羅彩霞

摘 要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和直接執(zhí)行者，他們肩負(fù)指導(dǎo)學(xué)生在校期間德智體全面發(fā)展的重任，能否勝任其職，在高校思想政治工作環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容和對(duì)象發(fā)生巨大變化的今天，輔導(dǎo)員自身的核心素質(zhì)培養(yǎng)不容忽視。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 核心素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（b）-0180-01

高校思想政治輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作最基層的領(lǐng)導(dǎo)者、組織管理者和協(xié)調(diào)者，既是教與學(xué)雙向交流的信息員，又是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的導(dǎo)師，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要職責(zé)。根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定》輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)有：幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格；增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力；化解矛盾沖突、維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定；落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作；幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；在學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。綜上筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員的職責(zé)要求高校輔導(dǎo)員具備的核心素質(zhì)可歸納為如下幾項(xiàng)。

1 思想政治素質(zhì)

高校學(xué)生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)劃、人際關(guān)系等等各個(gè)方面，其思想和行為潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生。作為學(xué)生輔導(dǎo)員必須具有過硬的思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，具備較高的馬克思主義理論修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，才能更好地引導(dǎo)大學(xué)生塑造他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。若輔導(dǎo)員本身政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，思想頹廢，則不能很好充當(dāng)引路人的角色。如有老師處理學(xué)生事務(wù)違背原則，甚至跟學(xué)生發(fā)生利益交換等，給了學(xué)生一種錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向，不僅不能引人向上，反而會(huì)誤人子弟。

2 相關(guān)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

輔導(dǎo)員除了思想素質(zhì)過硬外，在相關(guān)的專業(yè)知識(shí)方面也應(yīng)有所研究，甚至做出成就。一方面，是與思想政治工作相關(guān)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，如：教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等知識(shí)，這些知識(shí)是輔導(dǎo)員開展日常工作的理論基礎(chǔ)，有了理論支撐，輔導(dǎo)員才能更好的與學(xué)生交流，及時(shí)有效地在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生作出指導(dǎo)；另一方面是具備與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，以便有效地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及擇業(yè)就業(yè)。無論何時(shí)，輔導(dǎo)員自身都不能停止學(xué)習(xí)，要不斷更新自己的知識(shí)，想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求輔導(dǎo)員具備廣博的知識(shí)和廣泛的興趣，具備深厚的專業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，既能“身教”學(xué)生努力學(xué)習(xí)，又可以在學(xué)生中樹立威望，一個(gè)積極奮進(jìn)的老師更容易受到學(xué)生的尊敬和愛戴。輔導(dǎo)員如果沒有相當(dāng)?shù)奈幕滋N(yùn)和科學(xué)知識(shí)作為儲(chǔ)備，要想在日常教育工作中掌握主動(dòng)、占有先機(jī)是很難的。

3 事務(wù)管理能力

輔導(dǎo)員的事務(wù)管理能力，決定其工作的成效。一方面是處理學(xué)校指派的工作任務(wù)，代表學(xué)校執(zhí)行教育管理；另一方面要處理學(xué)生中隨時(shí)出現(xiàn)的各類問題，并對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)，就要求輔導(dǎo)員具有多方面綜合性較強(qiáng)的管理能力，包括：學(xué)生隊(duì)伍和班委干部（黨團(tuán)）管理、學(xué)生各類個(gè)人信息管理、日常寢室班級(jí)管理、獎(jiǎng)助學(xué)金及學(xué)生其他具體事務(wù)管理等。這些工作要求輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)日常辦公技能、組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、人際交往能力、調(diào)查研究能力、思想教育能力等方面的培養(yǎng)。特別是面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的思維和行動(dòng)各不相同，輔導(dǎo)員的工作方法必須在兼顧公平的同時(shí)，有所區(qū)別。

4 良好的心理素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員工作錯(cuò)綜復(fù)雜，責(zé)任重大，輔導(dǎo)員沒有健康的心理素質(zhì)是很難順利有效完成工作的。工作中有過學(xué)生對(duì)老師處理某件事的結(jié)果不理解而與老師起爭(zhēng)執(zhí)、學(xué)生寢室發(fā)生矛盾、學(xué)生受傷或者生病幾件事情一應(yīng)襲來的時(shí)候，此時(shí)寬廣的胸懷、堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的情緒是輔導(dǎo)員的精神支撐。在巨大的壓力、工作量和困難面前，要善于通過各種方式去排解工作和心理壓力，隨時(shí)調(diào)整自己的心理，始終保持著一種積極向上和樂觀的態(tài)度，將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，不斷磨礪自己的意志，提升自身素質(zhì)。只有輔導(dǎo)員自身具有健康的心理素質(zhì)，才能更好的履行德育教育職責(zé)，解決學(xué)生中出現(xiàn)的各類心理問題、情感糾紛等。

5 個(gè)人人格魅力

人格魅力，可以簡(jiǎn)單理解為個(gè)人在能力、氣質(zhì)、性格等人格特征方面的吸引力。輔導(dǎo)員的一言一行、一舉一動(dòng)都是人格的具體體現(xiàn)，都在潛移默化的影響著學(xué)生。教師應(yīng)該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修養(yǎng)的楷模。

現(xiàn)在的大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)獨(dú)特，不再是老師說“一”就承認(rèn)為“一”的年代，他們對(duì)老師也提出越來越多的要求，不喜歡強(qiáng)迫命令式的教育、拒絕擺架子說教式的老師。要想真正深入學(xué)生內(nèi)心，需要一顆真誠(chéng)關(guān)懷的心和耐心的傾聽，會(huì)在交流中相互產(chǎn)生共鳴，這樣更容易建立融洽的師生關(guān)系以解決問題。

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。如果說教師是太陽下最光輝的職業(yè)，其光輝之處就在于教師可以照亮一代又一代新人，從而提高全民族的素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。這是溫家寶總理在第四次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容，輔導(dǎo)員這支教師隊(duì)伍就應(yīng)該從以上幾個(gè)方面，加強(qiáng)自身核心素質(zhì)的培養(yǎng)，努力為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

參考文獻(xiàn)

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