趙小芳

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖文信息中心，江蘇 常州 213164）

高職院校圖書館是大學(xué)生除課堂學(xué)習(xí)之外最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，閱讀圖書是大學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段之一，通過(guò)圖書借閱情況可以從側(cè)面反映出高職大學(xué)生對(duì)事物的看法以及興趣所在。隨著高職院校圖書管理自動(dòng)化的不斷深入，圖書館管理信息系統(tǒng)在日常工作中產(chǎn)生的重要數(shù)據(jù)——圖書借閱信息，為了解館藏圖書利用情況、提高讀者服務(wù)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。本文結(jié)合常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館2013年的圖書借閱信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以了解圖書的利用情況、分析讀者群體的閱讀現(xiàn)狀與閱讀特點(diǎn)，充分發(fā)揮圖書館的教育引導(dǎo)作用，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的開展。

1 借閱數(shù)據(jù)分析

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為三年制高職院校，以化工、建筑專業(yè)為特色，包括化工、制藥、建筑、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、經(jīng)貿(mào)、自動(dòng)化、材料、體育等專業(yè)。截至2013年12月31日，圖書館共有藏書236 141種，648 571冊(cè)，其中可流通可借狀態(tài)圖書為400 339冊(cè)。該圖書館自2004年開始采用圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)，為流通數(shù)據(jù)的定量分析提供了可能。本次數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析以圖書館圖書管理自動(dòng)化系統(tǒng)中2013年的圖書借閱量為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2013年該圖書館借閱圖書量共52 817冊(cè)，借閱數(shù)量雖然不多，但是可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)規(guī)律，了解讀者群體的閱讀特點(diǎn)與傾向。統(tǒng)計(jì)分析的過(guò)程中，圖書分類采用的是《中國(guó)圖書館圖書分類法》。

1.1 按學(xué)科分類借閱統(tǒng)計(jì)

表1為各學(xué)科分類圖書借閱統(tǒng)計(jì)表，反映了圖書的借閱情況與讀者的需求。借閱比例反映了各類圖書的流通情況，反映了各類圖書對(duì)讀者需求的滿足情況。借閱比例高表明該類圖書適合大部分讀者使用或者館藏?cái)?shù)量不足，不能充分滿足讀者的需求，例如文學(xué)類圖書、計(jì)算機(jī)類圖書和語(yǔ)言類圖書等，借閱比例低說(shuō)明該類圖書有閑置情況，采購(gòu)圖書時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整采購(gòu)策略。

表1 各學(xué)科分類圖書借閱統(tǒng)計(jì)

由表1對(duì)22大類圖書借閱量的統(tǒng)計(jì)分析，讀者最感興趣的圖書為I大類，文學(xué)類圖書，其借書量達(dá)18 672冊(cè)，占借書總量的35.35%，其次是T大類圖書，工業(yè)技術(shù)類，其借書量9 860冊(cè)，占借書總量的18.67%，接著是H類圖書，語(yǔ)言文字類，其中主要是英語(yǔ)類圖書的借閱，其借書量6 832冊(cè)，占借書總量的12.94%，隨后是數(shù)理類圖書和經(jīng)濟(jì)類圖書，由此可以看出學(xué)生讀者感興趣的圖書類別分布以及所關(guān)注圖書的走向趨勢(shì)。

1.2 按館藏地圖書借閱統(tǒng)計(jì)

按照館藏地圖書借閱量統(tǒng)計(jì)，第一閱覽室借書量32 373冊(cè)，占了總借閱量的61%，第四閱覽室借書量8 412冊(cè)，占了總借書量的16%，第五閱覽室借書量9 176冊(cè)，占借書量的18%，第六閱覽室最少2 833冊(cè)，占了借書量的5%。根據(jù)該館閱覽室的館藏分布，第一閱覽室藏書類別分別為：文學(xué)類、語(yǔ)言類、經(jīng)濟(jì)類、歷史地理類，可以看出這些都是學(xué)生比較感興趣的圖書類，第四、第五閱覽室藏書類別：自然科學(xué)類、一般工業(yè)技術(shù)類和其他工業(yè)類以及綜合類圖書，這些類別與學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，因此這兩個(gè)閱覽室的借書量也占到了借書總量的34%之多；第六閱覽室藏書為社會(huì)科學(xué)類和文體教育類，學(xué)生關(guān)注較少，所以借書量最少。

