王瑜

教育學(xué)者毛亞慶博士關(guān)于“學(xué)校生命論”有這樣的闡述：學(xué)校像人一樣，是有靈性的生命體，管理者是學(xué)校的血肉；組織體系和制度是學(xué)校的骨架；辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂；教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的命脈。學(xué)校如個體一樣，需要獲得獨(dú)特的發(fā)展，因此，一所學(xué)校想要煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)，就要顯現(xiàn)出作為生命體的獨(dú)特個性。隨著多年的發(fā)展，南武實(shí)驗(yàn)小學(xué)意識到特色是學(xué)校發(fā)展的活力之源。近年來，立足學(xué)校的悠久歷史和長期的辦學(xué)實(shí)踐，我校探索出了以“興才教育”為主題的辦學(xué)特色，開始了特色辦學(xué)之路。

一、“興才教育”辦學(xué)思想傳承百年興國之志

我校“興才教育”的特色定位扎根于學(xué)校豐厚的歷史文化土壤里，并在傳承中發(fā)展創(chuàng)新。一百多年前，中華民族籠罩在戰(zhàn)爭的陰影中，何劍吳老校長高瞻遠(yuǎn)矚，鼓勵南武學(xué)子樹立報效祖國的遠(yuǎn)大志向，號召他們以淵博的學(xué)識和強(qiáng)壯的體魄武裝自己，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興。一代代南武人繼往開來，傳承興國之志，為振興祖國而發(fā)奮圖強(qiáng)。

傳承著優(yōu)秀的歷史精神，我校提煉出了“興才教育”的辦學(xué)思想，即“傳承興國之志，培養(yǎng)時代英才”?！芭d”乃傳承興國之志，興國之志在少年，南武小學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，長大后報效祖國。南武精神始終倡導(dǎo)的是一種心系家國的情懷，這是由一百年前的時代特征決定的，時至今日，建設(shè)現(xiàn)代化社會同樣需要興國之志，只有從小樹立了遠(yuǎn)大志向，學(xué)生才能堅持不懈地完善自己，成為時代需要的棟梁之才。“才”乃培育時代英才，南武教師以培育英才為己任，以培育英才為樂事，致力于培養(yǎng)具有民族情懷和時代精神的現(xiàn)代化人才。

諸葛亮《誡子書》曾說，“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，此語強(qiáng)調(diào)了樹立遠(yuǎn)大志向的重要性，它是成就學(xué)業(yè)的動力和成才的先決條件。我?！芭d才教育”的辦學(xué)思想倡導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)之志，高遠(yuǎn)之志如同一盞明燈，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)、用知識充實(shí)自己，將來成為社會的棟梁之才。同時，“興才教育”也強(qiáng)調(diào)教師要滿懷熱情地培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的有用之才，并在傳承中發(fā)展創(chuàng)新。如今，我們要以“興才教育”為指引，用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)學(xué)校的管理、教學(xué)改革和特色課程的創(chuàng)建，從而增強(qiáng)實(shí)力，打造屬于南武實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)校品牌。

二、“崇文尚武，礪志立人”辦學(xué)理念煥發(fā)生機(jī)

“崇文尚武”一百年來一直是南武精神的內(nèi)核，我?！芭d才教育”辦學(xué)思想正是立足于“崇文尚武”的傳統(tǒng)精神之上，并以“崇文尚武”作為教育的手段?！俺缥摹奔闯缟形幕R和個人素養(yǎng)，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，其中包含智育、美育及禮儀教育等內(nèi)容，既囊括了我國傳統(tǒng)的文化知識，也吸收了當(dāng)今世界的優(yōu)秀文化知識?！吧形洹奔闯缟形渌嚕@是一百年前的解讀，而新時代賦予“尚武”更豐富的教育內(nèi)涵，體格強(qiáng)健、充滿活力、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新是對“尚武”精神的豐富和延伸，它融合了德育、體育、勞育等育人內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證?！吧形洹钡男问蕉鄻?，包括武術(shù)、舞獅及各類體育項(xiàng)目，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生堅忍的品格和自強(qiáng)不息的精神，內(nèi)在訴求與一百年前一脈相承。“崇文”和“尚武”是我校踐行“興才教育”辦學(xué)思想的兩條并行的主線。

