賀小娜

摘 要：延安民族學院抗戰(zhàn)時期創(chuàng)辦的高等院校，它以培養(yǎng)少數(shù)民族青年為己任，培養(yǎng)了大批少數(shù)民族干部，被譽為延安時期少數(shù)民族干部的搖籃。在延安民族學院創(chuàng)建背景進行介紹的基礎(chǔ)上，回顧了學院的教育方針、組織結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和學習環(huán)境，論述了學院對少數(shù)民族青年在思想、文化、勞動等方面的培養(yǎng)和取得的成績。

關(guān)鍵詞：延安民族學院 少數(shù)民族青年 干部 培養(yǎng)

中圖分類號：G758.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0201-02

1 延安民族學院創(chuàng)建的歷史背景

延安民族學院創(chuàng)建于1941年9月。

那個時后，革命斗爭形式十分嚴峻。國際上，德國法西斯喪心病狂的發(fā)動了二戰(zhàn)，背信棄義瘋狂進攻蘇聯(lián)的同時又和日本勾結(jié)妄圖消滅當時世界上唯一的一個社會主義國家。在國內(nèi)，帝國主義正加緊對我國的侵略，并把主力向解放區(qū)轉(zhuǎn)移，不斷的掃蕩、圍攻我新四軍和八路軍。國民黨反動派消極抗日，積極反共，掀起了一次次反共高潮，并在延安民族學院成立的當月發(fā)動了震驚世界的皖南事變，同時加強了對我解放區(qū)的封鎖，陰謀升級內(nèi)戰(zhàn)。而當時我黨以大局為重，主張團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，共同抗日。

我們黨很早就認識到培養(yǎng)革命干部的重要性，毛主席在1937年所寫的《為爭取千百萬群眾進入抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線而斗爭》一文中就指出就：“指導(dǎo)偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多最好的干部。”“我們黨的組織要向全國發(fā)展，要自覺的造就成萬數(shù)的干部，要有幾百個最好的群眾領(lǐng)袖?！?同年，毛主席在《為動員一切力量爭取抗戰(zhàn)勝利而斗爭》一文中提出了“動員蒙民，回民及其他少數(shù)民族，在民族自決和自治的前提下，共同抗日”2的任務(wù)。各民族愛國青年，響應(yīng)黨和毛主席的偉大號召，從四面八方向延安聚集，加入了革命隊伍。

在這樣的歷史背景下延安民族學院誕生了。

2 延安民族學院創(chuàng)建的目的

總的說來，延安民族學院創(chuàng)建的目的是為了進一步貫徹黨的民族政策，培養(yǎng)少數(shù)民族青年干部，最終奪取抗戰(zhàn)的偉大勝利。具體的說就是：

1）實現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的民族團結(jié)、民族平等政策。

2）培養(yǎng)各民族抗戰(zhàn)和新中國建設(shè)的干部。

3）對各民族的政治、歷史、文化、經(jīng)濟等方面進行深入的調(diào)查和研究。

4）爭取全國各民族大團結(jié)，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

3 延安民族學院的組織結(jié)構(gòu)

和今天的高等院校相比，延安民族學院在組織結(jié)構(gòu)上并無二樣，只是由于受當時軟硬條件的限制，教學組織簡單些。建院初期學院有院級領(lǐng)導(dǎo)兩人，設(shè)有四個部（處）分管總務(wù)、干部、教育和研究。1942年干部處并入教育處，研究部降級為研究室成為教育處的一個部門。研究室里設(shè)有西南民族、蒙古族以及回族等幾個組，主要研究各民族的經(jīng)濟、歷史、文化和社會生活等。教育處還設(shè)有注冊室、教務(wù)室和閱覽室等?？倓?wù)處設(shè)有會計、總務(wù)以及生產(chǎn)等課。另設(shè)休養(yǎng)所和醫(yī)務(wù)室各一，對師生的保健和衛(wèi)生負責。

4 延安民族學院的師資情況

黨中央、毛主席對延安民族學院十分關(guān)心，從西北局。陜北公學和毛澤東青年干部學校抽調(diào)了大量優(yōu)秀教師到學院任教。高崗、高克林、烏蘭夫、劉春蘭、王鐸等都曾先后在學院擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

