吳娜

摘 要：琴童的家長最關(guān)心的一個(gè)問題就是孩子是否能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴，而現(xiàn)實(shí)情況告訴我們在琴童中部分為中途棄學(xué)。該文將對琴童的綜合因素作對比分析，以期能及早發(fā)現(xiàn)厭學(xué)的孩子并及時(shí)避免這一問題的出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育 琴童棄學(xué) 學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0110-01

任何一位參加鋼琴課程學(xué)習(xí)的學(xué)生最終都不再需要鋼琴教師，要么是他們再也不想學(xué)習(xí)鋼琴了，也通常被稱為棄學(xué)者；要么就是他們達(dá)到了期望的水平，具備了自學(xué)的能力，再也不需要繼續(xù)鋼琴課程了，這類完成一定階段學(xué)習(xí)的人通常被稱為鋼琴愛好者或是鋼琴家。棄學(xué)者的理由各種各樣，常見原因有缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺少音樂天賦、沒有時(shí)間、父母無法提供足夠的資金支持、選擇的樂器學(xué)習(xí)難度太大、占用了過多的文化課時(shí)間等等。另外一些可能會(huì)影響學(xué)生棄學(xué)的原因有，學(xué)生的性別、社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平、學(xué)生的個(gè)性、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)成績。對那些放棄正規(guī)鋼琴訓(xùn)練的學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生可能學(xué)習(xí)鋼琴演奏的動(dòng)機(jī)不足，或是他們從演奏中獲得不到期望中的快樂感。這些學(xué)生的父母都付出了大量的時(shí)間和精力，為了讓孩子能接受音樂教育都毫不猶豫的拿出了昂貴的學(xué)費(fèi)。家長們經(jīng)常詢問授課教師的問題是，他們的孩子是否有興趣堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，因?yàn)槿绻琴徺I一架鋼琴就意味著進(jìn)行一次較大的投資并要做好長期學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)鋼琴的孩子應(yīng)該平均每周上一次私人小課或是參加一次音樂素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)。在每位孩子進(jìn)行鋼琴課程學(xué)習(xí)之前，鋼琴教師都會(huì)充分與家長和孩子進(jìn)行溝通，完成簡單的提問和測試，在每位兒童學(xué)習(xí)鋼琴期間，每周都會(huì)記錄兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，包括學(xué)習(xí)的注意力即課堂表現(xiàn)、布置的家庭作業(yè)的完成情況以及每位兒童的練習(xí)情況。此外，在課程進(jìn)行到第6周結(jié)束時(shí)，教師對兒童的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯總，并匯總了與學(xué)生家長見面的次數(shù)和交流的情況。其中每年可以得到以下數(shù)據(jù)（1）每年曠課的總次數(shù)（2）每年練習(xí)的總時(shí)間量（單位為分鐘）（3）每周平均練習(xí)的次數(shù)（4）家庭作業(yè)的完成率。結(jié)果顯示，在第一年的學(xué)習(xí)過程中，棄學(xué)的孩子有著更多的曠課率，每周的練習(xí)次數(shù)明顯偏少，全年總練習(xí)時(shí)間明顯偏少，家庭作業(yè)的完成率也明顯低于堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴的孩子。放棄鋼琴學(xué)習(xí)的兒童和堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴的兒童在父母的個(gè)人收入、工作情況、接受教育水平和家庭結(jié)構(gòu)方面沒有明顯的差異性。放棄鋼琴學(xué)習(xí)的孩子與堅(jiān)持完成所有課程的孩子相比通常是缺課比較多、練習(xí)比較少，有的幾乎不會(huì)在課下主動(dòng)完成家庭作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)棄學(xué)的琴童在開始六周的學(xué)習(xí)過程中比普通兒童進(jìn)步明顯要小。這告訴指導(dǎo)教師和琴童的家長們，如果兒童學(xué)琴的積極性不高、成績水平持續(xù)下降，那么琴童以后就很有可能想要放棄鋼琴的學(xué)習(xí)。另外，對教師與家長的溝通時(shí)間次數(shù)和總時(shí)長進(jìn)行匯總時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分值得注意的數(shù)據(jù)，雖然這個(gè)數(shù)據(jù)不具有典型性，但仍是有一些參考價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)在前六周之內(nèi)，那些完成學(xué)業(yè)的孩子的家長會(huì)更頻繁和更長時(shí)間的與教師進(jìn)行溝通。這點(diǎn)也充分說明了家長對孩子的支持在學(xué)琴過程中所起到的重要作用。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴的孩子與在學(xué)習(xí)中棄學(xué)的孩子相比較，不論是認(rèn)知能力、對音樂的感知能力、運(yùn)動(dòng)中的自我控制協(xié)調(diào)能力還是自尊心方面都沒有明顯的差異性。從家庭環(huán)境方面分析來看，這些孩子的家庭因素也沒有明顯的差異性。事實(shí)上，這兩類學(xué)生之間最明顯的區(qū)別在于他們在學(xué)習(xí)鋼琴課程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度。棄學(xué)的孩子曠課率高，而鋼琴家庭作業(yè)的完成率低。從每年全國鋼琴業(yè)余考級(jí)成績可以看出，棄學(xué)的孩子們在每次考級(jí)時(shí)的成績普遍要低于堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴孩子的成績。事實(shí)上，在孩子開始學(xué)習(xí)鋼琴不久就有種種跡象表明經(jīng)常不能完成鋼琴家庭作業(yè)的孩子的鋼琴考級(jí)成績不會(huì)太好。在最開始的六周內(nèi)棄學(xué)的孩子上課成績不達(dá)標(biāo)的次數(shù)明顯比較多。而且鋼琴教師還注意到，在最開始的六周內(nèi)，經(jīng)常主動(dòng)與他們見面的家長往往是學(xué)習(xí)成績比較好的家長，并且這些孩子絕大部分堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴。

