馬晶

摘 要：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶得更加準(zhǔn)確。

關(guān)鍵詞：學(xué)生展示；課堂；精彩

筆者聽(tīng)了一些老師的課，發(fā)現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生課堂上展示得很精彩，教學(xué)效果好。下面我們來(lái)看兩個(gè)案例。

【案例一】

這是一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)課。針對(duì)前面幾節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，老師臨時(shí)加了一節(jié)指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)對(duì)比的總結(jié)課，當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案。課堂上學(xué)生直接對(duì)學(xué)、群學(xué)，然后把題目分到小組讓學(xué)生展示交流，最后檢測(cè)評(píng)價(jià)。課堂上學(xué)生的展示有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.展示學(xué)生聲音清晰洪亮，面向同學(xué)，自然大方。能抓住知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅。注意方法的歸納，不是“以題講題”，做到展示一題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一類”。

2.學(xué)生展示沒(méi)有讀題而是講題。學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)題目的想法，總結(jié)出一類題目的學(xué)習(xí)方法。

3.在某個(gè)學(xué)生展示時(shí)，本小組成員能做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。其他小組學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有把別組同學(xué)的展示看成與自己無(wú)關(guān)。

4.學(xué)生展示時(shí)，老師沒(méi)有把自己完全等同于聽(tīng)眾，當(dāng)學(xué)生展示不到位或?qū)W生的錯(cuò)誤未被指出時(shí)，適時(shí)追問(wèn)。指導(dǎo)學(xué)生上下聯(lián)系，總結(jié)出重點(diǎn)規(guī)律。當(dāng)學(xué)生展示完畢時(shí)，老師改變題目條件追問(wèn)學(xué)生。

5.學(xué)生客觀評(píng)價(jià)小組及同學(xué)的展示。

6.老師常以微笑的方式肯定學(xué)生的展示成果，下課前老師用一句勵(lì)志的語(yǔ)言鼓勵(lì)全班學(xué)生，肯定學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。這種做法老師堅(jiān)持用在每一節(jié)課上。

7.請(qǐng)學(xué)生寫反思總結(jié)。反思自己，當(dāng)時(shí)為什么不會(huì)做？不會(huì)在哪里？現(xiàn)在會(huì)做了嗎？如果會(huì)做你學(xué)到了什么？如果你還是不會(huì)做，你將準(zhǔn)備怎么辦？

課堂展示，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解。展示是每個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的需要，通過(guò)展示，可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力。

【案例二】

這是一節(jié)試卷講評(píng)課。這節(jié)課充分展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，效果很好。學(xué)生分為7個(gè)小組，每組7個(gè)學(xué)生。分別起名為：學(xué)無(wú)止境、朝花夕拾、旭日飛揚(yáng)、有始有終、流光溢彩、志在千里、書海拾貝。老師讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)檢查試卷完成情況，規(guī)定各組長(zhǎng)只能檢查其他組同學(xué)的作業(yè)，并匯報(bào)完成作業(yè)的人數(shù)。老師將結(jié)果公布在黑板上，并給出相應(yīng)的得分。

每個(gè)小組講解一個(gè)題目，由小組成員在講臺(tái)上進(jìn)行板書，并且進(jìn)行分析，說(shuō)明自己的思路。講題的學(xué)生積極性很高，表達(dá)清晰，板書規(guī)范，下面的同學(xué)聽(tīng)得也認(rèn)真。老師并不急于點(diǎn)評(píng)，先讓本組其他同學(xué)找問(wèn)題，如果沒(méi)有找到，再讓其他組的同學(xué)去糾錯(cuò)，這種做法很好。最后老師給出每組相應(yīng)的得分。開(kāi)始小組輪流講題，后面的題目由各小組搶答，得分最多的小組沒(méi)有家庭作業(yè)。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：課前有檢查環(huán)節(jié)，有效地落實(shí)課前預(yù)習(xí)狀況；有打分環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；組內(nèi)學(xué)生找問(wèn)題，其他組學(xué)生糾錯(cuò)；學(xué)生合作一題多解，講最優(yōu)解法；把學(xué)生培養(yǎng)成為好的演員，老師慢慢地轉(zhuǎn)變成觀眾，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生。

以上兩個(gè)案例的共同點(diǎn)是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作探究。老師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生展示常態(tài)化，學(xué)生有自信，有成就感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果好。