姜露茜

〔關(guān)鍵詞〕 科學(xué)活動；探究能力；

培養(yǎng)；方法

〔中圖分類號〕 G612

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，應(yīng)重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。那么，如何抓住幼兒的年齡和生活特點(diǎn)，讓幼兒積極參加探究性科學(xué)活動， 真正體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的探究能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，激發(fā)幼兒探究問題的興趣

1.創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望、創(chuàng)作激情以及好奇心，要能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。在這其中，教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過設(shè)置一定的情境讓幼兒感知，使幼兒能投入到相應(yīng)的情境中，讓其思維隨著新創(chuàng)設(shè)的情境線索走，從而在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到科學(xué)知識。

2.創(chuàng)設(shè)的情境要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。如，在活動“冰與水”中，幼兒先是在我的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察，認(rèn)識了水的特性，然后我結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣情況，根據(jù)中班幼兒的實(shí)際水平，又設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于“水”的活動：我把裝有一杯水的透明塑料杯（杯子里還放著幾粒玉米粒），放在外面的陽臺上，一邊給幼兒講解日常生活中水的形態(tài)，一邊讓他們觀察外面的水杯。不一會兒，有的幼兒就發(fā)現(xiàn)了放在外面的水杯的變化，我很自然地提問：為什么教室里面的水杯沒有結(jié)冰？而外面的水杯卻結(jié)冰了？通過引導(dǎo)和詢問，很好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、示范引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，教會幼兒探究問題的方法

1.開展常見現(xiàn)象探究，鼓勵(lì)幼兒“想一想”、“試一試”。 如，在活動“神奇的瓶子”中，我要求每個(gè)幼兒想一想：為什么有的瓶子里的顏色會發(fā)生變化？有的沒有發(fā)生變化？并鼓勵(lì)他們說出自己的想法。同時(shí)還讓能力較強(qiáng)的幼兒利用大小不同的瓶子試一試，從而發(fā)現(xiàn)瓶蓋里面的秘密。通過“想一想”、“試一試”，讓每一位幼兒都能在原有基礎(chǔ)上獲得提高，增強(qiáng)幼兒的自信心，激起幼兒再次探索的愿望。

2.努力創(chuàng)造活動條件，示范引導(dǎo)幼兒“做一做”。 如，在活動“有趣的磁鐵”中，我為幼兒提供了各種鐵制品、塑料用品和陶瓷制品，我先示范表演了磁鐵的磁現(xiàn)象，然后讓幼兒自己擺弄。他們的積極性很高，很快就津津有味地玩起來。許多幼兒都為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，爭著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。這時(shí)，我對幼兒的發(fā)現(xiàn)給予肯定，并讓他們在“做一做”中飽嘗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)其發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的興趣。

三、進(jìn)行規(guī)范思維訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒探究問題的能力

1.注重點(diǎn)撥，啟發(fā)提問，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。幼兒科學(xué)活動的目的不僅是要培養(yǎng)幼兒觀察、探究的能力，更重要的是要培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)在活動中設(shè)計(jì)一些能激勵(lì)幼兒思維能動性和求知欲方面的提問，并鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)表自己的見解。如，在活動“聲音從哪里來”中，我通過拍手、用筷子敲打瓶子等方式，讓幼兒在說話的過程中親自摸一摸自己的喉部，讓幼兒感知物體振動的存在，然后設(shè)計(jì)這樣的問題：“你感覺到了什么？”、“你有什么發(fā)現(xiàn)？”并逐步展開討論這些問題，通過提問有效促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展和語言表達(dá)。

2.提供自由探索空間，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立創(chuàng)新思維。為了給予幼兒充分自由探索的空間，教師在讓幼兒明確操作的目的和材料的使用方法之后，就應(yīng)該大膽放手讓幼兒充分操作，反復(fù)感知，而不應(yīng)過多干預(yù)。如，在活動“沉與浮”中，我指導(dǎo)幼兒用自己帶來的各種材料做沉浮實(shí)驗(yàn)，并讓他們將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果正確地表達(dá)。應(yīng)該注意的是，在活動中幼兒不可避免地會遇到操作失敗的情況，這時(shí)教師就要善于指導(dǎo)，要使用夸獎的言辭、友好的微笑、信任的眼神，鼓勵(lì)幼兒在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對自己創(chuàng)新能力的自信和獲得創(chuàng)新成就的勇氣。

總之，教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神。既要精心為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望，又要細(xì)心指導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探索方法去探究問題、解決問題，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，更要耐心鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行細(xì)致地觀察，不斷提高幼兒自主探究的能力。

編輯：王金梅endprint