劉平

摘 要：當今社會飛速發(fā)展，信息資訊空前發(fā)達，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在這滾滾的歷史洪流之中為順應(yīng)時代發(fā)展需要，都能十分重視學(xué)校信息化的發(fā)展，積極推動信息化建設(shè)進程，也取得了一些顯著的成績。那么當前中職學(xué)校信息化建設(shè)有什么特點，針對當前教育發(fā)展形勢中職學(xué)校信息化建設(shè)的重點應(yīng)該為何，如何才能更為合理、高效地推進中職學(xué)校信息化建設(shè)進程，本文結(jié)合本校信息化建設(shè)實際以及各地中級學(xué)校信息化建設(shè)中好的思路與措施對以上問題進行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 信息化建設(shè)

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（a）-0164-01

1 當前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息化建設(shè)總況

目前很多中職學(xué)校都能意識到科技變遷給教育帶來的機遇與便利，也都能不同程度地對學(xué)校信息化建設(shè)加大投入力度，現(xiàn)在沒有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的校園已不復(fù)存在，各校信息化建設(shè)成果昭然。但是筆者通過對所在城市的一些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校走訪發(fā)現(xiàn)，能夠緊跟時代步伐，能夠?qū)W(xué)校信息化建設(shè)進行合理規(guī)劃，能夠高效利用學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)的寥寥無幾。在對其進行分析總結(jié)后，概括說來主要有以下幾個方面。

1.1 公辦、民辦差別大，校園信息化建設(shè)不成體系

筆者經(jīng)過調(diào)查了解到公辦與民辦的中職學(xué)校出現(xiàn)兩個方面的差異。第一，重點扶植的公辦學(xué)校與較為有名氣的民辦學(xué)校的信息化建設(shè)較成規(guī)模，各種硬件設(shè)施齊全，并且他們每年都有專項的資金投入從而使得信息化建設(shè)進程得以保障。第二，一些生源不好的公辦學(xué)校與一些規(guī)模較小的民辦學(xué)校的信息化建設(shè)較為滯后，所謂的“信息化”也只是一個多媒體教室或幾臺電腦構(gòu)成的微機室，有的甚至是用一些低檔的被淘汰的產(chǎn)品來“裝點門面”應(yīng)付檢查，從而也就談不上有什么校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

1.2 師資力量不夠，專業(yè)維護人員缺少

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中有不少學(xué)校都開設(shè)有計算機專業(yè)，按道理來講應(yīng)該不缺少信息技術(shù)方面的人才，但是經(jīng)過仔細的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校信息技術(shù)方面的人才都有不同程度的缺口，由其是計算機、多媒體維護方面的專業(yè)維護人員更是稀少。一方面為當前信息技術(shù)發(fā)展迅猛，日新月異，知識更新快。這就需要計算機教師不斷地進行自我提升才能勝任此類教學(xué)，而實際情況卻是很多老師是“半路出家”，專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力只能勉強完成教學(xué)任務(wù)，不能及時跟上時代節(jié)奏。另一方面僅有的幾個專業(yè)素質(zhì)較強的教師平常不僅要應(yīng)對高強度的教學(xué)、科研任務(wù)，而且他們作為“稀有人才”往往身兼數(shù)職、分身乏術(shù)。再則，各學(xué)校引進的計算機專業(yè)人才多集中于網(wǎng)站的維護、程序編寫等方面，硬件設(shè)備維修與維護的專業(yè)技術(shù)人員則少之又少，這也就使得一些設(shè)備不能物盡其用，成了“擺設(shè)”。

1.3 重形式輕內(nèi)容，硬件軟件發(fā)展不平衡

一些中職學(xué)校在信息化建設(shè)中投入資金不少，建立項目不少，但是實際應(yīng)用效果甚微。關(guān)鍵之處就是沒有處理好信息化建設(shè)中硬件設(shè)施與配套軟件均衡發(fā)展的關(guān)系，過于注重外在的形式而忽略了核心實質(zhì)。雖然有統(tǒng)一的高標準的多媒體教室，卻缺少與各個專業(yè)對應(yīng)的高質(zhì)量的教學(xué)軟件。雖然建立校園網(wǎng)絡(luò)，教師辦公室內(nèi)也配有計算機，但是缺少相應(yīng)的監(jiān)督管理機制，聽歌購物的多，埋頭教研的少。雖然學(xué)校內(nèi)部各職能部門均能實現(xiàn)電子辦公，但是各系統(tǒng)之間各自為政，缺少及時的溝通，不能使信息得到有效地流通。各學(xué)校信息化建設(shè)過分側(cè)重于校本教育而忽略或弱化了校外遠程繼續(xù)教育。

