王靜然

摘 要：在課堂教學(xué)中，教師只有樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的自我學(xué)習(xí)交流的空間，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。教師在教學(xué)中只有遵循學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展熱情，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在的品質(zhì)，外在的教育才能發(fā)揮其作用。教師要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)、交流和討論的時(shí)間和空間，要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，組織學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的以生為本。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 課堂 以生為本

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（c）-0128-01

“以生為本”是“生本教育”的具體體現(xiàn)，郭思樂(lè)教授認(rèn)為：“教育是依靠人的特殊的精神生命活動(dòng)的過(guò)程，它最終或基本上是由一個(gè)帶有整體性、活動(dòng)性和生長(zhǎng)（創(chuàng)新）性的生命自己實(shí)現(xiàn)的?！苯逃挥凶裱瓕W(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展熱情，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以便形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在的品質(zhì)，外在的教育才有可能發(fā)揮其作用。在課堂教學(xué)中，教師只有樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的自我學(xué)習(xí)交流的空間，才有可能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)以生為本，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？

1 認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)

備課在課堂教學(xué)中極為重要，備課除了備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段等，特別要備好學(xué)生。這里一定要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，在備課過(guò)程中把學(xué)生放在首位，考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的接受能力，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，然后才考慮教學(xué)內(nèi)容，才考慮運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段，用什么樣教學(xué)方式，用什么樣的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，課上對(duì)學(xué)生提怎樣的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師對(duì)學(xué)生怎樣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣過(guò)度，課上設(shè)計(jì)怎樣的練習(xí)，課后又設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)題，作業(yè)設(shè)計(jì)怎樣的類型，怎樣分層留作業(yè)等等。

教師在備課過(guò)程中要特別關(guān)注學(xué)生。然后才是其他因素，這樣的備課才會(huì)有針對(duì)性，課堂教學(xué)才會(huì)有的放矢，才會(huì)實(shí)現(xiàn)因材施教，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2 先學(xué)后教，把空間還給學(xué)生

先學(xué)后教是一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)理念，就是以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

先學(xué)后教是以學(xué)生的學(xué)為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)等等。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)要發(fā)揮集體的作用，教師們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)方面進(jìn)行具體的研究，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有實(shí)效性的導(dǎo)學(xué)案。其次就是學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好以后，在課上學(xué)生就要按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行充分地學(xué)習(xí)，這里完全是以學(xué)為主，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案是有明確目的和具體要求的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，可以幾個(gè)人討論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后也可以和同學(xué)交流研討，總之學(xué)生是充分自主地學(xué)習(xí)。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中在學(xué)生中巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。三是匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)之后要向教師和學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲和沒(méi)有解決的疑難問(wèn)題，學(xué)生可以單獨(dú)匯報(bào)，也可以小組派代表匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)教師可以適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。四就是教師的教，教師的教就是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師要記錄學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，教師要抓住那些共性的典型的問(wèn)題，集中講解，直到學(xué)生理解學(xué)會(huì)。然后就是當(dāng)堂鞏固練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)學(xué)案中教師設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，學(xué)生要在當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)，出現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)堂解決。

3 小組合作，發(fā)揮學(xué)生主體性

課上有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的最重要的任務(wù)，有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么怎樣才能有效地組織學(xué)生有效地學(xué)習(xí)呢？

首先教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人，教師所做的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，教師應(yīng)該把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體性。其次，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最有利的最充分的參與學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式上小組學(xué)習(xí)是最為有效的學(xué)習(xí)形式。在課前教師把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組5～6個(gè)人，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師在課上適時(shí)地組織學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)討論相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中小組長(zhǎng)要發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、研討、交流教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后每個(gè)小組選擇一名或者兩名學(xué)生代表小組向全班學(xué)生匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。三是學(xué)生和教師針對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行有效地交流和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生還可以針對(duì)各小組的匯報(bào)情況給以評(píng)價(jià)打分，以分?jǐn)?shù)的形式展示各小組的學(xué)習(xí)討論情況，每個(gè)學(xué)生都有本位的榮譽(yù)感，都有為本組爭(zhēng)光的激情，所以在小組學(xué)習(xí)討論匯報(bào)的過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)的都很活躍主動(dòng)，效效果都很好。學(xué)生有效地激勵(lì)教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再給以適度的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，給學(xué)生以賞識(shí)性的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4 尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育

生本教育思想，就是在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，教師一定要改變就得教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，在把課堂上的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)交流的同時(shí)，還要尊重學(xué)生，真正地讓學(xué)生成為課堂上的主人。因此教師要做到以下幾點(diǎn)。一是課堂上師生要和諧融洽，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，要彎下腰來(lái)和學(xué)生對(duì)話，對(duì)學(xué)生要和藹可親，讓學(xué)生有一種親切感。二是點(diǎn)評(píng)要以激勵(lì)為主，在學(xué)生發(fā)言或匯報(bào)學(xué)習(xí)情況后，教師要給以適度的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)教師要以鼓勵(lì)為主，用激發(fā)學(xué)生學(xué)熱情的語(yǔ)言巧妙地指出學(xué)習(xí)中或回答中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生即認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的不足，又感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，教師即保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能在點(diǎn)評(píng)中指出學(xué)生存在的問(wèn)題。三是耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，教師會(huì)覺(jué)得這些問(wèn)題不應(yīng)該出現(xiàn)，只是教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)就要體現(xiàn)出極大的耐心和愛(ài)心，巧妙地指出在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，指導(dǎo)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)。

總之，教師就要徹底解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)、交流和討論的時(shí)間和空間，教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式、教學(xué)手段，組織學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的以生為本。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭思樂(lè).天縱之教：生本教育隨筆[M].華東師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 郭思樂(lè).教育走向生本[M].人民教育出版社，2001.endprint