全院師生員工達數(shù)百人，涵蓋了蒙、漢、回、苗、彝、藏、東鄉(xiāng)等八個民族。學生主要來自四個部分：一部分是隨紅軍長征從貴州，四川等省來藏、苗、彝族學生，他們中的大多數(shù)又在其中多數(shù)人中央黨校學習過的經(jīng)歷。再一部分是蒙古族（大多來自原綏遠省土默特旗）和漢族學生（主要來自原歸綏周圍各縣）。他們中有很多是大青山根據(jù)的干部，也有為革命理想投奔延安的愛國青年學生。第三部分是來自內(nèi)蒙古伊克昭盟的蒙古族學生（多數(shù)來自該盟的鄂托克旗和烏審旗），他們或不堪國民黨匪軍的摧殘和壓迫，或經(jīng)納素滴力格爾（伊盟進步人士）介紹而來。入學時，這部分學生不諳漢語。第四部分是回族學生。這部份學生部分來自寧夏、青海等地，但大多來自隴東的回民騎兵團。

5 延安民族學院的教育方針

延安民族學院的教育方針是對黨辦教育事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。學院的教育本著黨的一貫方針—— 為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。延安民族學院的一切教學活動都是在該方針的指導(dǎo)下開展的。

1942年在毛主席“自力更生，豐衣足食”的偉大號召下，延安民族學院的學院也加入到了火熱的大生產(chǎn)運動中，每人每年根據(jù)實際需要勞動兩到三個月。在這次運動中，學院學員們的思想受到了深刻的洗禮，樹立起了勞動光榮的觀念，在學得一定生產(chǎn)技術(shù)的同時，也增加了個人收入，靠自己勤勞的雙手使自己的生活得到了改善。

生產(chǎn)勞動的種類包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)甚至還有建筑業(yè)。農(nóng)業(yè)包括運糞、除草、種菜等。手工業(yè)包括紡棉、紡毛、燒炭等。建筑業(yè)是指部分學員參與打窯洞的勞動，建成一孔孔美觀實用的窯洞，這些窯洞具有冬暖夏涼的特點，在一定程度上改善了當時的居住條件。

6 延安民族學院的學制、教學形式及課程設(shè)置

學院把教學作為中心工作來抓。學院的一切基本工作都是為教學服務(wù)的，這一點在全年的時間安排上可以得到充分體現(xiàn)。當時，全年九個多月是教學時間，生產(chǎn)勞動時間則為兩個月左右，也有假期但很短。

學院在教育計劃和學制年限兩個方面表現(xiàn)得較為靈活，畢業(yè)期限、升降級都沒有嚴格的標準。只要能跟上就隨班就讀，輕易不升級和降級。學制上也曾有過這樣的規(guī)定：六年畢業(yè)，分三期，每期兩年。但實際上但多數(shù)完成一期的學習后，就可以根據(jù)革命需要隨時畢業(yè)，分配工作。上述情形也是由于當時革命情況和整治環(huán)境所決定的，從某種意義上說，延安民族學院的教育是以為政治需要服務(wù)為目的的。

學院以班為單位組織教學，建校初每班設(shè)一名指導(dǎo)員，指導(dǎo)員由院長直接領(lǐng)導(dǎo)，隨后指導(dǎo)員改成主任教員，類似現(xiàn)在的班主任。指導(dǎo)員或主任教員除了教課和開展政治思想工作外，還要對教學情況情形搜集和了解，輔助干部研究所對教學內(nèi)容和教學方法等進行實時改進。課程內(nèi)容緊密結(jié)合學生思想實際和國內(nèi)外形勢，確保授課內(nèi)容及難度適合絕大數(shù)學生。endprint

全院根據(jù)班級掌握語文的程度劃分為文化班、普通班和研究班三種不同的類型。文化班又按民族或漢語水平分班，這類班級開設(shè)的課程有讀報、政治常識、漢語文和教學等。研究班相當于現(xiàn)在的大學本科，普通班和研究班開設(shè)的課程有政治經(jīng)濟學、馬列主義、歷史科學以及時事政治等。課程內(nèi)容和當時的社會、生活和抗戰(zhàn)實際緊密結(jié)合。普通班在低年級還開設(shè)文化和政治兩門課程。研究班和普通版請校外同志不定期的做報告。研究室的研究員多數(shù)都任課，還有兩三人兼任了主任教員。他們將民族問題的研究成果向?qū)W生匯報。這從某種意義上體現(xiàn)了是教學結(jié)合科研、科研服務(wù)教學的現(xiàn)代辦學理念。

