晏同順

在一定條件下集中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，運(yùn)用一定數(shù)量的材料，在聽、說、讀、寫等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有一定難度的技能訓(xùn)練，通過反復(fù)循環(huán)、強(qiáng)化，以比較少的時(shí)間獲取較高的效益，從而使學(xué)生對(duì)所要達(dá)到的目標(biāo)產(chǎn)生一種成功的渴望，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)成功的把握，建立心理上的優(yōu)勢(shì)，是超前集中教學(xué)法的實(shí)踐意義。

詞匯教學(xué)

八年級(jí)單詞總計(jì)653個(gè)（含△、*號(hào)詞匯），根據(jù)重讀音節(jié)中的元音進(jìn)行分組歸類，劃分11個(gè)單元，平均每個(gè)單元約60個(gè)詞（有的一個(gè)單元多達(dá)90個(gè)詞）。詞匯難關(guān)的突破可以引起一系列教學(xué)法的變革，因此，詞匯教學(xué)需要教師花大量的心血備課，組織教學(xué)。

1.準(zhǔn)備工作

首先，向?qū)W生闡明為什么要集中識(shí)詞，怎么集中，集中的好處和困難等等，把學(xué)生的求知欲調(diào)動(dòng)起來；召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促子女。

其次，制訂好集中識(shí)詞計(jì)劃，寫好全過程的教案，畫好必要的圖表，制作好教具和識(shí)詞大卡，向?qū)W生介紹集中訓(xùn)詞的方法和獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。

其三，學(xué)生要做好識(shí)詞用的小卡片，準(zhǔn)備好識(shí)詞讀本。

2.通過實(shí)驗(yàn)取得經(jīng)驗(yàn)

正式實(shí)驗(yàn)前，先找上、中、下不同水平的學(xué)生各一名，進(jìn)行個(gè)別動(dòng)員，確定集中識(shí)詞的量，以便了解班級(jí)的承受力。

在全班思想動(dòng)員之后，做一次全班實(shí)驗(yàn)，取50個(gè)生詞（卡片），讓學(xué)生拼讀一遍，教師正音后，學(xué)生自學(xué)，要求會(huì)讀、會(huì)背。對(duì)最先完成的幾個(gè)學(xué)生，教師記下他們所花的時(shí)間，親自考一考，當(dāng)堂表揚(yáng)其記憶方法與效果。

一節(jié)課時(shí)間到了，統(tǒng)計(jì)多少人尚未完成以及會(huì)讀多少詞，為今后正式集中識(shí)詞應(yīng)取的詞匯量提供可靠的依據(jù)。

3.正式實(shí)驗(yàn)

（1）第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生詞50～60個(gè)。

單詞按發(fā)音規(guī)律編組，如重讀音節(jié)[i：]，可以分為字母e，字母組合ee、ea等，編成四組。各組單詞按長(zhǎng)短難易混合編排，不能排成階梯式。

首先宣布當(dāng)堂課的教學(xué)目的、要求，介紹本節(jié)課教的元音音素的正確發(fā)音，如[i：]，然后學(xué)生抽讀，教師正音，告訴字母e、ee、ea都發(fā)[i：]音。

先教本課最難拼讀的五六個(gè)詞。課前先寫在黑板上，讓學(xué)生自由選讀，教師正音，然后領(lǐng)讀二至三遍，這是啟發(fā)式的難點(diǎn)突破。每次抽查五六個(gè)難詞，不可太多，否則易挫傷學(xué)生的積極性。

正音結(jié)束，馬上叫學(xué)生讀卡片，把會(huì)讀的卡片篩出來，然后集中精力，參照音標(biāo)，利用循環(huán)記憶法，識(shí)記不熟的詞。此時(shí)，教師巡視，幫助學(xué)生解難釋疑。最后讓學(xué)生序讀、抽讀、跳讀，檢驗(yàn)是否真會(huì)。

如進(jìn)展很快，就要求兩會(huì)：會(huì)背、會(huì)英漢互譯。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，就放低要求?？傊晫W(xué)生情況而定。

最后歸納總結(jié)，布置家庭作業(yè)，并要求課外復(fù)習(xí)、鞏固詞的音與義，從一會(huì)到二會(huì)甚至要求三會(huì)，即會(huì)默寫。

（2）第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)第一課時(shí)單詞。

首先10—15分鐘兩兩對(duì)話，一般教10問10答，都是極簡(jiǎn)單的日常生活對(duì)話。教完后馬上要求同座上左右兩人對(duì)練，在對(duì)練中強(qiáng)化記憶所學(xué)內(nèi)容，由教師計(jì)時(shí)，讓左右同學(xué)交替連問各一分鐘。最后抽幾對(duì)表演。這就是一分鐘兩兩分級(jí)對(duì)話，學(xué)年堅(jiān)持。

復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的單詞，應(yīng)注意方式的多種多樣，如游戲、比賽等，然后進(jìn)行默寫，以后依照進(jìn)行，注意每?jī)扇齻€(gè)單元小循環(huán)復(fù)習(xí)一次，每六個(gè)單元中循環(huán)一次，最后大循環(huán)。

語法教學(xué)

