岳娜

幼兒舞蹈教學(xué)是舞蹈教師實(shí)施教育的立足點(diǎn)之一，進(jìn)行幼兒舞蹈審美活動(dòng)，不論是欣賞美還是創(chuàng)造美，都要遵循一定的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和方法。舞蹈教師的任務(wù)不單單在于提高專業(yè)教育的水平，也在于用舞蹈這種獨(dú)特的藝術(shù)形式影響幼兒，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。幼兒舞蹈既要貼近幼兒的生活，又要體現(xiàn)他們的心理特征，即充滿“真、善、美”的童心體驗(yàn)和審美追求。優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品能陶冶幼兒的情操、開(kāi)發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的品德，對(duì)精神文明建設(shè)和提高民族的文化素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。接下來(lái)，筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談?dòng)變何璧附虒W(xué)。

一、幼兒舞蹈教學(xué)的教育目標(biāo)

幼兒舞蹈的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家的教育方針，即將社會(huì)需求與幼兒的身心發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒其具有高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)、健全的身心、開(kāi)朗的性格、頑強(qiáng)的意志，開(kāi)發(fā)幼兒的智力和能力，提高幼兒的感受力、記憶力、想象力以及感受美、表現(xiàn)美的能力，鍛煉幼兒的反應(yīng)力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。幼兒舞蹈教師只有明確這樣的目標(biāo)并不遺余力地踐行，才能讓幼兒在舞蹈的世界里陶冶情操、培養(yǎng)能力、健康成長(zhǎng)。

二、幼兒舞蹈教學(xué)的任務(wù)

1.培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的藝術(shù)情趣

興趣是最好的老師。興趣是大腦的一種定向探究反射機(jī)能，連接著大腦皮層中最大的興奮中心。興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，當(dāng)幼兒注意、了解、欣賞舞蹈并產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，感覺(jué)就會(huì)靈敏起來(lái)，理解力也會(huì)隨之提高，并能主動(dòng)探索認(rèn)識(shí)它的方式和手段。此外，幼兒舞蹈教學(xué)形式的多樣性也是確保幼兒保持興趣的良策，教師在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的年齡特征、接受能力和專注時(shí)間，恰到好處地變換教學(xué)形式，讓新鮮和好奇充滿課堂，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們感受美、表現(xiàn)美的藝術(shù)情趣。

2.培養(yǎng)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的藝術(shù)能力

第一，培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是發(fā)展幼兒藝術(shù)才能必不可少的因素，培養(yǎng)觀察力是認(rèn)識(shí)的第一步，是獲得知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、進(jìn)行思考的前提。處于學(xué)前教育期的幼兒好動(dòng)、好奇、喜歡模仿，教師要從培養(yǎng)幼兒的觀察能力入手，使其通過(guò)簡(jiǎn)單的“看”來(lái)認(rèn)識(shí)舞蹈，從而感受這一特殊表現(xiàn)形式，有目的、有選擇地引領(lǐng)幼兒感知舞蹈。我們常說(shuō)“手舞足蹈才是舞”，這說(shuō)明教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同動(dòng)作特征的觀察能力。

第二，培養(yǎng)幼兒的注意力。教師在教學(xué)中合理地組織教學(xué)能夠保證教學(xué)的順利進(jìn)行，對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)而言，教師組織教學(xué)要貫穿課堂的全過(guò)程，須在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，合理引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式提高注意力。例如在需要重點(diǎn)掌握的動(dòng)作部分，可以引入具體事物幫助學(xué)生理解掌握。同時(shí)，教學(xué)要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)要求，很多舞蹈動(dòng)作既單一又辛苦，這需要教師提升學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師在課堂上應(yīng)發(fā)揮想象，變換授課方式，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，做到既符合教學(xué)大綱的要求，又能吸引學(xué)生的注意力。

第三，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。舞蹈藝術(shù)是以表現(xiàn)美為特色的藝術(shù)表演形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)力無(wú)疑是重要一環(huán)。教師應(yīng)以生動(dòng)的示范、準(zhǔn)確的講解和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)素材實(shí)施教學(xué)，展示活靈活現(xiàn)的藝術(shù)形象，所選用的音樂(lè)或伴奏應(yīng)貼近日常生活，幫助幼兒了解舞蹈形象、抒發(fā)藝術(shù)情感、激發(fā)表現(xiàn)欲望，從而培養(yǎng)他們豐富的表現(xiàn)力。然而，有很多舞蹈教師缺乏對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的了解，忽略了幼兒對(duì)舞蹈的情感體驗(yàn)，因此，他們只注重讓幼兒模仿舞蹈動(dòng)作，以學(xué)會(huì)“規(guī)定動(dòng)作”為主要要求，而忽視了幫助幼兒理解舞蹈的內(nèi)涵，如此一來(lái)，在教學(xué)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和準(zhǔn)確性，不提情感體驗(yàn)，單一重復(fù)的舞蹈動(dòng)作容易導(dǎo)致幼兒厭倦，并時(shí)常在學(xué)習(xí)中感到疲勞。

第四，挖掘幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中的社會(huì)功能。幼兒舞蹈的社會(huì)功能是對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美的教育，并從中挖掘幼兒的藝術(shù)潛力，為培育一代新人打下基礎(chǔ)。因此，幼兒舞蹈教學(xué)要在訓(xùn)練形體健美的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)幼兒的集體主義觀念和組織紀(jì)律教育，培養(yǎng)他們的合作精神、自信心和意志力。

三、幼兒舞蹈教學(xué)的常用方法

第一，啟發(fā)法。教師以符合幼兒身心的選材指導(dǎo)幼兒聽(tīng)一段音樂(lè)或節(jié)奏，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，以提高舞蹈表現(xiàn)力。

第二，示范法。教師的示范對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師在準(zhǔn)確把握教材后，要以富有感染力的具體生動(dòng)的形象完成動(dòng)作，再鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演。

第三，練習(xí)法。教師提出練習(xí)的要求，然后讓幼兒做動(dòng)作，采用全體練、分組練、個(gè)別練等練習(xí)方法，并加以指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

第四，分解、組合法。教師把舞蹈動(dòng)作中的重難點(diǎn)動(dòng)作分解成若干部分，讓學(xué)生先進(jìn)行分解練習(xí)，然后再組合完整。

第五，觀察、模仿法。教師先讓幼兒通過(guò)觀察來(lái)記憶動(dòng)作特點(diǎn)，然后由教師做具體動(dòng)作，幼兒模仿，邊看邊模仿。

第六，游戲法。以游戲的形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，從而增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

第七，講解、提示法。優(yōu)美的語(yǔ)言促使興趣的產(chǎn)生，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作技巧幫助幼兒理解、感受，使他們更到位地表達(dá)內(nèi)容和感情。同時(shí)，在遇到學(xué)生不會(huì)的動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)提示，幫助他們加深記憶。

總之，為適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，幼兒舞蹈教師有責(zé)任有義務(wù)通過(guò)舞蹈幫助幼兒陶冶情操、快樂(lè)成長(zhǎng)。幼兒舞蹈教學(xué)在民族的土壤和時(shí)代的雨露中必須朝著自己獨(dú)有的方向發(fā)展，走出特色之路。教師只有充分把握時(shí)代和幼兒的特點(diǎn)，才能創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息和展現(xiàn)兒童精神面貌的舞蹈，才能使幼兒在舞蹈中獲得豐富的審美體驗(yàn)和精神熏陶。

本文為陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)踐與改革研究”（SGH13199）研究成果。

（作者單位：陜西省西安市文理學(xué)院）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）