王環(huán)秀 張立秀

摘 要：本文通過(guò)了解中國(guó)失獨(dú)家庭的現(xiàn)狀，以及大學(xué)生志愿者的社會(huì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，引發(fā)對(duì)失獨(dú)家庭關(guān)愛(ài)模式的探討。

關(guān)鍵詞：失獨(dú)家庭 大學(xué)生 關(guān)愛(ài)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（a）-0240-01

失獨(dú)家庭指獨(dú)生子女因疾病或意外死亡，其父母不再生育和不愿意收養(yǎng)子女的家庭[1]。他們老無(wú)所依，精神壓力大，對(duì)生活失去了動(dòng)力和信心，生活質(zhì)量嚴(yán)重下降，因此關(guān)愛(ài)失獨(dú)家庭急不可待。大學(xué)生作為一個(gè)有愛(ài)心有知識(shí)的群體，特別是醫(yī)學(xué)生，在關(guān)愛(ài)失獨(dú)家庭時(shí)可以給予他們更多的幫助和關(guān)愛(ài)。

1 失獨(dú)家庭的現(xiàn)狀

中國(guó)現(xiàn)有的2.18億獨(dú)生子女，衛(wèi)生部發(fā)布的《2010年中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒》中提到：15～30歲這一年齡段人口的死亡率至少為萬(wàn)分之四，也就是說(shuō)每年約有8.72萬(wàn)獨(dú)生子女家庭變成失獨(dú)家庭[2]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交通事故的頻發(fā)、越來(lái)越大的工作壓力、污染問(wèn)題的日益嚴(yán)重、還有那些無(wú)法預(yù)測(cè)的意外等等，這些無(wú)不使這個(gè)家庭的數(shù)量增加了。獨(dú)生子女去世后，留給家庭的是：白發(fā)人送黑發(fā)人的喪子之痛、來(lái)自社會(huì)的和自身的巨大心理壓力；他們老來(lái)無(wú)依，甚至部分失獨(dú)家庭還得承擔(dān)子女死后遺留下的巨額醫(yī)療費(fèi)用；失獨(dú)家庭孤獨(dú)而脆弱，有些選擇隨子女而去，有些借著工作麻痹自己，有些沉浸在失去子女的深切的悲痛中不能自拔。

2 大學(xué)生關(guān)愛(ài)失獨(dú)家庭的優(yōu)勢(shì)

2.1 情感支持

大學(xué)生雖然在經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)等方面無(wú)能為力，但是作為有知識(shí)，有社會(huì)責(zé)任感的一員，大學(xué)生可以做許多力所能及的事。每一個(gè)失獨(dú)家庭都是遭受了巨大精神創(chuàng)傷的，他們失去了最?lèi)?ài)的、唯一的子女，他們的父愛(ài)、母愛(ài)無(wú)處可去。大學(xué)生的另一身份就是子女。大學(xué)生大多遠(yuǎn)離父母，在陌生的城市求學(xué)，在學(xué)校，他們只能通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)與父母互遞相思之苦。既然這樣，大學(xué)生和失獨(dú)家庭就可以互補(bǔ)一下，大學(xué)生給予他們來(lái)自子女的關(guān)愛(ài)，他們將父母的關(guān)懷給予大學(xué)生。大學(xué)生可以通過(guò)“關(guān)愛(ài)失獨(dú)家庭”的志愿者活動(dòng)，關(guān)注和幫助失獨(dú)家庭。大學(xué)生志愿者走進(jìn)失獨(dú)家庭，通過(guò)和他們?cè)谝粔K聊天，做他們忠實(shí)的傾聽(tīng)者。在中國(guó)，還存在著許多封建思想，特別是在農(nóng)村，很多失獨(dú)家庭被戴上了“克子”“克女”的不平等帽子，這無(wú)疑加重了他們的心理負(fù)擔(dān)，因此大學(xué)生可以采取安慰他們，鼓勵(lì)他們的心理輔導(dǎo)方式，重燃其對(duì)生活的希望。同時(shí)大學(xué)生們也可以把他們當(dāng)做自己的父母和長(zhǎng)輩，和他們說(shuō)說(shuō)心事，請(qǐng)教人生的經(jīng)驗(yàn)，用作為子女的愛(ài)溫暖他們，大學(xué)生無(wú)法完全代替他們的子女，但至少可以減少他們的孤獨(dú)和恐懼。擁有心理咨詢(xún)師證書(shū)的醫(yī)學(xué)生在幫助失獨(dú)家庭的活動(dòng)中更顯優(yōu)勢(shì)。