圍繞“興才教育”的思想，我校對社會所需人才展開了思考。當(dāng)代少年兒童的各方面素質(zhì)狀況不容樂觀，普遍存在性格脆弱、承受能力不強(qiáng)的問題。培養(yǎng)學(xué)生刻苦好學(xué)、堅韌拼搏、自強(qiáng)不息的精神是時代的迫切呼喚。我校響應(yīng)時代的呼喚提出了“礪志立人”的育人目標(biāo)，“礪志”即繼承發(fā)揚(yáng)南武精神，幫助學(xué)生磨礪心志、鍛造品格，使其成為有高遠(yuǎn)志向、能為國效力的有用之才；“立人”即立身為人，包括品格、才學(xué)、體魄等方面，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)成長與進(jìn)步，為今后實(shí)現(xiàn)人生價值和報效祖國做好準(zhǔn)備?！俺缥纳形洹笔怯耸侄?，“礪志立人”是育人目標(biāo)，兩種理念與時代精神的步調(diào)一致，是我校的重要價值理念。

我校傳承歷史，繼往開來，把握“創(chuàng)建特色學(xué)?！钡陌l(fā)展機(jī)遇，走“興才教育”的特色之路，秉承“崇文尚武，礪志立人”的辦學(xué)理念，我們相信，學(xué)校必然會煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

三、“君子風(fēng)骨”特色項(xiàng)目承載“興才教育”特色主題

我校圍繞“興才教育”的特色主題，以“崇文尚武，礪志立人”為辦學(xué)理念，創(chuàng)建了“品格如梅”“學(xué)識如蘭”“體魄如竹”“才藝如菊”四個特色項(xiàng)目，扎實(shí)推進(jìn)特色辦學(xué)?！懊诽m竹菊”千百年來以其高雅淡泊的氣質(zhì)為世人所喜愛，成為高尚、自強(qiáng)、剛毅、自信、品才兼達(dá)的象征?！懊诽m竹菊”的風(fēng)骨氣質(zhì)與我校的育人目標(biāo)相契合，我校正是要培養(yǎng)志遠(yuǎn)、德高、才豐、體健的社會主義建設(shè)者和接班人。

1.“品格如梅”特色項(xiàng)目

梅，高潔堅忍，傲雪盛放，有著頑強(qiáng)的品格和執(zhí)著的信念。有感于梅的精神象征，我校找到了梅的品質(zhì)與德育的契合點(diǎn)，即培養(yǎng)學(xué)生堅毅、勇敢、承擔(dān)、奉獻(xiàn)的品質(zhì)，胸懷報效祖國的赤誠之心。因此，“品格如梅”的特色項(xiàng)目圍繞德育展開，開展“習(xí)字練品”特色課程和“書香校園”活動。

書法藝術(shù)不僅是“技”，更是“道”，我校通過推行書法藝術(shù)希望達(dá)到陶冶性情、修養(yǎng)品德的育人目的。學(xué)生每天午間習(xí)字，結(jié)合《書道育人》和《靜心習(xí)字》兩種校本教材，由專任教師進(jìn)班指導(dǎo)，每周評選并表彰“書法之星”，優(yōu)秀的書法作品在學(xué)校櫥窗展示。學(xué)生在日常習(xí)字中修養(yǎng)了身心，感悟到了書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力，有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)“立德品自高”的育人目標(biāo)。

此外，我校還開展主題鮮明的讀書活動，包括主題班會、辦手抄報、書香系列（書香班級、書香少年、書香教師、書香家庭）評比、演講、經(jīng)典故事舞臺劇、征文和詩文朗誦比賽。在校門旁邊的崇文長廊設(shè)置了“流動讀書吧”，還有教學(xué)樓里的“日閱室”（圖書室），為師生提供了優(yōu)雅舒適的閱讀環(huán)境。一系列的讀書活動旨在讓校園的每個角落沐浴“崇文”之風(fēng)，書香四溢。

2.“學(xué)識如蘭”特色項(xiàng)目

蘭，素雅而恬靜，自信而幽香。蘭的氣質(zhì)能夠讓人聯(lián)想到一種求學(xué)的態(tài)度。學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要學(xué)習(xí)者用心領(lǐng)悟，只有耐得住寂寞并靜心鉆研才能收獲滿腹書香，正如蘭的氣質(zhì)一般。因此，我校圍繞智育推出“學(xué)識如蘭”的特色項(xiàng)目，開展“經(jīng)典誦讀”特色課程和“藝術(shù)賞評”活動。

學(xué)校在每天晨會時間組織學(xué)生誦讀經(jīng)典，分級分班誦讀校本教材《與經(jīng)典同行》，每逢周一由各年級輪流展示國學(xué)經(jīng)典誦讀成果，并穿插進(jìn)行漢字聽寫大會及“故事大王爭霸賽”等形式多樣的誦讀活動。學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典中耳濡目染，吸收歷史、文學(xué)、哲學(xué)的養(yǎng)分，這正體現(xiàn)了“蒙以養(yǎng)正，圣功也”（《周易》），也符合我?！傲W(xué)才自豐”的育人目標(biāo)。

