謝靜

摘 要：由于目前商法教學(xué)主要處于坐而論道的場景，既無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法適應(yīng)社會需求。根據(jù)筆者多年從事商法課程的教學(xué)實(shí)踐，探討如何運(yùn)用建構(gòu)主義教育理念在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上對教學(xué)模式轉(zhuǎn)向立體化教學(xué)進(jìn)行突破和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；立體化；教學(xué)手段；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）30-0229-02

一、對商法學(xué)教學(xué)模式改革的現(xiàn)實(shí)需要

商法學(xué)是高校法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，然而在商法學(xué)教學(xué)中存在著教育理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法單一、考核方式機(jī)械、班級過大等問題。這些問題的存在極大地制約了法學(xué)專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此，面向21世紀(jì)中國社會主義法治建設(shè)的需要，深化商法學(xué)教學(xué)改革刻不容緩。

首先，審視商法學(xué)課程性質(zhì)與設(shè)置目的，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。商法學(xué)是我國高等院校法學(xué)專業(yè)必設(shè)的核心課程之一，也是全國高等教育自學(xué)考試律師專業(yè)的必考課程。設(shè)置本課程的目的，是為了滿足學(xué)習(xí)者全面熟悉我國的《公司法》《證券法》《保險(xiǎn)法》《票據(jù)法》等有關(guān)商事的基本法律和相關(guān)行政法規(guī)和部門規(guī)章，使其在對商法基本概念、基本制度和基本原理正確把握的基礎(chǔ)上，熟悉掌握商事主體和商事行為的規(guī)則，增強(qiáng)商法的意識，運(yùn)用商法知識和理論提升自身分析問題和解決問題的能力，以更好地從事商法實(shí)務(wù)活動(dòng)。商法學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，一方面給商法的原理和制度的完善和創(chuàng)新提供了充分的養(yǎng)料，另一方面要求所有的法律人都要抓住時(shí)代氣息，關(guān)注商法的最新發(fā)展動(dòng)向和在實(shí)踐中遭遇的主要問題。商法和民法，同屬市民社會的法，都是調(diào)整私人關(guān)系的法。商法源于民法，但其所具備的營利性、國際性和技術(shù)性又使其超越了民法。在我國目前鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策指引下，培養(yǎng)投資興業(yè)的意識和商經(jīng)法律知識尤為重要。

其次，反思傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”和“一言堂”的教學(xué)手法被形象地描述為填鴨式教育模式，雖然注重教師的“教”，但卻忽視了學(xué)生的“學(xué)”。就教師而言的“教”應(yīng)當(dāng)包括教什么，怎么教，教的怎么樣；就學(xué)生而言的“學(xué)”應(yīng)當(dāng)包括學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)的怎么樣。對于時(shí)下21世紀(jì)充滿朝氣、求新求變的青年大學(xué)生群體而言，這種無視他們主觀感受的傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，所以高校的教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革。建構(gòu)主義教育作為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支，目前已成為國際教育界的主流教育理念，提倡在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的認(rèn)知學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義明確了在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的新定位，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的引導(dǎo)者、支持者和合作者，而不再是單一知識傳遞者。將學(xué)生看作是信息加工主體而非僅僅是知識灌輸?shù)膶ο螅姓J(rèn)在教學(xué)過程中必須充分考慮和運(yùn)用學(xué)生已具備的經(jīng)驗(yàn)或知識，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建友好型的學(xué)習(xí)交流情境，達(dá)到建構(gòu)新知識的最終目標(biāo)。

再次，考慮師生雙方的真實(shí)感受，合理控制課堂規(guī)模。因高校擴(kuò)招帶來了法學(xué)教育的外延急驟擴(kuò)張，造成了學(xué)生人數(shù)過多。目前法學(xué)專業(yè)每個(gè)行政班人數(shù)大多在60人左右，以至于教師上課點(diǎn)名和維持上課秩序都需花費(fèi)不少時(shí)間，課程結(jié)束時(shí)教師甚至都不能叫全學(xué)生的姓名。每位教師除了職業(yè)情感，還有對學(xué)生的個(gè)人情感；學(xué)生則更希望在教學(xué)中得到教師的關(guān)注和廣大師生的認(rèn)可。很顯然，這樣的狀況不能開展真正意義上的討論式、問答式等啟發(fā)式教學(xué)，影響課堂教學(xué)效果。合理控制課堂規(guī)模，利于采取形式多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于上課、樂于聽課。所以一定要嚴(yán)格控制班級規(guī)模，建議避免合班上課，盡量按每個(gè)行政班進(jìn)行小班上課。

