孫學(xué)朋 SUN Xue-peng

（山東藥品食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，威海 264210）

（Shandong Drug and Food Vocational College，Weihai 264210，China）

1 目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系現(xiàn)狀及存在的問題

對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵理解不夠，就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)多于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，各高校雖成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但主要應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，承擔(dān)的多是大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心的職能，雖然服務(wù)也包含有指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容，但指導(dǎo)功能偏弱。針對專業(yè)實際，加強(qiáng)實踐能力、提高心理承受能力、強(qiáng)化學(xué)生自身定位等方面比較缺乏。忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，缺乏針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作分散在在教務(wù)、學(xué)工、招生就業(yè)、團(tuán)委、科研、后勤、科技園等不同部門，大多沒有整合資源，形成一體化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。

2 構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系

2.1 建立由政府主導(dǎo)，以高校為主體，統(tǒng)籌企業(yè)單位及人才中介機(jī)構(gòu)等有關(guān)部門組成的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的工作機(jī)構(gòu)，為學(xué)生、高校與用人單位之間搭建橋梁。建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作制度，積極指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作：

①整合社會資源，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的政策保障。②建立人才資源市場配置的機(jī)制，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)，提高人才市場供求信息準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的引導(dǎo)和對招生名額的規(guī)劃，引導(dǎo)高校畢業(yè)生合理流動。③積極通過行業(yè)協(xié)會、媒體的宣傳教育引導(dǎo)用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念，優(yōu)先錄用符合相應(yīng)資格條件的高校大學(xué)生。引導(dǎo)大學(xué)生開拓創(chuàng)新、理性創(chuàng)業(yè)。

2.2 構(gòu)建高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心組織機(jī)構(gòu)，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的一體化、全程化、專業(yè)化。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)既是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，又是一項極富挑戰(zhàn)性的工作。要求從業(yè)者既要掌握相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理學(xué)等方面的知識，而且還應(yīng)有豐富的工作經(jīng)驗、社會實踐能力和多方面的素質(zhì)。因此學(xué)校要建立以就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心為主體，各院系積極配合的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作體系，除了要形成全體教職工積極參與的全員化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊伍，更要配備一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、效率高的專家化工作隊伍。應(yīng)征入伍指導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生積極報名參軍入伍，開展大學(xué)生愛國教育，鼓勵大學(xué)生應(yīng)征入伍。

2.3 建立科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程及培訓(xùn)體系。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)，能幫助學(xué)生了解就業(yè)政策，掌握擇業(yè)技巧，做好就業(yè)準(zhǔn)備。課程設(shè)置是高校教學(xué)工作的核心，學(xué)生的全面素質(zhì)包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，歸根結(jié)底要落實到課程設(shè)置中去。在就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座，增加市場營銷和行政管理等相關(guān)課程，以必修課、選修課或?qū)嵤W(xué)分制的形式來改變當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育方式單。

2.4 構(gòu)筑大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐能力的鍛煉平臺，加強(qiáng)與社會及用人單位的緊密合作。

①通過開展豐富多彩的校園活動，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園活動平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識與能力。②創(chuàng)建實踐基地，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的社會實踐平臺。積極整合資源，與符合條件的企事業(yè)單位合作，創(chuàng)建見習(xí)、實習(xí)、訂單培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)體驗項目孵化等服務(wù)的實踐基地，大力推動“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范?！苯ㄔO(shè)。引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，不斷增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。③積極開展訂單培養(yǎng)，深化校企合作，形成“人才共育、過程共管、成果共享”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，真正實現(xiàn)招生就業(yè)零對接。

2.5 建立高校就業(yè)預(yù)測、市場調(diào)研和開發(fā)系統(tǒng) ①對就業(yè)市場進(jìn)行深入觀察和分析，同時積極探索尋找市場規(guī)律，建立高校就業(yè)預(yù)測系統(tǒng)，對就業(yè)前景進(jìn)行有效預(yù)測。②加快探索建立畢業(yè)生就業(yè)與行業(yè)領(lǐng)域、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等人才需求的對接機(jī)制，在開通就業(yè)信息網(wǎng)和使用“全國大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)畢業(yè)生信息和行業(yè)、用人單位需求信息及時有效共享。③立足行業(yè)，完善企業(yè)檔案，健全企業(yè)風(fēng)險評估機(jī)制及校園招聘準(zhǔn)入制度，對企業(yè)進(jìn)行分類評估，篩選優(yōu)化招聘單位。以藥品食品行業(yè)為例，藥品食品企業(yè)信息見附件。

2.6 建立完備的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng) ①整合信息資源，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的咨詢服務(wù)平臺，多重并舉為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢服務(wù)。如利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息傳媒，開展市場、資金、人才、項目等信息查詢、信息發(fā)布、資料收集、數(shù)據(jù)分析等服務(wù)。②建立職業(yè)測評服務(wù)，利用大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)綜合測評系開展職業(yè)測評，通過職業(yè)測評全面描繪出大學(xué)生的職業(yè)興趣價值觀、個性、技能和業(yè)余活動等方面的狀況，分析和確定與大學(xué)生個人特質(zhì)相匹配的職業(yè)發(fā)展路徑。③建立創(chuàng)業(yè)能力測評及模擬，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模擬平臺系統(tǒng)開展創(chuàng)業(yè)能力測評、創(chuàng)業(yè)項目模擬等，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.7 建立完備的全程化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)運行體系和就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)體系 構(gòu)建高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)多維體系是一項系統(tǒng)工程，也是事關(guān)社會和諧、學(xué)校生存的大事，中國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)歷史短暫，職業(yè)指導(dǎo)更是剛剛起步，給了我們很大的工作空間、研究空間和探索空間，新形勢下將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入高校教育的全過程中，借鑒先進(jìn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建立足地方行業(yè)企業(yè)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大學(xué)生一體化、專家化、全程化、信息化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。并積極付諸實踐，通過全社會的共同努力，我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作將取得更大的突破。

[1]朱秀華.如何更好運用職業(yè)測評工具認(rèn)識自我[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2008，21：54-55.

[2]張玲.職業(yè)測評：奠定職業(yè)生涯發(fā)展的堅實基礎(chǔ)[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005：10-11.

[3]周顏玲，李貞濤.“1+X”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系探究[J].創(chuàng)業(yè)園地，2012（20）：61-64.