“藝術(shù)賞評”活動包括文學(xué)、美術(shù)和音樂三大范疇，師生共同欣賞古今中外的藝術(shù)作品，通過對經(jīng)典作品的賞析評價，在拓寬知識面的同時也能提升審美情趣。由于每個人的個體經(jīng)驗(yàn)及知識都有差異，因此，在欣賞藝術(shù)作品時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)獨(dú)特感受，并互相交流。此活動以探究性學(xué)習(xí)小組的形式展開，符合我校所倡導(dǎo)的“群學(xué)樂學(xué)”的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

3.“體魄如竹”特色項(xiàng)目

竹，生命力旺盛，環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，質(zhì)地剛?cè)岵⒅?，與“體育”“勞育”有相通之處?！绑w魄如竹”的特色項(xiàng)目圍繞體育與勞育展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生剛健的體格、吃苦耐勞的精神和能屈能伸的品格。此特色項(xiàng)目以南武拳、醒獅、游泳等為核心，并開展勞動技能大賽，旨在培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、堅韌不拔的翠竹精神。

南武拳是我校推廣的一套拳術(shù)，它以太極拳為主，糅合其他拳術(shù)的部分精華，是一種鍛煉意志、注重內(nèi)外兼修的體育運(yùn)動?！赌衔淙肥沁@套拳術(shù)的校本教材，此教材遵循心理活動引起的生理變化規(guī)律，旨在通過套路與技擊的運(yùn)動達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。整套拳分為低、中、高三大板塊，學(xué)生可分三個階段進(jìn)行練習(xí)，主要利用大課間、體育課以及社團(tuán)活動的時間練習(xí)。

醒獅是我校的一項(xiàng)傳統(tǒng)體藝特色活動，它集武術(shù)、體操、雜技、舞蹈、表演于一身，技藝高超，極具觀賞性和娛樂性。我校開創(chuàng)了醒獅社團(tuán)，以“宏揚(yáng)中華文化精髓，發(fā)揚(yáng)醒獅武術(shù)精神”為宗旨，致力于培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)健之魄和堅韌之志，同時也體現(xiàn)了我校的尚武之風(fēng)。學(xué)校還邀請民間藝術(shù)家到校指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，每逢開展大型活動，醒獅小社團(tuán)的表演就成了一道亮麗的風(fēng)景線。

此外，我校要求每名學(xué)生都有一項(xiàng)體育特長，如跳繩、游泳，旨在培養(yǎng)身強(qiáng)體健、心理健康的南武人，實(shí)現(xiàn)“立身體自健”的育人目標(biāo)。

4.“才藝如菊”特色項(xiàng)目

菊花綻放，千姿百態(tài)、色彩斑斕、不拘一格，如人的才藝多樣而豐富。我校提倡“文武兼達(dá)”，倡導(dǎo)學(xué)生的多才多藝和多元發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“美育”目標(biāo)?！安潘嚾缇铡钡奶厣?xiàng)目圍繞美育展開。

為了鼓勵學(xué)生發(fā)展才藝和提高綜合素質(zhì)，學(xué)校共開設(shè)三十多個社團(tuán)，將社團(tuán)分為“崇文”“尚武”“藝術(shù)”三大板塊?！俺缥摹卑鍓K包括小主持人社、書法社、象棋社、圍棋社，“尚武”板塊包括游泳社、武術(shù)社、醒獅社、田徑社、籃球社、羽毛球社、跳繩社，“藝術(shù)”板塊包括葫蘆絲演奏社、二胡演奏社、高胡演奏社、笛子演奏社、琵琶演奏社、古箏演奏社、揚(yáng)琴演奏社、打擊樂演奏社、大提琴演奏社、模型社、拉丁舞社、舞蹈社。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣選擇社團(tuán)。一直以來，學(xué)生對這些社團(tuán)都有著很高的參與度和參與熱情。學(xué)校猶如一個盛開的菊花園，多才多藝的學(xué)生就是花園里千姿百態(tài)、爭艷奪目的菊花，賞心悅目。

四、結(jié)束語

近年來，我校在“興才教育”旗幟的引領(lǐng)下繼續(xù)著探索之路。傳承百年興國之志是我們的責(zé)任，讓“崇文尚武，礪志立人”的理念煥發(fā)生機(jī)是我們的愿望，開發(fā)和深化特色項(xiàng)目是我們的努力方向。我們堅信，南武小學(xué)在“興才教育”發(fā)展主題的指引下一定會發(fā)展得越來越好。

（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)南武實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）