為扎實(shí)有效地推進(jìn)高效課堂建設(shè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，大興安嶺地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院召開(kāi)了全區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科課標(biāo)教材研討會(huì)。會(huì)議通過(guò)講座、體驗(yàn)式培訓(xùn)等方式，收效良好。

研討會(huì)共兩項(xiàng)內(nèi)容。一是設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育——建構(gòu)主義理論——2011版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀——課程標(biāo)準(zhǔn)的分解——體驗(yàn)式培訓(xùn)”等一系列研修項(xiàng)目。這些研修項(xiàng)目以幾次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，采取講座和體驗(yàn)式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，從數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)教育的高度，引領(lǐng)教師居高臨下審視自己的課堂教學(xué)；從建構(gòu)主義理論的視角，引領(lǐng)教師理性對(duì)待自己的課堂教學(xué)；從課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)教師依標(biāo)據(jù)本設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，科學(xué)分解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到課堂教學(xué)的有效乃至高效；設(shè)計(jì)了體驗(yàn)式培訓(xùn)，把小組建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)課有機(jī)的結(jié)合到一起，學(xué)以致用，把前面的幾項(xiàng)講座內(nèi)容滲透到體驗(yàn)式培訓(xùn)的各環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組互相評(píng)價(jià)來(lái)考核小組完成情況。二是根據(jù)教材的編寫體例和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合一線教師的需求，設(shè)計(jì)了幾何畫板的培訓(xùn)，不同年齡結(jié)構(gòu)的參培教師都感到：通過(guò)學(xué)習(xí)了解了幾何畫板的功用，具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究幾何畫板的初步知識(shí)，達(dá)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。

活動(dòng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、操作嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)效性強(qiáng)。整個(gè)活動(dòng)遵從了從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)合理地設(shè)置了活動(dòng)內(nèi)容。站在教師的角度確定講座內(nèi)容，從教師的實(shí)際出發(fā)，正確估計(jì)到教師的理論基礎(chǔ)，充分考慮到教師的需求?；顒?dòng)過(guò)程中，參培教師秩序井然，態(tài)度認(rèn)真，相互協(xié)作，探究中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，使自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)在體驗(yàn)中收獲得到不同程度的提高。endprint