèn)同這種價(jià)值的體現(xiàn)和人才的交流內(nèi)涵，我們可以看到的是，在這樣的一個(gè)藝術(shù)環(huán)節(jié)和情操設(shè)計(jì)上，環(huán)境藝術(shù)能夠更為有效的代表民辦院校這種特色的載體，因?yàn)樗囆g(shù)本身的自由特征和與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)和社會(huì)的直接聯(lián)系更加充分的說(shuō)明了人才的特殊性來(lái)自于專業(yè)的特殊性，民辦院校的特殊性決定了民辦院校自身人才戰(zhàn)略培養(yǎng)的特殊性，這就是需要我們不斷關(guān)注的一個(gè)重要方面，也是我們繼續(xù)研究民辦院校人才特殊戰(zhàn)略的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，把握住了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，也就能夠看清楚人才培養(yǎng)的新思維和新邏輯。

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