摘 要：新材料作文是近年高考的首選作文題型，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好新材料作文是高中語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。就怎樣寫(xiě)好新材料作文，結(jié)合幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些切實(shí)可行的方法。

關(guān)鍵詞：新材料作文；教學(xué)；方法

從近幾年全國(guó)各地的高考作文題型來(lái)看，新材料作文出現(xiàn)的頻率較高，這是因?yàn)榕c傳統(tǒng)材料作文相比，新材料作文對(duì)考生來(lái)說(shuō)受的限制少，更便于發(fā)揮。但學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成一篇文質(zhì)兼美的考場(chǎng)作文并非易事。面對(duì)新材料作文這一高考作文命題的新趨勢(shì)，教師在作文教學(xué)時(shí)可從以下幾個(gè)方面入手：

一、審題：提煉中心

新材料作文的材料選取的內(nèi)容很寬泛，學(xué)生面對(duì)不同的材料類型首先需要進(jìn)行閱讀理解、分析、提煉中心。一般說(shuō)來(lái)，材料中會(huì)有一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，找準(zhǔn)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，提煉出材料的中心，審題也就不會(huì)偏了。

二、立意：確定主旨

立意，就是確定文章的主旨，它是文章的靈魂，直接決定著文章質(zhì)量的高低。因此作文的立意不可過(guò)于淺顯，作文動(dòng)筆前一定要把自己想表達(dá)的意圖確定好。例如前面提到的“大學(xué)生貸款買蘋果手機(jī)”這一新材料作文，依據(jù)材料的結(jié)尾體現(xiàn)出批判的感情傾向，立意應(yīng)著眼于批判虛榮心，也可以著眼于提倡量力而行，力行節(jié)儉等。立意一定要立的深遠(yuǎn)，應(yīng)該展現(xiàn)正能量，宣傳積極、健康、向上的主旋律。

三、構(gòu)思：巧妙構(gòu)思，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

雖說(shuō)“文無(wú)定法”，但其實(shí)寫(xiě)文章還是有章可循的。尤其是同學(xué)們?cè)趯?xiě)議論文時(shí)，如何謀篇布局要仔細(xì)斟酌，要學(xué)會(huì)提出中心論點(diǎn)的方法，開(kāi)明宗意、逐步引出、卒章顯志等方法。材料選好后在排次序時(shí)也不能簡(jiǎn)單的堆砌羅列，是并列式，還是遞進(jìn)式，或是因果式，還是多種方法有機(jī)結(jié)合，要根據(jù)文章的需要來(lái)靈活安排。此外，還要注意內(nèi)容上的銜接，使其過(guò)度自然。總之，文章要構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

四、選材：準(zhǔn)確典型

中心確立后，在選材上尤其是寫(xiě)議論文時(shí)，必須注意材料的準(zhǔn)確性、典型性、時(shí)代性。比如：練習(xí)以“選擇”為主要論題的材料作文時(shí)，有的學(xué)生在選材上出現(xiàn)錯(cuò)誤，如眾人皆知的是班超“投筆從戎”，竟寫(xiě)成了班固，這樣就失去了論據(jù)的真實(shí)性和可靠性。材料要恰當(dāng)?shù)湫停绻x取一些不為人知的“小人物”，雖也能說(shuō)明中心，但若多舉一些名人、偉人，則會(huì)更具有說(shuō)服力，起到所謂的“名人效應(yīng)”。例如想論證以“信念”為主要論題的材料作文時(shí)，可選用司馬遷受奇恥大辱后發(fā)憤著書(shū)，有了“史家之絕唱”的《史記》；霍金用僅能活動(dòng)的3個(gè)手指操作鼠標(biāo)完成了《時(shí)間簡(jiǎn)史》等作品。寫(xiě)文章切忌千篇一律，要采用最近發(fā)生的事，如2014年央視春晚小品《扶不扶》中反映的現(xiàn)象，非常接地氣。所以，學(xué)生的作文要關(guān)注生活，反映時(shí)代，具有新鮮感，讀后使人耳目

一新。

五、語(yǔ)言：文從字順

語(yǔ)言是文章的血肉，文章的成與敗，除了與閃光的靈魂，優(yōu)美的骨架有關(guān)外，跟豐滿的血肉不無(wú)關(guān)系，這就要求學(xué)生在遣詞造句上下功夫，語(yǔ)言要注重文學(xué)意蘊(yùn)，適當(dāng)引用名言警句，妙用修辭來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使文章錦上添花，這樣就能使文章文質(zhì)

兼美。

總之，在新材料作文教學(xué)中，教師不妨從以上談到的幾個(gè)方面入手，教會(huì)學(xué)生一些最基本的寫(xiě)作方法寫(xiě)出好作文。當(dāng)然，文無(wú)定法，方法還有很多，這些方法也不是孤立的，學(xué)生在具體的寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)靈活對(duì)待。

參考文獻(xiàn)：

龐君芳.因果思維與中學(xué)作文教學(xué)[M].浙江大學(xué)出版社，2010-4.

作者簡(jiǎn)介：童玲民，女，1971年出生，本科，就職學(xué)校：青海省大通縣第一完全中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)研究。