最后，以社會需求為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)法商結(jié)合的復(fù)合型、應(yīng)用性法律人才。當(dāng)今時(shí)代是法商結(jié)合的時(shí)代，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，迫切需要高端的財(cái)經(jīng)法務(wù)人才。為了適應(yīng)時(shí)代潮流，高校所培養(yǎng)的法律人才必須是法商結(jié)合的人才，法商結(jié)合人才應(yīng)當(dāng)界定為精通法律與經(jīng)濟(jì)并同時(shí)具有良好的外語水平的高端人才。為實(shí)現(xiàn)法律為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)，法律人為市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向，法學(xué)本科專業(yè)《商法學(xué)》課程必然要進(jìn)行教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生綜合性素質(zhì)的提高。

二、商法學(xué)立體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

商法學(xué)立體化教學(xué)模式的內(nèi)涵極為豐富，主要是遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，轉(zhuǎn)變商法學(xué)傳統(tǒng)教育觀念，采納以人為本的建構(gòu)主義教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。運(yùn)用授課主體的拓展、時(shí)間的拓展和空間的拓展從三個(gè)維度以立體化方式開展商法學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。通過教師的悉心指導(dǎo)，以全方位、立體化方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身思維構(gòu)造，從而掌握必備的商法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力。商法學(xué)立體化教學(xué)模式簡言之就是使商法學(xué)的教學(xué)活動(dòng)在時(shí)空立體化模式中展開，具體包括授課主體的互動(dòng)化、教學(xué)資源的立體化、教學(xué)方式的多元化、教學(xué)場景的復(fù)雜化、考核方式的多樣化。商法立體化教學(xué)模式采取多媒體教學(xué)技術(shù)，貫徹法教義學(xué)的教學(xué)理念，運(yùn)用“以案說法”的實(shí)踐教學(xué)方法，汲取診所式教學(xué)法的合理內(nèi)核，形成教師主導(dǎo)下的學(xué)生參與式的互動(dòng)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，逐步形成與教學(xué)內(nèi)容配套的教學(xué)方法體系，改革考試評分方法，將課堂互動(dòng)、視頻資料觀后感寫作以及考試三者結(jié)合，形成立體化教學(xué)模式。改變以往商法學(xué)“抽象、枯燥、乏味”的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅掌握法律知識，而且具備法律精神、法律技巧，努力將學(xué)生培育成為知識+能力+素質(zhì)的復(fù)合型人才。

三、商法學(xué)立體化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑

要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)和要求，確實(shí)應(yīng)該對我國商法學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，但絕不能矯枉過正。除了更新教學(xué)理念，更改教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容外，還要改革考試模式，使教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考試模式相配套。在教學(xué)觀念上，要樹立全程教學(xué)，全程考核，邊教邊考，注重平時(shí)的新觀念；在教學(xué)方法上，可以采取講授式、自學(xué)式、討論互動(dòng)式、創(chuàng)設(shè)情景式、社會實(shí)踐式等多種教學(xué)方式；在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)緊扣立法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的機(jī)會。在考試模式方面，考核的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)由以前注重對知識的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷δ芰Φ目己?，切?shí)做到以考促學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。同時(shí)改變以往“重期末、輕平時(shí)”的考核習(xí)慣，更加注重平時(shí)的檢測和考核，加強(qiáng)教學(xué)全過程的質(zhì)量檢查。具體方案如下：

1.運(yùn)用以人為本的建構(gòu)主義教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)授課主體的互動(dòng)化。在教育學(xué)家懷特海的眼中，教育是一個(gè)開放的、指向未來的過程，教育的全部目的在于產(chǎn)生活的智慧。學(xué)生們都是活的，教育只是對學(xué)生自動(dòng)的發(fā)展給予指導(dǎo)，從而將學(xué)生引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)的道路上來。運(yùn)用以人為本的建構(gòu)主義教學(xué)理念，商法學(xué)立體化教學(xué)模式一改傳統(tǒng)的一言堂的授課模式，實(shí)現(xiàn)師生的多處發(fā)音，由教師“獨(dú)唱、單口相聲”變?yōu)橛行虻摹敖豁憳贰薄８鶕?jù)授課內(nèi)容的具體教學(xué)目的，由老師精心設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)授課主體的互動(dòng)化。使學(xué)生由原來被動(dòng)地“坐著聽”變?yōu)橹鲃?dòng)地“站起來”講，由靜變動(dòng)，使整個(gè)課堂主體都“立”起來，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使嚴(yán)肅的課堂教學(xué)變得既有意義也有意思。

