張丹

摘 要：在教學(xué)中，與學(xué)生主動接近，平等相待，真誠幫助，熱情輔導(dǎo)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，建立和諧的師生關(guān)系，從而與學(xué)生真心相待，使學(xué)生樂意接受教師的教育和幫助，從關(guān)懷、愛護(hù)、鼓勵(lì)出發(fā)，使他們在學(xué)習(xí)上趕上一般水平，使學(xué)生逐步體會到進(jìn)步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新精神

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0123-01

新的教學(xué)大綱明確要求從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，那種被動的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的標(biāo)準(zhǔn)的要求了，探究性學(xué)習(xí)就一改以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)方式為主動的學(xué)習(xí)。我們都知道，人腦最主要的功能是思維，而數(shù)學(xué)恰好是培養(yǎng)人的思維能力的一門學(xué)科。

1 課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維納入自己的知識體系。初中數(shù)學(xué)以概念與公式為基礎(chǔ)，首先要熟悉記憶基本概念公式，然后加強(qiáng)訓(xùn)練。練習(xí)不是盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，很多完全掌握的題目，還要不斷地做，既浪費(fèi)時(shí)間，也浪費(fèi)精力。練習(xí)的時(shí)候，按章節(jié)或?qū)W期做綜合試卷，記錄下做錯(cuò)誤的題目，等到題目達(dá)到一定量，綜合分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤題目所在的知識點(diǎn)一般會重復(fù)出現(xiàn)。先解決錯(cuò)誤題目，保證錯(cuò)誤的題目都會做，然后加強(qiáng)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤題目知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，保證掌握錯(cuò)題包含的知識點(diǎn)。這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候針對性強(qiáng)，節(jié)省時(shí)間精力，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，就需要授課老師講課有吸引性，趣味性，讓學(xué)生覺得有意思，對于貪玩的學(xué)生，要讓他對這門課感興趣，老師的知識，和講課方式很重要（1）先做一些簡單的他能做對的題目。量要少，培養(yǎng)自信心。（2）有一點(diǎn)信心的時(shí)候再做大量的簡單題，培養(yǎng)耐性，能靜下心來去做，去思考，題目不要太難，但也不要很容易就能全對。（3）加大難度同時(shí)減量，但難度要適中，量中等。（4）貴在堅(jiān)持，持之以恒吧。另外就是要他多問，凡是有疑問的不管什么樣的問題一定要問，問老師也行，問同學(xué)也行，必須問。

2 適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。（1）先做一些簡單的他能做對的題目。量要少，培養(yǎng)自信心。最好多做基礎(chǔ)題，連基礎(chǔ)都不會的話，難題就更麻煩了。多看看考綱，畢竟是要應(yīng)試的。不會的問題一定要搞明白，不求甚解是很好但是不要一知半解，不然大量習(xí)題每個(gè)只會做一點(diǎn)，不能拿全分啦，因?yàn)閿?shù)學(xué)題目有的會把兩種或多種學(xué)習(xí)要點(diǎn)放在一起讓你求解的。（2）有一點(diǎn)信心的時(shí)候再做大量的簡單題，培養(yǎng)耐性，能靜下心來去做，去思考，題目不要太難，但也不要很容易就能全對。不要小看任何一點(diǎn)小知識。（3）加大難度同時(shí)減量，但難度要適中，量中等。（4）貴在堅(jiān)持，持之以恒。應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生積極進(jìn)入思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。一個(gè)問題往往不是只有一種解答方案，嘗試用已學(xué)過的知識從不同的角度去解答，或者選擇從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活中學(xué)到的知識，簡單的讓他們對這個(gè)知識有一個(gè)大致的了解，讓他們知道這是個(gè)什么東西，是用來干什么的。

剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)總之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從小的細(xì)節(jié)注意起，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)思考問題、分析問題和解決問題的能力，最終把數(shù)學(xué)學(xué)好。

3 調(diào)整心態(tài)，正確對待考試

要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確的具體的要求，對差生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有的較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。要善于挖掘閃光點(diǎn)。多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，只要發(fā)憤圖強(qiáng)，努力拼搏，，就一定能取得進(jìn)步，取得成功，成為社會的有用之才。最好的方法是多做題，函數(shù)和計(jì)算要一步一步來，圖好不圖快，不要跳過。而對于圖形計(jì)算，要找到技巧，及如何做輔助線，比如銳角三角形函數(shù)，要構(gòu)造直角三角形；垂徑定理要把已知量套進(jìn)去；全等三角形要找角和邊。不論什么題，只要做就會有靈感。上課聽講固然關(guān)鍵，但多做題才能生巧。最后，不要什么題都問老師，即使一道題摳一個(gè)小時(shí)，也會因此獲得經(jīng)驗(yàn)。上課聽課并不關(guān)鍵，但老師講題時(shí)應(yīng)定要認(rèn)真。這才是主要的。

4 記住必要的基礎(chǔ)知識是熟練解題的關(guān)鍵

有的同學(xué)認(rèn)為，只有語文、英語、政治、歷史、地理、生物等學(xué)科才需要記憶，而數(shù)學(xué)靠的是運(yùn)算、推理和分析，是不需要記憶的。這種認(rèn)識是大錯(cuò)特錯(cuò)的。“博聞強(qiáng)記”是做學(xué)問的不二法門。不記住必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，你的數(shù)學(xué)思維的空間就會越來越窄，勢必讓你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走進(jìn)死胡同。例如，你在解方程2x2+3x-1=0時(shí)，如果你不記住一元二次方程的求根公式，你只能用比較繁瑣的配方法一步步去推理。另外，這個(gè)公式又是研究一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系、二次函數(shù)、一元二次不等式等知識的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)公式作基礎(chǔ)，這些知識的學(xué)習(xí)只能陷于進(jìn)退維谷的地步。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更像游戲，例如，下中國象棋，如果你不記住馬走日，象走田，炮打隔一位等游戲規(guī)則，你如何能下好中國象棋？這些游戲規(guī)則就好像數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識。加強(qiáng)聯(lián)想與類比，以幾何為例，初中平面幾何中我們有過證明正三角形內(nèi)任意一點(diǎn)到三邊的距離和等于三角形的高，通過面積和相等很容易證明。當(dāng)然，聯(lián)想、類比是以對知識的理解與掌握為前提的。深化對數(shù)學(xué)計(jì)算的認(rèn)識，數(shù)學(xué)計(jì)算在中學(xué)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)要求有所不同。高中階段要求的不再是簡單的應(yīng)用運(yùn)算法則進(jìn)行運(yùn)算，而是要求在計(jì)算中掌握計(jì)算的方法，理解算理，如構(gòu)造法、拆項(xiàng)法、變量替換法、數(shù)學(xué)歸納法等的選擇與運(yùn)用。

總之，只要我們認(rèn)清造成學(xué)生數(shù)學(xué)不感興趣和學(xué)不好的原因，采取科學(xué)有效的方法和措施，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，克服被動學(xué)習(xí)的局面。就一定能夠減輕分化，增加優(yōu)生，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加和諧。

參考文獻(xiàn)

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