1.3 圖書借閱排行榜分析

對(duì)圖書借閱排行榜的統(tǒng)計(jì)分析，可以了解到哪些圖書是讀者受歡迎的，借閱比例較高，也可以反映出學(xué)生的閱讀傾向、興趣愛(ài)好。表2為2013年學(xué)生所有圖書借閱排行前10的圖書統(tǒng)計(jì)的情況?？梢钥闯雠旁谑孜坏氖歉叩葦?shù)學(xué)，值得欣喜，雖然文學(xué)類圖書占據(jù)了半壁江山，但是排名前10種的書中，高等數(shù)學(xué)占到了4種，可以看出學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面利用圖書館的情況，也充分體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的專業(yè)性。文學(xué)類圖書借閱一直以來(lái)都備受學(xué)生歡迎，這點(diǎn)，從表1和表2都可以看出，體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的娛樂(lè)性。

2 閱讀特點(diǎn)分析

通過(guò)對(duì)以上各項(xiàng)數(shù)據(jù)如分類借閱、館藏地借閱、借閱排行榜的統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)出高職院校學(xué)生具有如下閱讀特點(diǎn)：

2.1 閱讀的專業(yè)性

由表2圖書借閱排行前10種圖書榜單，可以看出排在首位的是高等數(shù)學(xué)，更令人欣喜的是高等數(shù)學(xué)占到了4種，可以看出學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面利用圖書館的情況。另外，根據(jù)專業(yè)設(shè)置以及館藏結(jié)構(gòu)設(shè)置，館藏地借閱分析中，可以看出，第四、第五閱覽室藏書，自然科學(xué)類、一般工業(yè)技術(shù)類和其他工業(yè)類圖書的借閱比例占到了近四成，這些書籍與學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，可以作為參考資料對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的外延和內(nèi)涵進(jìn)行研究和深化學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，這都充分體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的專業(yè)性。

表2 圖書借閱排行榜

2.2 閱讀的娛樂(lè)性

當(dāng)今“淺閱讀”時(shí)代，不少人的閱讀陷入娛樂(lè)化，尋找的是一種消遣、一種刺激，或者閱讀的目的是希望得到一些獵奇的內(nèi)容，以消遣打發(fā)時(shí)間?？觳褪?、跳躍性、碎片化、圖片化閱讀特征以及當(dāng)下流行的微信、微博等片段式文字讓不少大學(xué)生習(xí)慣了“短平快”的閱讀方式。他們更愿意閱讀不費(fèi)腦子的小說(shuō)，而不愿閱讀經(jīng)典。由文學(xué)類圖書的借閱量高居榜首，也可以看出，學(xué)生熱衷于閱讀輕松休閑娛樂(lè)方面的流行讀物，喜歡文化快餐，對(duì)學(xué)術(shù)作品、原著經(jīng)典等書籍閱讀較少。這是當(dāng)今社會(huì)“淺閱讀”時(shí)代背景下普遍存在的現(xiàn)象。

2.3 閱讀的實(shí)用性

根據(jù)分析得出，專業(yè)輔導(dǎo)類圖書是大學(xué)生經(jīng)常借閱的。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)類圖書和英語(yǔ)類圖書借閱頻率比較高，這符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求的體現(xiàn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，在選拔人才時(shí)對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力的要求不斷提升，同時(shí)也要求要有良好的綜合素質(zhì)，因此，學(xué)生的閱讀興趣就關(guān)注于考證、自身技能以及綜合素質(zhì)的提升。因此，除了文學(xué)類圖書之外，計(jì)算機(jī)類和外語(yǔ)類圖書成為當(dāng)代高職高專學(xué)生借閱最多的兩類圖書。這一現(xiàn)象反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

3 加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的開展

當(dāng)下，大學(xué)生的閱讀受到多方面的影響，網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動(dòng)閱讀、手機(jī)閱讀等這些新興閱讀方式對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式形成一定的沖擊，再加上大學(xué)生在圖書閱讀上的消遣性、娛樂(lè)性、實(shí)用性等傾向，使得圖書館里的好多有價(jià)值的圖書無(wú)人過(guò)問(wèn)，因此，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)教育和重視學(xué)生的導(dǎo)讀工作。積極創(chuàng)造條件，采取各種行之有效的導(dǎo)讀方法和豐富多樣的閱讀推廣活動(dòng)，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的閱讀軌道上來(lái)，最大限度地滿足大學(xué)生讀者的需要。

