摘 要：為了提高作文水平，因地制宜，針對學(xué)生作文存在的問題，采取多種渠道：積累語言信息法、寫日記積累素材法、開展豐富的語文活動訓(xùn)練學(xué)生綜合作文能力法、多種批改作文法，以此達(dá)到提高學(xué)生作文的目的。

關(guān)鍵詞：積累；日記；語文活動；作文批改

作文是語文教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，作文的成敗直接影響著學(xué)生語文成績，也是師生最頭疼、最困惑的問題。在多年的語文教學(xué)中，我比較了解學(xué)生的作文現(xiàn)狀：不但寫作水平低，能力差，在感受生活和發(fā)現(xiàn)生活等方面也存在許多不足，最突出的是基礎(chǔ)的詞語匱乏，書寫不規(guī)范，材料少，陳舊空洞，缺乏創(chuàng)新意識和想象力，語言表達(dá)能力非常差。

儒學(xué)大師荀子云：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！币胝嬲岣邔懽魉讲皇且怀幌Φ氖拢瑪?shù)十年來，我在作文教學(xué)過程中不斷摸索實踐，總結(jié)出一些不成熟的認(rèn)識和方法。

一、積累語言信息

積累法在我國古而有之。莊子認(rèn)為：“水之積也不厚，其負(fù)大舟也無力。”積累是學(xué)習(xí)非常重要的一條途徑。作文也是如此，學(xué)生怕作文，最怕的是沒有內(nèi)容可寫，許多學(xué)生苦惱的是看著作文題目卻無從下手，主要是學(xué)生對生活素材的缺乏和大腦中儲存的語言信息少。正如“巧婦難為無米之炊”。為了解決學(xué)生作文語言貧乏，我要求學(xué)生購買一些經(jīng)典美文，具備俗語、諺語、歇后語等書，指導(dǎo)學(xué)生從中摘抄好的詞語句段；從優(yōu)秀的作文里選擇自認(rèn)為寫得不錯的作文通篇摘抄；鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍、報刊，從中摘錄或剪裁一些優(yōu)美、生動、有價值的語句；從街市上采集自認(rèn)為擬的不錯的店鋪名稱、標(biāo)語等；從電影電視中隨時記錄精彩的語言；從生活中聆聽人們的語言，聆聽人們談?wù)撋睢@樣就慢慢地為自己創(chuàng)造了一個“材料倉庫”。

二、堅持寫日記、評講日記

日記是一種極好的練筆形式，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活都可以通過日記的形式有目的、有意識地去記錄，并可以學(xué)到各種寫作方法，如材料的取舍，主題的確立，語言的表達(dá)等。教師要求學(xué)生寫日記，還應(yīng)堅持批閱，更重要的是經(jīng)常評講。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、分析事理的能力，又使學(xué)生的思想得到提高，人生經(jīng)驗得以積累，真是獲益匪淺。實踐證明，學(xué)生一經(jīng)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，寫作文也就不再太“難為情”了。

三、開展形式多樣的語文活動

1.課前5分鐘演講

利用課前5分鐘演講是一種口頭作文訓(xùn)練，提高學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。老師對學(xué)生的演講要有針對性的評講，使學(xué)生做到有中心、條理清，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎勵，以此提高學(xué)生演講的信心。為了搞好演講，學(xué)生會私下觀察，找資料寫稿子，當(dāng)回事來做。如此循序漸進(jìn)，持之以恒，不少學(xué)生就會有了言辭，或滔滔不絕了。這種訓(xùn)練不但提高了說話能力，而且拓寬了學(xué)生習(xí)作的思維，又增長了知識。

2.開展讀書辦報活動

要求學(xué)生閱讀大量的書刊，并指導(dǎo)閱讀，做好讀書筆記，通過寫書評、談心得體會方式推動讀書活動的開展，以提高寫作水平。另外，辦手抄報，先自擬有新意、個性的報名，規(guī)定學(xué)生抄寫課外讀物或其他同學(xué)的成功作品，然后再辦屬于自己作品的報紙。比如，我擬了“山溝溝報”的報名由學(xué)生自辦，意在主要寫屬于自己學(xué)習(xí)生活的作文，突出個性化的東西。經(jīng)過兩年多的開展，這份報完全成為我們自己的報紙。一次我縣舉行中小學(xué)生手抄報比賽，我的學(xué)生辦的《山溝溝報》榮獲一等獎。辦手抄報，既鍛煉學(xué)生寫、編、審等能力，也提高了作文能力。

3.開展主題班會活動

主題班會是確立一個主題，圍繞主題進(jìn)行的一個綜合性活動，這又正如寫一篇作文，形式多，內(nèi)容豐富。如，朗誦、演講、唱歌、小品、相聲等，每次活動之前選出主持學(xué)生，寫好主持詞，編寫節(jié)目順序及節(jié)目過渡詞，選出策劃、編劇、導(dǎo)演等學(xué)生，負(fù)責(zé)組織活動的排練。學(xué)生下去搜集材料，書寫稿件，編寫劇本，排練節(jié)目，使學(xué)生編、寫、說、演、等能力都得到鍛煉和提高，既豐富了學(xué)生的校園生活，又使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，真是好處多多。

四、處理好學(xué)生作文批與改的關(guān)系，以批促改

在作文批改中，多數(shù)老師沒能很好地處理好批與改的關(guān)系，批改常由自己一人完成，沒能充分發(fā)揮兩者之間的聯(lián)動作用。其實，批是改的基礎(chǔ)，批為改服務(wù)，改是批的目的。只有在實際教學(xué)中充分利用此關(guān)系，才能有效地提高學(xué)生修改作文的能力，從而提高作文水平。

1.教師批，學(xué)生改

“教師改”是指教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改之處加以眉批，畫出一些妙詞佳句給予鼓勵?！皩W(xué)生改”是指學(xué)生細(xì)心體會教師的眉批，根據(jù)教師做的批語認(rèn)真地加以修改。我在作文教學(xué)中將批改分離，以批促改，收到了顯著的效果。

2.集體批改

組成三人或四人批改小組，教給學(xué)生批改的程序，將各自的作文一一討論，共同修改，發(fā)現(xiàn)問題指在當(dāng)面。學(xué)生積極評議，同學(xué)之間互相影響，互相學(xué)習(xí)，彼此取長補(bǔ)短，共同提高，促進(jìn)修改和提高作文的能力。

3.面批面改

面批是作文教學(xué)中最典型的因材施教的方式，它溝通直接，突出反饋的作用，能幫助學(xué)生辨析習(xí)作中的正誤，通過面對面的交談，了解作文內(nèi)容的真實性，尤其對于作文困難的學(xué)生，一邊啟發(fā)一邊引導(dǎo)，是提高學(xué)生修改作文，提高寫作能力的有力手段。

綜上所述，作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，提高學(xué)生的寫作能力的途徑是很多的。作為教師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去豐富寫作素材，觀察生活、體驗生活、聆聽生活、感受生活、記錄生活，做到“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。使之對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生打開智慧之門盡情地去想象、去創(chuàng)作，提高語文的各項能力，陶冶情操，獲得知識，悟到人生哲理。

作者簡介：孫建瑞，男，1970年2月出生，本科，現(xiàn)就職于寧夏吳忠市鹽池縣第三中學(xué)，從事初中語文教學(xué)近二十四年，在作文教學(xué)和高效課堂研究方面頗有見樹。endprint