盧宏建++南峰

摘 要：將專業(yè)特點和企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)需求相結(jié)合，提出了校企聯(lián)合指導(dǎo)采礦工程學(xué)科研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)模式，并通過制定定期協(xié)同工作模式、規(guī)范過程管理、構(gòu)建理論創(chuàng)新環(huán)境等管理制度，使培養(yǎng)模式具有可操作性與科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：采礦工程學(xué)科 研究生 創(chuàng)新 實踐能力 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0182-01

研究生教育是以培養(yǎng)社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展所需要的各種高層次人才為目標(biāo)，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為重點，以提高研究生的創(chuàng)新素質(zhì)為目的的教育。隨著研究生教育規(guī)模的擴大，如何加強研究生能力的培養(yǎng)，使其適應(yīng)新形勢，已成為造就高素質(zhì)人才的必然要求。河北聯(lián)合大學(xué)正處于教學(xué)向研究型大學(xué)過渡階段，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)突顯重要。培養(yǎng)出色的人才是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保障，因此探討研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式勢在必行。

當(dāng)前我校采礦工程專業(yè)研究生對知識的接受和理解經(jīng)常是被動式，缺乏主動性和批判性，部分學(xué)生原有知識基礎(chǔ)薄弱，后期擴展不積極，導(dǎo)致對論文課題進展困難，缺乏原創(chuàng)性。

目前對于創(chuàng)新能力的研究非常多，但對針對專業(yè)研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)研究的不多。鑒于此，該文基于河北聯(lián)合大學(xué)采礦工程學(xué)科的特點，提出以科研課題為載體，導(dǎo)師為導(dǎo)向，學(xué)生為主體的研究生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)體系，使研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到快速提高。

1 培養(yǎng)要素

1）知識結(jié)構(gòu)

知識的積累與沉淀是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根基，合理的知識結(jié)構(gòu)是采礦工程學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。采礦工程學(xué)科研究生合理創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)如圖1所示，可以概括為具有基本的生活與社交知識，扎實的基礎(chǔ)和專業(yè)知識，廣泛的交叉學(xué)科知識，熟練使用相關(guān)工具知識（如工程專業(yè)作圖、數(shù)據(jù)分析、數(shù)值模擬軟件等）和掌握實驗與實踐知識。

2）創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心，其應(yīng)具有基礎(chǔ)性、批判性和創(chuàng)新性的思維。基礎(chǔ)性思維的培養(yǎng)主要是從平時課程教學(xué)中對專業(yè)知識的吸收與消化；批判性思維的培養(yǎng)是在基礎(chǔ)知識積累到一定程度后，對其進行重組；創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是在前兩種思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對知識點和問題的升華。

2 培養(yǎng)途徑與方法

（1）優(yōu)選與專業(yè)特點匹配的礦山企業(yè)

根據(jù)河北聯(lián)合大學(xué)采礦工程專業(yè)特點，與科研能力好的企業(yè)建立培養(yǎng)基地，企業(yè)現(xiàn)場設(shè)立專門的工作室，參與現(xiàn)場實際課題，在企業(yè)高級技術(shù)人員和學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)會研究解決實際問題的能力。

（2）研究課題的確定

研究課題的確定是在導(dǎo)師和企業(yè)高級技術(shù)人員共同討論后確定。以生產(chǎn)實際問題為主，也包括前期的技術(shù)積累基礎(chǔ)性課題。研究的課題應(yīng)具有理論與實用相互結(jié)合的特點，具有學(xué)術(shù)價值和實用價值。

（3）建立學(xué)校與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合的指導(dǎo)模式

學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)研究生課題，形成學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)副導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)模式。學(xué)校導(dǎo)師側(cè)重基礎(chǔ)理論研究，企業(yè)導(dǎo)師側(cè)重實際問題的解決，是學(xué)生科研視角開闊，提高理論與實際能力。學(xué)生參與現(xiàn)場研究過程中，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)生日?？蒲星闆r，聽取匯報并提出建議，定期與學(xué)校導(dǎo)師溝通。

（4）構(gòu)建定期協(xié)同工作模式

學(xué)生完成理論課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)自身的知識特點和研究方向確定課題題目，選擇匹配的企業(yè)單位，定期進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，參與現(xiàn)場項目，與課題相關(guān)專家協(xié)同工作。結(jié)合現(xiàn)場問題的負(fù)責(zé)性，擴展視野，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（5）規(guī)范過程管理

