摘 要：從高效課堂的含義及作用、打造初中物理高效課堂的策略兩個(gè)方面分析思考了高效課堂的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；實(shí)踐；方法；理念

新課程的基本理念認(rèn)為，教育的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，初中物理教師，如何創(chuàng)新物理方法，完成學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，建構(gòu)初中物理高效課堂，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效，是初中物理教師值得探尋的問題。

一、高效課堂的含義及作用

高效課堂是一種新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化，指在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生受益的知識(shí)量及學(xué)生受到教育教學(xué)所影響的積極程度，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、思維能力、興趣培養(yǎng)等方面。構(gòu)建高校課堂對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，構(gòu)建高效的物理課堂，提高課堂教學(xué)效率，是素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的要求，學(xué)生在課堂上積極參與，主動(dòng)創(chuàng)新，師生不斷探索先進(jìn)的教學(xué)模式，高效課堂的構(gòu)建促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，同時(shí)高效課堂的構(gòu)建也是教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建高效課堂能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生在探索中主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握解決問題的方法，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者，獲得情感體驗(yàn)。

二、打造初中物理高效課堂的策略

1.教師思想的轉(zhuǎn)變是打造初中物理高效課堂的前提

教育理念是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件，對(duì)教學(xué)行為起著指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了教育的思想觀念和精神追求，影響著教師對(duì)待教育的態(tài)度，處理教育中各種矛盾的方法，教育理念是一種穩(wěn)定的精神力量。一個(gè)優(yōu)秀教師要有明確而先進(jìn)的教育理念，為了打破傳統(tǒng)教育的模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生完整的人格和健全的個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，需要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的教育課程體系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，課堂教學(xué)要促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生富有個(gè)性、具有獨(dú)特精神和生活經(jīng)驗(yàn)，他們帶著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去思考、體驗(yàn)，參與課堂活動(dòng)，課堂教學(xué)的豐富性、多變性和復(fù)雜性，決定了教師在課堂教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，時(shí)代精神呼吁教育要以人為本，關(guān)注人的主體精神，課堂教學(xué)要以培養(yǎng)人的發(fā)展為目標(biāo)，立足于人的本性，學(xué)生是能動(dòng)發(fā)展的生命個(gè)體，教育要開發(fā)學(xué)生的身心潛能，把學(xué)生看做獨(dú)立的個(gè)體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生命觀，要把學(xué)生看成實(shí)現(xiàn)自我生命的獨(dú)立個(gè)體，教育所要完成的是喚醒生命，展示激揚(yáng)生命的力量。教育工作者必須尊重學(xué)生，了解、相信每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是打造高效課堂的直接手段

在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造和諧的探究氛圍，通過(guò)列舉大量日常生活實(shí)例，對(duì)感性材料思維加工，在大量感知的基礎(chǔ)上，由表及里，去粗取精，判斷推理，形成物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。學(xué)生思維認(rèn)知能力的發(fā)展是由低級(jí)向高級(jí)的有層次的發(fā)展過(guò)程。高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維水平，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采取多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，利用學(xué)生生活中感興趣的物理問題創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維發(fā)展的問題情境。

3.探究性學(xué)習(xí)方式的引入，是打造高效課堂的有效途徑

初中物理探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相比較，具有合作性、開放性和過(guò)程性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，建立合作學(xué)習(xí)小組，交流探究結(jié)果。例如，在《測(cè)算家庭電費(fèi)》教學(xué)中，教師把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置學(xué)生計(jì)量自己家的電費(fèi)，各小組學(xué)生把自己計(jì)算的方法介紹給本小組其他成員，各小組選出最為簡(jiǎn)潔的算法，小組代表講解，最終的評(píng)比，計(jì)算最快、方法最簡(jiǎn)潔的小組獲勝，然后教師講解相關(guān)內(nèi)容，提高課堂效率。教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的組織者，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成價(jià)值判斷。探究性學(xué)習(xí)是教育教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，教師要時(shí)刻關(guān)注和嘗試使用探究性學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提高物理探究效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

總之，物理教師在教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，合理利用教材內(nèi)容，探索靈活多樣的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，打造初中物理高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

孫濤.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，人民教育出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介：梁起凡，男，1979年6月出生，本科，就職學(xué)校：陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣第二中學(xué)，研究方向：高中物理課堂教學(xué)。endprint