馬露

〔關(guān)鍵詞〕 音樂；藝術(shù)素養(yǎng)；教學(xué)方法；技巧；興趣；

創(chuàng)新

〔中圖分類號(hào)〕 G633.951 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）19—0114—01

隨著音樂新課程的實(shí)施，音樂課堂也隨之發(fā)生了變化。但在貫徹實(shí)施新的教育理念的同時(shí)，我們也不能忽視音樂知識(shí)技能的教學(xué)。音樂活動(dòng)是最生動(dòng)活潑、最富有生命力的創(chuàng)造性活動(dòng)，因此把音樂知識(shí)融入到音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中不知不覺地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，是一種非常有效的方法。

一、運(yùn)用電教技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)代先進(jìn)的電教技術(shù)是音樂教學(xué)的好幫手，它能在課堂上把聽覺和視覺結(jié)合起來，使音樂教學(xué)更加具體化、多元化，能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。因此，教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的電教技術(shù)，豐富音樂課堂教學(xué)，提高45分鐘效率。例如，在教唱《我愛你中國(guó)》這首歌曲時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》片段，使學(xué)生置身于美的情境之中，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。又如，在教唱《烏蘇里船歌》這首歌曲時(shí)，我首先把課前根據(jù)歌曲內(nèi)容制作好的幻燈片畫面通過多媒體展示在大屏幕上，同時(shí)播放這首歌曲，讓學(xué)生在悠美婉轉(zhuǎn)的旋律中走進(jìn)音樂教室，一坐下便能看到大屏幕上反映赫哲族人民生活美景的投影畫面，以強(qiáng)烈的音樂氛圍和視覺畫面的沖擊感來感染學(xué)生，讓學(xué)生有一種自由自在沐浴于音樂海洋之中的感受，讓學(xué)生真正聽懂音樂，全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中來。

二、培養(yǎng)表現(xiàn)技巧，提高學(xué)生的能力

音樂的表現(xiàn)技巧包括演唱技巧、樂感、音樂想象和創(chuàng)造才能。要提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，讓他們有感情地演唱，就要讓他們充分發(fā)揮樂感、想象和創(chuàng)造力，而這些才能需要一定的演唱技巧才能得以體現(xiàn)。因此，在唱歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的演唱方法與歌唱技巧顯得尤為重要。正確地咬字、吐字是表達(dá)歌曲思想感情最重要的環(huán)節(jié)，由于歌曲的情緒、風(fēng)格不同，歌唱時(shí)的咬字、吐字方法也就有所不同。如，演唱混聲合唱《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》時(shí)，它的情緒輕盈、歡快、熱情洋溢。因此教師就要訓(xùn)練每個(gè)聲部的學(xué)生在演唱時(shí)做到咬字清晰，有彈性，靈活，不能拖泥帶水。在演唱歌曲《在那桃花盛開的地方》時(shí)，因?yàn)檫@是一首深情、優(yōu)美的歌曲，就需要歌詞唱得連貫、圓潤(rùn)，歌詞的過渡要稍慢，以增強(qiáng)歌曲的親切感與安靜甜美的意境。速度和力度也是音樂最重要的表現(xiàn)手段之一。根據(jù)歌曲的具體要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析，將速度和力度做適當(dāng)?shù)靥幚?，?huì)起到意想不到的效果。如，歌曲《西風(fēng)的話》結(jié)束句可以通過放慢速度提醒聽者注意，給人一個(gè)完整的印象；有些多段歌詞的歌曲，可以根據(jù)歌詞與情感的需要變化速度演唱；而對(duì)那些短小的只有一段歌詞的歌曲，為了尋求對(duì)比變化，可以分成男女聲部來演唱，激發(fā)學(xué)生的興趣，或者可以在具體的教學(xué)中變化歌曲的速度與力度演唱，都可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)合生活實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

我在音樂教學(xué)實(shí)踐中，激勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽嘗試創(chuàng)作，努力將音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如，在教唱《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生組成四個(gè)小組，聯(lián)系自己的生活首先對(duì)“幸?！边@一問題展開討論，課堂氣氛異?；钴S，各小組學(xué)生都積極發(fā)言，道出了他們的幸福及原因，我在此基礎(chǔ)上作點(diǎn)評(píng)。接著我在《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》這首曲子中抽出部分樂句，展示在大屏幕上，刪除其中的某些唱名，讓學(xué)生聽《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》這首曲子，把缺空的唱名填補(bǔ)出來，這樣就自然地把聽覺和視覺結(jié)合了起來，使音樂教學(xué)具體化、多元化。在學(xué)唱過程中，我還穿插了一些提問：《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》這首歌曲中多次出現(xiàn)了什么節(jié)奏？這種節(jié)奏給歌曲帶來了怎樣的效果？等等。這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了唱歌補(bǔ)曲，鞏固了以前學(xué)過的樂理知識(shí)，而且還體會(huì)到自己是世界上最幸福的人。接著，我還鼓勵(lì)學(xué)生給《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》這首歌曲換上自己喜愛唱的歌詞，充分反映學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。此外，我還借助實(shí)物投影儀把學(xué)生平時(shí)的一些創(chuàng)作作品一一展示在大屏幕上，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)作空間。

總之，音樂是催發(fā)人情感、激活人想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)學(xué)生的智力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提升學(xué)生的生活質(zhì)量。因此，音樂教師應(yīng)重視歌唱教學(xué)的情感體驗(yàn)和歌唱能力的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能從歌唱中感受到快樂，都能從歌聲中獲得發(fā)展，讓美妙的音樂永相隨。

編輯：王金梅endprint