構(gòu)建科研定期參與制、定期匯報制、例會制、信息反饋制等管理制度，為學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)良好運行提供保障，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高。

（6）建立理論創(chuàng)新環(huán)境

定期邀請高校、研究院、企業(yè)教授與技術(shù)人員進行學(xué)術(shù)講座，使研究生了解科技前沿，掌握新技術(shù)動態(tài)。定期參加學(xué)術(shù)會議，對自己的研究方向的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀定期學(xué)習(xí)匯總。

3 結(jié)語

采礦工程學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的實施，使其成為了高校與企業(yè)、科研機構(gòu)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的橋梁，雙方的資源得到了充分的溝通，培養(yǎng)出的人才具有創(chuàng)新和實踐能力，適應(yīng)采礦工程發(fā)展的需要，能為采礦工程領(lǐng)域提供強大的人才和技術(shù)支持。

參考文獻

[1] 郭清，趙軍.淺析我國研究生教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新教育對策研究[J].科技文匯，2012（3）：1-2.

[2] 王培山，王永波.工科研究生創(chuàng)新教育中實訓(xùn)模式的探索與構(gòu)建[J].價值工程，2011（18）：245.

[3] 鞏守柳.山東研究生教育現(xiàn)狀及改革思路[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2009（15）：22-24.

[4] 方文明，王琪.理工科研究生科研基礎(chǔ)能力均衡培養(yǎng)研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（10）：36-37.

[5] 張建林，趙繼承.關(guān)于研究生創(chuàng)新教育的述評及其體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（4）：29-34.endprint

摘 要：將專業(yè)特點和企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)需求相結(jié)合，提出了校企聯(lián)合指導(dǎo)采礦工程學(xué)科研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)模式，并通過制定定期協(xié)同工作模式、規(guī)范過程管理、構(gòu)建理論創(chuàng)新環(huán)境等管理制度，使培養(yǎng)模式具有可操作性與科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：采礦工程學(xué)科 研究生 創(chuàng)新 實踐能力 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0182-01

研究生教育是以培養(yǎng)社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展所需要的各種高層次人才為目標(biāo)，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為重點，以提高研究生的創(chuàng)新素質(zhì)為目的的教育。隨著研究生教育規(guī)模的擴大，如何加強研究生能力的培養(yǎng)，使其適應(yīng)新形勢，已成為造就高素質(zhì)人才的必然要求。河北聯(lián)合大學(xué)正處于教學(xué)向研究型大學(xué)過渡階段，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)突顯重要。培養(yǎng)出色的人才是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保障，因此探討研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式勢在必行。

當(dāng)前我校采礦工程專業(yè)研究生對知識的接受和理解經(jīng)常是被動式，缺乏主動性和批判性，部分學(xué)生原有知識基礎(chǔ)薄弱，后期擴展不積極，導(dǎo)致對論文課題進展困難，缺乏原創(chuàng)性。

目前對于創(chuàng)新能力的研究非常多，但對針對專業(yè)研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)研究的不多。鑒于此，該文基于河北聯(lián)合大學(xué)采礦工程學(xué)科的特點，提出以科研課題為載體，導(dǎo)師為導(dǎo)向，學(xué)生為主體的研究生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)體系，使研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到快速提高。

1 培養(yǎng)要素

1）知識結(jié)構(gòu)

知識的積累與沉淀是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根基，合理的知識結(jié)構(gòu)是采礦工程學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。采礦工程學(xué)科研究生合理創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)如圖1所示，可以概括為具有基本的生活與社交知識，扎實的基礎(chǔ)和專業(yè)知識，廣泛的交叉學(xué)科知識，熟練使用相關(guān)工具知識（如工程專業(yè)作圖、數(shù)據(jù)分析、數(shù)值模擬軟件等）和掌握實驗與實踐知識。

2）創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心，其應(yīng)具有基礎(chǔ)性、批判性和創(chuàng)新性的思維?；A(chǔ)性思維的培養(yǎng)主要是從平時課程教學(xué)中對專業(yè)知識的吸收與消化；批判性思維的培養(yǎng)是在基礎(chǔ)知識積累到一定程度后，對其進行重組；創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是在前兩種思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對知識點和問題的升華。

2 培養(yǎng)途徑與方法

（1）優(yōu)選與專業(yè)特點匹配的礦山企業(yè)

根據(jù)河北聯(lián)合大學(xué)采礦工程專業(yè)特點，與科研能力好的企業(yè)建立培養(yǎng)基地，企業(yè)現(xiàn)場設(shè)立專門的工作室，參與現(xiàn)場實際課題，在企業(yè)高級技術(shù)人員和學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)會研究解決實際問題的能力。