7 延安民族學院對少數(shù)名族青年的思想教育

延安民族學院將政治思想工作作為教育的中心工作來抓，其內(nèi)容的確定以當時的革命形勢為依據(jù)，并貫穿于整個課堂、報告和課外活動中。

在對少數(shù)民族青年學生進行的政治思想教育中，學院把愛國主義和國際主義結(jié)合起來，兼顧時事政策的教育。同時把黨名族平等政策、宗教信仰自由政策作為教育的重點，培養(yǎng)不同民族學員間相互尊重對方風俗習慣的觀念。除此之外，延安民族學院還先后對少數(shù)民族和漢族師生進行了堅決反對地方民族主義和大漢族主義的教育。

1942年開始，延安民族學院的所有師生還參加了歷時二到三年的整風運動，這次整風運動對于少數(shù)民族和漢族青年來說具有的意義是歷時性的。學院成立由劉春、宋田友、劉景平等同志組成的整風學習委員會，對整風學習進行直接領(lǐng)導(dǎo)。

這次整風運動，深遠的影響了各少數(shù)民族青年，這些影響主要主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

少數(shù)民族青年深刻的認識到客服宗派主義和主觀主義的重要性和緊迫性。

少數(shù)民族青年初步體會到調(diào)查研究對革命工作的重要性。

少數(shù)民族青年進一步堅定了共產(chǎn)主義世界觀和無產(chǎn)階級革命立場，學會了運用馬克思主義的思想和方法來解決實際問題。

少數(shù)民族青年受到了集體主義和組織紀律教育的熏陶和洗禮，增強了學員的組織性和紀律性。

8 條件艱苦、學習愉快、生活樂觀

延安民族學院的生活環(huán)境是十分艱苦的。全院師生按不同標準實行供給制，食物和衣物都相對缺乏。延安民族學院對少數(shù)民族青年十分照顧，比如他們比漢族學生要多一件或一套棉衣。

在艱苦的條件下，學院注意對少數(shù)民族青年進行艱苦樸素、親力親為的精神，自己洗臟襪子，衣服、被子破了也自己縫補，燈芯自己捻，木炭取暖盆自己生。

學院還十分注意培養(yǎng)學生的樂觀主義精神。同學們沒有向艱苦的條件低頭，各個身心愉悅，精神頭十足，學習有條不紊、業(yè)余生活也豐富多彩。他們每周用于學習時間在五十小時作用，同時也十分注意勞逸結(jié)合。在黨的關(guān)懷下，生活緊張而有序、嚴肅又活潑，有民主也有集中，有自由也不乏組織紀律性。從某種意義上，艱苦的環(huán)境讓他們的理想更加崇高，目標更為遠大。

9 桃李芬芳、成績斐然

在黨和毛主席的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，延安民族學院學校黨組織堅持黨的教育方針，將一大批少數(shù)民族青年培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞拿褡甯刹坎?，取得了巨大的成績?945年春天，高年級的大部分少數(shù)民族青年學生跟隨烏蘭夫同志去內(nèi)蒙古發(fā)展革命工作，還有一部分蒙古族青年轉(zhuǎn)移到伊克昭盟城川進一步學習。在革命搖籃里，各少數(shù)民族干部茁壯成長起來，在黨和人民的革命事業(yè)中充分發(fā)揮了他們的光和熱。

從延安民族學院走出的幾百名少數(shù)民族青年，不僅在抗日戰(zhàn)爭建立了赫赫戰(zhàn)功，他們中很大一部分在全國解放后的各個民族地區(qū)也建功立業(yè)，取得了卓越的成績。蒙古族的云士英、李文精、云照光，藏族中有桑吉悅希、薩納，回族中的沙力士、彭華庵等同志就是他們中的杰出代表。

10 結(jié)語

延安民族學院作為我黨延安時期培養(yǎng)少數(shù)民族青年的搖籃，出色的完成它的歷史使命，為黨培養(yǎng)了大批的少數(shù)民族干，為實現(xiàn)中華民族的大團結(jié)作出了不可磨滅的貢獻。同時這些少數(shù)民族干部在建國后在各自工作的崗位上為改革開放和社會主義建設(shè)作出的貢獻也是可圈可點的。另一方方面，延安民族學院在教育教學實踐中取得經(jīng)驗和成績具有很強的現(xiàn)實意義和借鑒價值。

參考文獻

[1] 陸繼鋒.中國民族院校辦學理念的變遷研究[J].中央民族大學，2013（5）.

[2] 官漢蒙.少數(shù)民族青年成長道路漫談——民主革命時期黨對少數(shù)民族青年的培養(yǎng)[C]//全國少數(shù)民族革命史文集，1991.endprint