3.1 傳統(tǒng)閱讀 ——?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)書目推薦工作

傳統(tǒng)閱讀方式下，以讀書節(jié)活動(dòng)為載體，開展書目推薦工作仍然是圖書館不可或缺的活動(dòng)。因此書目推薦工作一直以來(lái)都受到圖書館界的關(guān)注，除了傳統(tǒng)的新書通報(bào)、新書點(diǎn)評(píng)、經(jīng)典書目、必讀書目推薦以外，可以結(jié)合主題開展專題書目推薦活動(dòng)。比如可以請(qǐng)系部專業(yè)教師開出專業(yè)書目，有針對(duì)性地開展系部專業(yè)書目推薦活動(dòng)，同時(shí)還可以結(jié)合熱點(diǎn)任意選擇主題，比如勵(lì)志、圓夢(mèng)、心理健康、美食、旅行等相關(guān)主題，由圖書館導(dǎo)讀工作人員或者請(qǐng)相關(guān)方面專業(yè)老師協(xié)助挑選書目，開展專題書目推薦活動(dòng)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)閱讀——加強(qiáng)開展網(wǎng)絡(luò)形式的導(dǎo)讀工作

網(wǎng)絡(luò)的盛行，為導(dǎo)讀提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)側(cè)重對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的導(dǎo)航工作，建立多內(nèi)容的閱讀導(dǎo)航，將有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源按專題進(jìn)行收集、分類、整理、組織，建立信息導(dǎo)航系統(tǒng)和檢索系統(tǒng)。當(dāng)下，許多高校圖書館都積極開展這項(xiàng)工作，如北京大學(xué)圖書館的導(dǎo)讀欄目，有閱讀推薦、學(xué)科服務(wù)、研究咨詢、一小時(shí)講座等；復(fù)旦大學(xué)的電子期刊導(dǎo)航、新技術(shù)體驗(yàn)、電子圖書新品推廣等；福州大學(xué)的用戶導(dǎo)航、新刊快遞；浙江大學(xué)的學(xué)科資源導(dǎo)航等。這些現(xiàn)代的推薦導(dǎo)航方式，對(duì)大學(xué)生的導(dǎo)讀起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也是當(dāng)下學(xué)生比較喜歡的模式。

3.3 移動(dòng)閱讀——重視手機(jī)閱讀以及移動(dòng)閱讀服務(wù)的研究

當(dāng)下，多種閱讀方式并存，移動(dòng)閱讀的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，比重持續(xù)上升。其中以手機(jī)閱讀為載體，逐漸成為主要的閱讀渠道。圖書館可以開展館藏資源專題報(bào)導(dǎo)或者對(duì)館藏經(jīng)典進(jìn)行提取、精簡(jiǎn)，可以自建特色手機(jī)閱讀庫(kù)或適當(dāng)采購(gòu)適合移動(dòng)閱讀手機(jī)閱讀的電子出版物。用戶可以通過(guò)掃描二維碼下載或通過(guò)數(shù)據(jù)線等將電子文本下載到手機(jī)，用手機(jī)閱讀軟件或者專用閱讀器進(jìn)行閱讀。因此，圖書館在開展讀者服務(wù)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)校自身通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)條件和手機(jī)終端的功能，重視移動(dòng)閱讀服務(wù)的同時(shí)，兼顧各種服務(wù)方式，建立適應(yīng)讀者需求的移動(dòng)閱讀手機(jī)閱讀服務(wù)體系。

3.4 通力合作——加強(qiáng)與其他部門的聯(lián)動(dòng)，開展閱讀推廣活動(dòng)

閱讀推廣活動(dòng)的開展需要學(xué)院其他部門的通力合作，團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)是開展學(xué)生活動(dòng)的積極載體，圖書館可以將讀書閱讀推廣活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣能夠使活動(dòng)更加有成效。比如讀者協(xié)會(huì)作為熱愛(ài)讀書的大學(xué)生積極分子團(tuán)體，是開展閱讀活動(dòng)的有力支撐，圖書館要加強(qiáng)對(duì)讀者協(xié)會(huì)工作的指導(dǎo)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮其作用，同時(shí)可以結(jié)合學(xué)院其他學(xué)工部門和社團(tuán)，比如可以結(jié)合學(xué)工處、心理協(xié)會(huì)聯(lián)合開展心理健康書目推薦活動(dòng)，或者開展心理健康閱讀療法等活動(dòng)，借此以吸引更多的同學(xué)參與閱讀，影響更多的同學(xué)熱愛(ài)讀書。

高職院校圖書館作為大學(xué)生教育的“第二課堂”，應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的閱讀需要和閱讀傾向，進(jìn)而做好閱讀引導(dǎo)工作。教育大學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自身全面素質(zhì)對(duì)將來(lái)就業(yè)和自我發(fā)展的作用，有效引導(dǎo)學(xué)生合理利用文獻(xiàn)信息資源，真正發(fā)揮高職院校圖書館信息服務(wù)職能和用戶教育職能。

［1］杜穗.從高職院校學(xué)生的閱讀傾向談高校圖書館的導(dǎo)讀工作——以廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例［J］.江西圖書館學(xué)刊，2009（1）：61－64.

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