（2）研究課題的確定

研究課題的確定是在導(dǎo)師和企業(yè)高級技術(shù)人員共同討論后確定。以生產(chǎn)實際問題為主，也包括前期的技術(shù)積累基礎(chǔ)性課題。研究的課題應(yīng)具有理論與實用相互結(jié)合的特點，具有學(xué)術(shù)價值和實用價值。

（3）建立學(xué)校與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合的指導(dǎo)模式

學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)研究生課題，形成學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)副導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)模式。學(xué)校導(dǎo)師側(cè)重基礎(chǔ)理論研究，企業(yè)導(dǎo)師側(cè)重實際問題的解決，是學(xué)生科研視角開闊，提高理論與實際能力。學(xué)生參與現(xiàn)場研究過程中，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)生日?？蒲星闆r，聽取匯報并提出建議，定期與學(xué)校導(dǎo)師溝通。

（4）構(gòu)建定期協(xié)同工作模式

學(xué)生完成理論課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)自身的知識特點和研究方向確定課題題目，選擇匹配的企業(yè)單位，定期進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，參與現(xiàn)場項目，與課題相關(guān)專家協(xié)同工作。結(jié)合現(xiàn)場問題的負(fù)責(zé)性，擴展視野，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（5）規(guī)范過程管理

構(gòu)建科研定期參與制、定期匯報制、例會制、信息反饋制等管理制度，為學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)良好運行提供保障，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高。

（6）建立理論創(chuàng)新環(huán)境

定期邀請高校、研究院、企業(yè)教授與技術(shù)人員進行學(xué)術(shù)講座，使研究生了解科技前沿，掌握新技術(shù)動態(tài)。定期參加學(xué)術(shù)會議，對自己的研究方向的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀定期學(xué)習(xí)匯總。

3 結(jié)語

采礦工程學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的實施，使其成為了高校與企業(yè)、科研機構(gòu)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的橋梁，雙方的資源得到了充分的溝通，培養(yǎng)出的人才具有創(chuàng)新和實踐能力，適應(yīng)采礦工程發(fā)展的需要，能為采礦工程領(lǐng)域提供強大的人才和技術(shù)支持。

參考文獻

[1] 郭清，趙軍.淺析我國研究生教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新教育對策研究[J].科技文匯，2012（3）：1-2.

[2] 王培山，王永波.工科研究生創(chuàng)新教育中實訓(xùn)模式的探索與構(gòu)建[J].價值工程，2011（18）：245.

[3] 鞏守柳.山東研究生教育現(xiàn)狀及改革思路[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2009（15）：22-24.

[4] 方文明，王琪.理工科研究生科研基礎(chǔ)能力均衡培養(yǎng)研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（10）：36-37.

[5] 張建林，趙繼承.關(guān)于研究生創(chuàng)新教育的述評及其體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（4）：29-34.endprint

摘 要：將專業(yè)特點和企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)需求相結(jié)合，提出了校企聯(lián)合指導(dǎo)采礦工程學(xué)科研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)模式，并通過制定定期協(xié)同工作模式、規(guī)范過程管理、構(gòu)建理論創(chuàng)新環(huán)境等管理制度，使培養(yǎng)模式具有可操作性與科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：采礦工程學(xué)科 研究生 創(chuàng)新 實踐能力 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0182-01

研究生教育是以培養(yǎng)社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展所需要的各種高層次人才為目標(biāo)，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為重點，以提高研究生的創(chuàng)新素質(zhì)為目的的教育。隨著研究生教育規(guī)模的擴大，如何加強研究生能力的培養(yǎng)，使其適應(yīng)新形勢，已成為造就高素質(zhì)人才的必然要求。河北聯(lián)合大學(xué)正處于教學(xué)向研究型大學(xué)過渡階段，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)突顯重要。培養(yǎng)出色的人才是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保障，因此探討研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式勢在必行。

當(dāng)前我校采礦工程專業(yè)研究生對知識的接受和理解經(jīng)常是被動式，缺乏主動性和批判性，部分學(xué)生原有知識基礎(chǔ)薄弱，后期擴展不積極，導(dǎo)致對論文課題進展困難，缺乏原創(chuàng)性。

