張興文

作為補(bǔ)習(xí)生，參加過高考，失敗的病楚和教訓(xùn)歷歷在目，同時(shí)成功者的經(jīng)驗(yàn)鋪頭蓋地，但終究無捷徑可走，均需腳踏實(shí)地，全身心投入到緊張復(fù)習(xí)備考中，并使各階段卓有成效，人們都知道第二輪復(fù)習(xí)非常重要，是能力形成和提高的關(guān)鍵時(shí)期，如何少走彎路，筆者從以下幾個(gè)方面建議，供參考。

一、推倒盲目自我，緊跟老師

作為補(bǔ)習(xí)生都有自己的教訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常以為是，上課聽講隨意性極大，興趣來了聽一下，沒有興趣就各自為政，以致教師自己的教研內(nèi)容或各種備考信息得不到很好落實(shí)?；蛘邤嗾氯×x，偏離備考的方向，致使復(fù)習(xí)過、講過的內(nèi)容生疏，達(dá)不到應(yīng)有的熟練程度。因此應(yīng)緊跟老師，注意聽講，不懂就問，小范圍內(nèi)靈活處理。

二、一味鉆研題海，不愿自我整理、歸納

許多學(xué)生不知道從哪些渠道弄來許多資料、習(xí)題，拼命做題，同一內(nèi)容題做了一道又一道，而相同錯(cuò)誤總是改不了。反而某種錯(cuò)誤信息還在不斷強(qiáng)化，最終事倍功半。其實(shí)做題是備考的重要一環(huán)，是大鞏固和檢查自己所掌握知識(shí)，但知識(shí)整理更為重要，許多學(xué)生為了參考資料上面的強(qiáng)化整理，以復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不愿動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致的復(fù)習(xí)內(nèi)容，與強(qiáng)化的整理筆記相比，自己動(dòng)手整理的更強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容，是自己腦力思維的結(jié)晶，這樣變成自己的知識(shí)，形成能力，能力到了，相應(yīng)的問題迎刃而解，退一步講，別人總結(jié)歸納能完全領(lǐng)會(huì)其意圖，并理解記憶，觸類旁通，又有多少知識(shí)能掌握呢？

三、遠(yuǎn)離教材，忽略基礎(chǔ)，盲從資料，過于浮躁

有些教材是我們復(fù)習(xí)備考的第一手資料，教材內(nèi)容的熟悉，各種概念、定義、原理不準(zhǔn)確，模棱兩可，一味去攻難題，碰巧見到海市蜃樓，盡是虛幻，因而對(duì)教材的熟悉程度要非常高，每章每節(jié)是哪些知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，哪些是重點(diǎn)考點(diǎn)，非重點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)是如何引入的，解決哪些問題，教材通過哪些習(xí)題去鞏固的，各種定義原理是如何通過的，這些應(yīng)爛熟于心。通過這三個(gè)厚積薄發(fā)的過程，成績的提高自然是水到渠成。因而有時(shí)深思這樣一個(gè)問題：每個(gè)時(shí)段都有復(fù)習(xí)重點(diǎn)，這個(gè)時(shí)間一過，復(fù)習(xí)的內(nèi)容依然如故，師生的自責(zé)埋怨即出，如果從頭再來又將如何。

最后階段，非常關(guān)鍵。其精力應(yīng)放在關(guān)鍵點(diǎn)——各個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一突破落實(shí)。

以上一點(diǎn)感悟，很大成分是積累，忌作空談。