王鐵勛

在初中語文教學(xué)中，不少學(xué)生提起作文都是心有余悸，不知所措。而提高學(xué)生的寫作能力既是語文教師的主要任務(wù)，也是擺在他們面前的大難題。對此，筆者有如下體會與探索。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣

作文是語文綜合能力的體現(xiàn)。考量一個學(xué)生的語文素養(yǎng)，看其作文就能窺一斑而知全豹。教師只有引導(dǎo)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)上多下工夫，才能盡快提高其語文素養(yǎng)與語文成績。我教過的學(xué)生，大多養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。一開始，有些學(xué)生不太適應(yīng)，說畢業(yè)班學(xué)習(xí)壓力大、作業(yè)太多，沒時間。我卻一直堅持要求不能間斷，因為常練筆是提高作文水平的最好方法。如果說忙，我們班有誰比魯迅先生忙？魯迅先生都能堅持寫日記，我們?yōu)槭裁醋霾坏侥?？如果哪天確實沒有時間，就是寫一句話也要寫。堅持一年后，學(xué)生的作文水平普遍得到提高。

二、激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生獲取知識最主要的動力。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，因為生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生懼怕作文的主要原因是因為寫作知識貧乏，表達(dá)能力低下。他們普遍認(rèn)為，每天的生活就是從家到學(xué)校，從寢室到教室。生活單調(diào)，視野狹窄，既缺乏動人的場面，也沒有驚天動地的大事情和大人物，寫作時總是感覺材料匱乏，無話可說、無事可敘、無人可寫。事實上，在我們的生活周圍，每天都會發(fā)生許多事情，只要我們善于觀察、感悟，定會發(fā)現(xiàn)很多好的寫作素材。

每年的元旦節(jié)，我們學(xué)校都要舉行拔河比賽，班級之間的競爭非常激烈。這正是激發(fā)學(xué)生寫作欲望的好機會。比賽前我就告知學(xué)生，本次作文要以這次活動為素材，請同學(xué)們做好觀察：觀察比賽雙方的隊形，啦啦隊的口號，裁判員的動作、表情，賽場涌現(xiàn)的感人事跡等。這次作文學(xué)生不僅完成得及時，而且內(nèi)容非常充實、生動。

激發(fā)寫作興趣的方法很多，比如，我們可以去田間野外尋找，用講故事法去激發(fā)，分享班內(nèi)的優(yōu)秀作文，利用多媒體去欣賞，引導(dǎo)孩子參加集體勞動去體驗等。

三、不斷增加知識儲備

常言道：巧婦難為無米之炊。沒有豐富的生活素材，沒有充足的知識儲備，當(dāng)然不可能寫出內(nèi)容充實、血肉豐滿的作文來?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！币粋€人只有見多識廣，善于感悟生活，又善于攝取、儲備，寫作才能得心應(yīng)手。當(dāng)今我們處在各種知識立體交叉的時代，我們必須要關(guān)注社會生活，關(guān)心國內(nèi)外大事，勤于積累，增加知識儲備。

提高作文水平，課外閱讀很重要。學(xué)生讀得多了，寫作技巧自然就掌握了，寫作水平就會在無形中得到提高。目前，中學(xué)生的課外閱讀量很難達(dá)標(biāo)，針對這種現(xiàn)象，我鼓勵學(xué)生成立課外閱讀小組，并且組建一個小圖書室，大家把自己收集的課外讀物存放到班內(nèi)圖書室，選出管理員，供大家自由借閱。我還要求學(xué)生寫讀書筆記，寫自己的心得體會。通過這些活動，學(xué)生開闊了視野，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，增加了知識儲備，作文水平日漸提高。

四、教師要做好寫作指導(dǎo)

教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，給學(xué)生以正確引導(dǎo)?，F(xiàn)代社會是多元化社會，教師布置的作文題目切忌單一，要讓學(xué)生有選擇空間，讓每一個學(xué)生都有話可說。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：一要認(rèn)真審題，無論哪種類型的作文，首先要審好題目，找準(zhǔn)題眼，確定寫作內(nèi)容。二要立意明確、正確。在一篇文章中，作者要反映什么問題，擁護(hù)什么，反對什么，都要做到旗幟鮮明。作文立意要符合題意，不能跑題，更不能出現(xiàn)明顯錯誤的言論和觀點。三是選材要真實客觀。真實是文章的生命，而作文材料的真實不是原材料的再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉，比現(xiàn)實生活更加鮮明、更加集中。所選材料要有時代精神，能給人以新鮮感，引起人們的興趣，令人耳目一新，從而使文章產(chǎn)生強烈的感染力和說服力。所選的材料還必須積極、健康，要符合學(xué)生的身份。

五、引導(dǎo)學(xué)生做好作文批改和講評

要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把作文課堂還給學(xué)生。作文的“改、評”是一個重要的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生互改互評，啟發(fā)他們動口、動手、動腦，使之產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?？刹捎脤Ω?、小組互改等多種形式。教師要做好批改方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互批互改時遵循嚴(yán)格、準(zhǔn)確的原則，如標(biāo)點符號的使用，必須合乎規(guī)范。盡量選取勉勵性較強的評價標(biāo)準(zhǔn)，可分為ABCD四個檔次，爭取人人達(dá)標(biāo)。作文批語，首先要求肯定優(yōu)點，哪怕是一個好的句子、一個好的詞語。要給學(xué)生更多的成功體驗，激發(fā)他們對作文的興趣，發(fā)揮其潛能。

作文修改后要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評講?？衫米魑恼n以小組為單位，各小組把評出的優(yōu)秀作文向大家展示，并做出點評?；ジ闹邪l(fā)現(xiàn)的問題，也要及時做出點評，但要以鼓勵為主。各小組點評結(jié)束后，教師要及時做出總結(jié)，既要表揚“千里馬”，也要表揚“伯樂”。

（責(zé) 編 木 子）