2.結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組，提升學(xué)生的合作能力。作為過程教育哲學(xué)的創(chuàng)始人懷特海鮮明的指出教育的目的就是培育既有專門知識又有文化的人才。在社會化分工日益加劇的今天，個(gè)人的成功離不開團(tuán)隊(duì)的力量，所以一個(gè)人的合作能力往往會影響他的成敗。針對學(xué)生上課出勤低、考試搞突擊的局面，倡導(dǎo)讓學(xué)生參與組織教學(xué)。根據(jù)自愿原則由班上的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組，為了充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效益，以十位同學(xué)劃為一個(gè)小組為宜。老師根據(jù)課程進(jìn)度公布每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)展示方式，可以是制作多媒體課件的形式、演情景劇的形式、新聞訪談形式、模擬審判、微電影等。但為了加強(qiáng)教學(xué)效果，由其他合作小組當(dāng)評委，從內(nèi)容的知識覆蓋度、形式的創(chuàng)新認(rèn)可度、團(tuán)隊(duì)合作默契程度和語言表達(dá)能力四個(gè)方面對展演組進(jìn)行點(diǎn)評。通過這種以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方法，寄教于樂，使課堂教學(xué)中師生雙向交流更多，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)，隨之而來的是學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，缺勤率大幅度下降。

3.整合教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教學(xué)效果。為了解決教師知識結(jié)構(gòu)單一與培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合能力之間的矛盾，需構(gòu)建由院內(nèi)教師、律師、法官、外籍教師組成的教師隊(duì)伍。在商法的重點(diǎn)知識講解環(huán)節(jié)，開展形式多樣的雙師教學(xué)，由兩名教師分別從實(shí)體法和程序法的視角進(jìn)行全面的講解，便于學(xué)生客觀詳細(xì)地知曉。請辦案經(jīng)驗(yàn)豐富的律師和法官走進(jìn)課堂，作為實(shí)務(wù)部門的人員側(cè)重于從法律實(shí)務(wù)方面為學(xué)生進(jìn)行講解，可為學(xué)生今后在律所和公檢法系統(tǒng)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。外籍教師講授發(fā)達(dá)國家在商法領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生了解商事法律領(lǐng)域中的英文術(shù)語和表達(dá)方式。通過這種緊扣社會需求、由課程到實(shí)踐的關(guān)聯(lián)式教學(xué)方式，將學(xué)校和社會緊密地聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀。

4.借助多媒體立體化教學(xué)，豐富教學(xué)資源。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教育模式革新提供了新手段。多媒體立體化教學(xué)較傳統(tǒng)的黑板平面化教學(xué)，不僅教學(xué)方式多樣、信息量大，而且易集中學(xué)生的注意力，可顯著提高教學(xué)質(zhì)量。為了給學(xué)生全面呈現(xiàn)完整的知識體系，在教學(xué)中必須以教材為依托。但為了彌補(bǔ)圖書資料的匱乏，又必須借助多媒體技術(shù)共享網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教輔資料。如：《大國崛起》《公司的力量》《激蕩三十年》《資本故事》等紀(jì)錄片以及商業(yè)精英的勵(lì)志故事、經(jīng)典商事案例都可以以視頻方式引入課堂，從而營造豐富多彩的課堂盛宴。

5.對案例教學(xué)的修正。商法學(xué)的理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，所以在教學(xué)活動(dòng)中必須合理平衡理論與實(shí)踐的關(guān)系。如何在規(guī)范課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上大膽探索，提高學(xué)生對這門課的興趣與激情，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。近些年來案例教學(xué)法受到高度重視，甚至有人認(rèn)為以理論教學(xué)為主導(dǎo)的商法教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)。毋庸諱言，我國商法教學(xué)確實(shí)應(yīng)該進(jìn)行改革，但決不能矯枉過正。應(yīng)該看到，司法實(shí)踐本身離不開商法理論的指導(dǎo)，如果司法實(shí)踐者不熟悉商法概念、規(guī)則、原則，則不能正確地處理各類錯(cuò)綜復(fù)雜的商事案件。因此，商法理論教學(xué)與案例教學(xué)應(yīng)該彼此協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)。所以商法教學(xué)仍需繼續(xù)堅(jiān)持講授理論為主，在掌握理論的基礎(chǔ)上拓展其實(shí)用性。商法教學(xué)應(yīng)面對社會實(shí)踐，但并不是簡單的案例運(yùn)用，而是以案例為中心、透過案例加深對理論的領(lǐng)悟、驗(yàn)證理論和豐富發(fā)展理論，在案例解析中展示法律規(guī)范的正當(dāng)性和社會實(shí)效，為法治革新提供論證。

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