2.2 專(zhuān)業(yè)支持

能將大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于社會(huì)，幫助他人，那是一件非常高興的事，作為醫(yī)學(xué)生，更是可以在幫助失獨(dú)家庭的過(guò)程中切身感受到這份幸福。病理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)……他們的臉色不對(duì)或者哪個(gè)部位不舒服了，醫(yī)學(xué)生能大致判斷病癥，雖然無(wú)法像醫(yī)生一樣給他們開(kāi)藥方，替他們治病，但是醫(yī)學(xué)生會(huì)告訴他們?cè)搶で笫裁礃拥膸椭?；醫(yī)學(xué)生們?cè)谥嗅t(yī)學(xué)里學(xué)的按摩技術(shù)也可大顯身手，即可使人緩解壓力和疲勞，又可拉近和失獨(dú)家庭交往的距離；結(jié)合《臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)》醫(yī)學(xué)生會(huì)告訴他們吃哪些食物對(duì)身體有好處，哪些東西得少吃，會(huì)給他們的健康做指導(dǎo)，擁有營(yíng)養(yǎng)師資格證書(shū)的醫(yī)學(xué)生，在這方面則更是略勝一籌；《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》讓醫(yī)學(xué)生平時(shí)更加留意失獨(dú)家庭的言行舉動(dòng)，若有異常，會(huì)及時(shí)幫助他們改善。在實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生幫助了失獨(dú)家庭的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

3 大學(xué)生關(guān)愛(ài)失獨(dú)家庭的模式

3.1 流動(dòng)模式

有些同學(xué)課業(yè)比較繁忙，也許他們無(wú)法騰出固定的時(shí)間參加志愿者活動(dòng)，對(duì)于這樣的同學(xué)可以選擇“流動(dòng)模式”。這樣的模式更加靈活，同一組的同學(xué)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，自由搭配，讓更多的同學(xué)加入關(guān)愛(ài)失獨(dú)家庭這個(gè)大家庭中來(lái)，讓才華各異的大學(xué)生有更多展現(xiàn)自我、服務(wù)他人的機(jī)會(huì)。

3.2 常駐模式

和流動(dòng)模式不同，常駐模式會(huì)和失獨(dú)家庭“結(jié)對(duì)子”。固定的大學(xué)生和一戶(hù)失獨(dú)家庭結(jié)對(duì)，周末、生日或節(jié)假日，大學(xué)生會(huì)去新爸爸媽媽的家中，和他們共同準(zhǔn)備飯菜或者和他們共同慶生。在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的城市求學(xué)，他們就是大學(xué)生的爸爸媽媽?zhuān)髮W(xué)生可以將喜悅和憂(yōu)傷和他們說(shuō)說(shuō)。多次接觸之后，大學(xué)生志愿者會(huì)更加了解他們的家庭成員，從中收獲真摯的友誼和動(dòng)人的親情。在平時(shí)的工作日會(huì)給他們發(fā)短信，打電話，說(shuō)一些“平時(shí)記得要按時(shí)吃飯”“晚上早點(diǎn)休息”“天冷了要及時(shí)添加衣服”之類(lèi)的話，在他們生日時(shí)送上祝福，有時(shí)間陪他們共同度過(guò)，這樣不會(huì)讓他們有周末熱鬧、平時(shí)冷清的落差感。“流動(dòng)模式”和“常駐模式”其實(shí)有時(shí)又是同時(shí)進(jìn)行的。特別是在節(jié)假日的時(shí)候，人多更熱鬧，很多同學(xué)歡聚一堂，給失獨(dú)家庭表演節(jié)目，為他們帶去歡樂(lè)。

3.3 階梯模式

大學(xué)生總會(huì)面臨畢業(yè)，畢業(yè)后也許就會(huì)回到自己原來(lái)的城市，就不得不和“爸爸媽媽”說(shuō)再見(jiàn)了。因此這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，這是一個(gè)接力棒，需要一屆屆地傳遞下去。每一年這個(gè)失獨(dú)家庭志愿者大家庭都應(yīng)注入一些新鮮的血液，在前一批志愿者離校之前可以讓學(xué)弟學(xué)妹們提前適應(yīng)，做好交接工作。畢業(yè)離校了，工作了，之前的大學(xué)生也可以時(shí)常聯(lián)系他們，和他們說(shuō)說(shuō)自己的生活、工作情況，也可以回去看看他們，讓他們擁有無(wú)數(shù)個(gè)兒女帶給他們的溫暖，讓他們今后的路因?yàn)橛嗅t(yī)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不會(huì)走得那么悲傷，坎坷，這是醫(yī)學(xué)生想做和可以做的。

總之，大學(xué)生關(guān)愛(ài)失獨(dú)家庭是一件互利共贏的事。通過(guò)關(guān)愛(ài)失獨(dú)家庭的活動(dòng)，大學(xué)生可以用自己的力量幫助失獨(dú)家庭，幫助他們?cè)俅稳谌肓松鐣?huì)，同時(shí)在幫助失獨(dú)家庭的過(guò)程中大學(xué)生可以學(xué)會(huì)愛(ài)、體會(huì)愛(ài)、給于愛(ài)，實(shí)現(xiàn)作為大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 齊湘輝.“失獨(dú)”家庭亟待精神贍養(yǎng)[N].新華每日電訊，2013-05-13.

[2] 黃英男.中國(guó)現(xiàn)有2億獨(dú)生子女超千萬(wàn)可能25歲前離世[N].京華時(shí)報(bào)，2012-08-27.