英語學(xué)習(xí)者如果不懂語法，則寸步難行，掌握語法就能舉一反三，觸類旁通。現(xiàn)行教材是根據(jù)功能結(jié)構(gòu)體系編排的，強(qiáng)調(diào)所說，不講究系統(tǒng)語法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合八年級(jí)語法內(nèi)容分三步來實(shí)施語法教學(xué)：超前集中，隨機(jī)集中，綜合集中。

1.超前集中教學(xué)語法

筆者把有規(guī)律的、主要的、常見的語法現(xiàn)象，簡(jiǎn)明扼要地分五個(gè)單元在教課文之前分別教給學(xué)生，有的要求做練習(xí)，有的只要求掌握，有的舉辦個(gè)講座就行了。這樣，有了一定的語法基礎(chǔ)，加上掌握了一定的詞匯量，學(xué)生就能很快進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

超前集中教學(xué)語法的周期不宜過長(zhǎng)，有時(shí)不必整堂講語法，每次講一個(gè)語法項(xiàng)目，講了就練，速戰(zhàn)速?zèng)Q。不必強(qiáng)求學(xué)生100%掌握，因?yàn)橐院筮€有隨機(jī)集中、綜合集中等教學(xué)環(huán)節(jié)，還要反復(fù)循環(huán)，所以不必面面俱到，要求不宜過高。

2.隨機(jī)集中教學(xué)語法

在消化吸收超前集中教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步揭示語法的內(nèi)在規(guī)律，根據(jù)某些特殊現(xiàn)象進(jìn)行深刻剖析，幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法內(nèi)容。這一階段主要是根據(jù)教材的需要，隨機(jī)詳細(xì)地、全面地、系統(tǒng)地講解語法內(nèi)容，并及時(shí)操練，達(dá)到掌握的目的。

3.綜合集中教學(xué)法

這是語法教學(xué)反復(fù)循環(huán)的高級(jí)階段，其目的在于提高學(xué)生綜合分析、轉(zhuǎn)換應(yīng)用的能力。在這一階段有機(jī)地將已教過的語法知識(shí)進(jìn)行提煉、深化，并且針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)歸納講解，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為此，在教學(xué)中可采用單項(xiàng)集中或多項(xiàng)綜合集中的練習(xí)方法，讓學(xué)生邊練邊講，自己歸納小結(jié)，切忌教師一講到底，包辦代替。做綜合練習(xí)時(shí)，學(xué)生易發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，教師應(yīng)及時(shí)幫助他們查漏補(bǔ)缺。

在語法教學(xué)中，采取上述三步走的方法，由粗到細(xì)進(jìn)而到精，但不是截然分開，可因時(shí)、因地、因人而異交叉進(jìn)行。

4.效果

語法分三步教學(xué)，學(xué)生容易理解，掌握語法知識(shí)，一開始就對(duì)整個(gè)語法有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，了解重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及中外語法的異同，學(xué)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)。這樣也就為課堂教學(xué)與課外閱讀掃清了主要的障礙，有利于開展課外活動(dòng)，提前開展閱讀原著的訓(xùn)練。

采用超前集中教學(xué)，事先熟悉單詞與語法，排除了預(yù)習(xí)的障礙，學(xué)生就愿意預(yù)習(xí)，也有興趣預(yù)習(xí)。進(jìn)行必要的書面預(yù)習(xí)，教師上課能做到成竹在胸。因此不必在語法、詞匯上花太多的時(shí)間，就有可能進(jìn)行大量的聽說讀寫訓(xùn)練了。我們的做法一般是：每單元兩課時(shí)授完，一課時(shí)檢測(cè)，聽說讀寫訓(xùn)練也融入其中，比常規(guī)的五步教學(xué)法每單元少花兩課時(shí)，既達(dá)到教學(xué)目的，又產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果，更主要的是減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、記憶負(fù)擔(dān)。因此，超前集中教學(xué)詞匯、語法、課文（聽力、閱讀），具有明顯的優(yōu)越性，其優(yōu)越性主要還表現(xiàn)在：

一是集中教學(xué)有利于樹立學(xué)生的“心理優(yōu)勢(shì)”。集中識(shí)詞教學(xué)不僅教學(xué)生識(shí)詞，而且還訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的記憶方法。學(xué)生掌握了大量的詞匯，學(xué)習(xí)英語就輕松了，這就是“心理優(yōu)勢(shì)”的表現(xiàn)之一。掌握了大量的詞匯就可以提前進(jìn)行聽說訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，所以他們的心理優(yōu)勢(shì)越來越強(qiáng)，形成良性循環(huán)。

二是集中教學(xué)可提高學(xué)生的應(yīng)試能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)由于單詞的復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì)少，在考試中因單詞而造成的錯(cuò)誤很常見。采用集中教學(xué)后，下學(xué)期的單詞在上學(xué)期就學(xué)過，九年級(jí)的語法在八年級(jí)上學(xué)期就初學(xué)過，所以在八年級(jí)下學(xué)期初就可以開始進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，并可做綜合練習(xí)。通過一年的學(xué)習(xí)，生詞變熟詞，語法運(yùn)用也日益熟練，閱讀能力逐步提高，應(yīng)試能力也得到強(qiáng)化。

責(zé)任編輯 林云志