2 當前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息化建設(shè)重點及有效措施

要把握中職學(xué)校信息化建設(shè)的重點，就必須深刻領(lǐng)會國家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)規(guī)定，就必須改變落后的教育觀念，認清信息技術(shù)在職業(yè)教育快速發(fā)展中產(chǎn)生的推動作用，認識到信息技術(shù)建設(shè)在實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化中的重要意義。學(xué)校信息化建設(shè)的根本是建立各學(xué)校內(nèi)外之間互聯(lián)互通、資源共享、方便快捷、容量龐大的網(wǎng)絡(luò)平臺，這就需要我們從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育教學(xué)信息資源建設(shè)、專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)三大方面入手?？偟谜f來，基礎(chǔ)設(shè)施是根本，教育教學(xué)信息資源是靈魂，專業(yè)技術(shù)人才是保障。

2.1 提高認識，加大領(lǐng)導(dǎo)，穩(wěn)步推動

各中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變關(guān)于信息技術(shù)建設(shè)“華而不實、費力傷財”的片面認識。政府職能部門也應(yīng)對中職學(xué)校信息化建設(shè)進行規(guī)劃，制定目標及考核驗收體系。但是政府部門應(yīng)根據(jù)各學(xué)校的發(fā)展實際，因校制異，優(yōu)化規(guī)劃方案，分步實施，穩(wěn)步推進，切忌急功近利、好大喜功。

2.2 廣開財源，增加投入，完善設(shè)施

中職學(xué)校的信息化建設(shè)是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)的大工程，它不是一朝一夕一蹴而就，要保障信息化建設(shè)的良性開展，就必須要保障資金的持續(xù)投入。據(jù)目前形勢來看，很多中職學(xué)校的建設(shè)資金大部分依賴于政府財政撥款，這種“靠天收、等著吃”的被動思想很大程度上就制約著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的信息化建設(shè)在這種背景上也就談不上有什么大的突進。中職學(xué)校于其“餓著等”不如“走著要”，依托政府的支持，結(jié)合各自學(xué)校的特色去吸收社會各方面的辦學(xué)力量，拓寬建設(shè)經(jīng)費的來源渠道，為學(xué)校信息化建設(shè)提供源源不斷地物質(zhì)保障。

2.3 加大管理，完善制度，人盡其責

一支沒有嚴明紀律的隊伍即使擁有再好的裝備，它還是打不了勝仗的，中職學(xué)校信息化建設(shè)亦是如此。學(xué)校的發(fā)展靠的是全校師生的同心同德同力，嚴明的規(guī)章制度、詳盡的責任劃分是上下一心的保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按照上級要求加強對學(xué)校信息化建設(shè)的重視，加大管理力度，制定、完善各種規(guī)章制度，用嚴明的紀律、嚴格的考核標準規(guī)范全體員工的教育信息化行為；層層分工，明確責任，做到“事事有人管，件件有人做”，拒絕推諉、嚴禁拖沓，形成高效、嚴謹?shù)墓ぷ黠L貌，從而推進學(xué)校信息化建設(shè)的有序發(fā)展。

2.4 招賢納才，注重進修，提升專業(yè)素質(zhì)

在提升計算機專業(yè)人才素質(zhì)方面，可以從兩方面入手：一是在軟件管理及硬件維護方面多引進一批專業(yè)素質(zhì)較高的專業(yè)人才。二是注重現(xiàn)有信息技術(shù)方面教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，即可鼓勵他們自己進修提升，也可依托校內(nèi)尖端人才開辦各種沙龍、講座以及一些獎罰分明的考核措施促進其發(fā)展進步。將優(yōu)秀的專業(yè)人才從繁瑣的事物中解脫出來，把“能者多勞”變?yōu)椤澳苷邔凇保瑤悠渌藛T一起為學(xué)校信息化建設(shè)添磚加瓦，使其價值更大程度的發(fā)揮出來。

3 結(jié)語

中職學(xué)校信息化建設(shè)為構(gòu)建學(xué)習型社會的建立提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，它對城鄉(xiāng)勞動力技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)代化遠程職業(yè)教育等都有著推動作用，同時他也能進一步提升職業(yè)教育的影響力，對全面建設(shè)和諧社會有著積極、重要的意義。中職學(xué)校信息化建設(shè)作為一項長期、艱巨的工作，我們?nèi)沃囟肋h，只有在實踐中不斷地反思、創(chuàng)新才能夠使我們的信息化建設(shè)健康發(fā)展。

參考文獻

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