目前對于創(chuàng)新能力的研究非常多，但對針對專業(yè)研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)研究的不多。鑒于此，該文基于河北聯(lián)合大學(xué)采礦工程學(xué)科的特點，提出以科研課題為載體，導(dǎo)師為導(dǎo)向，學(xué)生為主體的研究生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)體系，使研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到快速提高。

1 培養(yǎng)要素

1）知識結(jié)構(gòu)

知識的積累與沉淀是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根基，合理的知識結(jié)構(gòu)是采礦工程學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。采礦工程學(xué)科研究生合理創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)如圖1所示，可以概括為具有基本的生活與社交知識，扎實的基礎(chǔ)和專業(yè)知識，廣泛的交叉學(xué)科知識，熟練使用相關(guān)工具知識（如工程專業(yè)作圖、數(shù)據(jù)分析、數(shù)值模擬軟件等）和掌握實驗與實踐知識。

2）創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心，其應(yīng)具有基礎(chǔ)性、批判性和創(chuàng)新性的思維?；A(chǔ)性思維的培養(yǎng)主要是從平時課程教學(xué)中對專業(yè)知識的吸收與消化；批判性思維的培養(yǎng)是在基礎(chǔ)知識積累到一定程度后，對其進行重組；創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是在前兩種思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對知識點和問題的升華。

2 培養(yǎng)途徑與方法

（1）優(yōu)選與專業(yè)特點匹配的礦山企業(yè)

根據(jù)河北聯(lián)合大學(xué)采礦工程專業(yè)特點，與科研能力好的企業(yè)建立培養(yǎng)基地，企業(yè)現(xiàn)場設(shè)立專門的工作室，參與現(xiàn)場實際課題，在企業(yè)高級技術(shù)人員和學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)會研究解決實際問題的能力。

（2）研究課題的確定

研究課題的確定是在導(dǎo)師和企業(yè)高級技術(shù)人員共同討論后確定。以生產(chǎn)實際問題為主，也包括前期的技術(shù)積累基礎(chǔ)性課題。研究的課題應(yīng)具有理論與實用相互結(jié)合的特點，具有學(xué)術(shù)價值和實用價值。

（3）建立學(xué)校與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合的指導(dǎo)模式

學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)研究生課題，形成學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)副導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)模式。學(xué)校導(dǎo)師側(cè)重基礎(chǔ)理論研究，企業(yè)導(dǎo)師側(cè)重實際問題的解決，是學(xué)生科研視角開闊，提高理論與實際能力。學(xué)生參與現(xiàn)場研究過程中，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)生日?？蒲星闆r，聽取匯報并提出建議，定期與學(xué)校導(dǎo)師溝通。

（4）構(gòu)建定期協(xié)同工作模式

學(xué)生完成理論課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)自身的知識特點和研究方向確定課題題目，選擇匹配的企業(yè)單位，定期進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，參與現(xiàn)場項目，與課題相關(guān)專家協(xié)同工作。結(jié)合現(xiàn)場問題的負(fù)責(zé)性，擴展視野，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（5）規(guī)范過程管理

構(gòu)建科研定期參與制、定期匯報制、例會制、信息反饋制等管理制度，為學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)良好運行提供保障，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高。

（6）建立理論創(chuàng)新環(huán)境

定期邀請高校、研究院、企業(yè)教授與技術(shù)人員進行學(xué)術(shù)講座，使研究生了解科技前沿，掌握新技術(shù)動態(tài)。定期參加學(xué)術(shù)會議，對自己的研究方向的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀定期學(xué)習(xí)匯總。

3 結(jié)語

采礦工程學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的實施，使其成為了高校與企業(yè)、科研機構(gòu)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的橋梁，雙方的資源得到了充分的溝通，培養(yǎng)出的人才具有創(chuàng)新和實踐能力，適應(yīng)采礦工程發(fā)展的需要，能為采礦工程領(lǐng)域提供強大的人才和技術(shù)支持。

參考文獻

[1] 郭清，趙軍.淺析我國研究生教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新教育對策研究[J].科技文匯，2012（3）：1-2.

[2] 王培山，王永波.工科研究生創(chuàng)新教育中實訓(xùn)模式的探索與構(gòu)建[J].價值工程，2011（18）：245.

[3] 鞏守柳.山東研究生教育現(xiàn)狀及改革思路[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2009（15）：22-24.

[4] 方文明，王琪.理工科研究生科研基礎(chǔ)能力均衡培養(yǎng)研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（10）：36-37.

[5] 張建林，趙繼承.關(guān)于研究生創(chuàng)新教育的述評及其體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（4）：29-34.endprint