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足并且學(xué)習(xí)成績持續(xù)下降的學(xué)生很有可能在將來會(huì)放棄鋼琴的學(xué)習(xí)。經(jīng)常曠課、練習(xí)量不夠、未能及時(shí)完成家庭作業(yè)的學(xué)生最后都中斷了鋼琴學(xué)習(xí)。授課的鋼琴教師都曾感覺到這些棄學(xué)的孩子在某段時(shí)間內(nèi)持續(xù)達(dá)不到教學(xué)要求，鋼琴業(yè)務(wù)水平呈現(xiàn)下滑趨勢。這項(xiàng)結(jié)果表明，在正式音樂授課中要判斷最終有可能會(huì)中斷鋼琴的學(xué)習(xí)的兒童，應(yīng)該主要以兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力為參考。

剛開始接觸鋼琴時(shí)，孩子們都感到十分興奮，但隨著學(xué)習(xí)的深入孩子們會(huì)感到越來越難以堅(jiān)持下去。此時(shí)，父母的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)對孩子繼續(xù)堅(jiān)持和練習(xí)下去起到了至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)過程中，那些堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴的孩子家長與老師見面溝通的次數(shù)更多，而且也更為頻繁。在衡量孩子是否努力學(xué)習(xí)鋼琴，是否會(huì)取得好成績方面，這一點(diǎn)或許能作為一項(xiàng)關(guān)鍵性指標(biāo)。父母和家庭成員對孩子學(xué)習(xí)成績的持續(xù)關(guān)注能夠幫助孩子維持較高的學(xué)習(xí)激情。

家庭情況對孩子是否能堅(jiān)持完成鋼琴學(xué)習(xí)不能起到關(guān)鍵性的推動(dòng)作用，但是有幾點(diǎn)仍是值得注意的。（1）能繼續(xù)學(xué)業(yè)的琴童的家長大多接受過高等教育，（2）在雙親家庭成長的孩子比在單親家庭成長的孩子更容易將學(xué)業(yè)繼續(xù)下去。（3）家庭中有一個(gè)父母工作，另一位父母在家全力照顧家人的生活起居，這樣家庭中的孩子更容易堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。

放棄鋼琴學(xué)習(xí)的孩子和堅(jiān)持完成鋼琴的孩子之間唯一的差別是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的成績，所以在學(xué)習(xí)鋼琴的初期階段就要家長有效的配合鋼琴教師提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力，最終達(dá)到孩子有興趣的主動(dòng)去學(xué)習(xí)鋼琴。

參考文獻(xiàn)

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