一、內(nèi)涵價(jià)值

教學(xué)的最終目的是學(xué)以致用。英語(yǔ)新課程理念強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，在此過(guò)程中發(fā)展和完善語(yǔ)言運(yùn)用能力?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)以致用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是發(fā)展和提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的有效手段，也是促進(jìn)其英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有力保障。

二、不良表現(xiàn)

1.有的學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)秀，但進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，卻啞口無(wú)言。

2.有的學(xué)生背誦課文流暢自如，但進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，卻無(wú)話

可說(shuō)。

3.有的學(xué)生單詞背得滾瓜爛熟，但面對(duì)試卷時(shí)，卻無(wú)從下手。

4.有的學(xué)生書面表達(dá)能力很強(qiáng)，但聽力能力卻不盡如人意。

三、學(xué)以致用，提升能力

1.列舉知識(shí)的能力——學(xué)生能夠圍繞所學(xué)的內(nèi)容，按照一定的順序或關(guān)系羅列有關(guān)事實(shí)。

2.整理知識(shí)的能力——學(xué)生能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。

3.比較分析知識(shí)的能力——學(xué)生能對(duì)類似的事物進(jìn)行比較，指出相似之處和不同之處。

4.解決問題的能力——學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和推斷能力，用英語(yǔ)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。

5.分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的能力——學(xué)生能夠自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行個(gè)人經(jīng)歷方面的交流。

6.綜合運(yùn)用知識(shí)的能力——學(xué)生能將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)以專題的形式進(jìn)行交流展示活動(dòng)。

四、操作方法

1.激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴

學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)效果、教學(xué)效果是密切相關(guān)的，脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)的目的。因此，我們以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有趣味性、真實(shí)性的話題，有效地推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.激發(fā)參與欲望，培養(yǎng)實(shí)踐能力

針對(duì)不同主題，將具有真實(shí)性的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生置身于真實(shí)的情景，感知語(yǔ)言，使其語(yǔ)言實(shí)踐能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

3.簡(jiǎn)繁易難遞進(jìn)，層層深入循環(huán)

教學(xué)中我們緊扣主題，設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁、由易到難的任務(wù)鏈，讓學(xué)生在任務(wù)的層層推進(jìn)中，不斷提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，形成由初級(jí)任務(wù)向高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)。

4.豐富學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維

在教學(xué)中集思廣益，使每節(jié)課的設(shè)計(jì)都具有多角度和多樣性的特點(diǎn)，多方位的豐富學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言實(shí)踐能力的主動(dòng)性。

5.延伸課堂知識(shí)，深化“學(xué)以致用”

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和深化。我們創(chuàng)設(shè)了緊扣教材的課外作業(yè)，如打英文電話、學(xué)英文歌曲、講英文故事、制圣誕新年賀卡、發(fā)布英文廣告等活動(dòng)，有效地將課內(nèi)外學(xué)習(xí)融為一體，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的良好效果。

五、典型案例

初一英語(yǔ)下冊(cè)Unit 7 Where is the Post Office？圍繞問路和指路展開多種話題，包括詢問和指明某個(gè)場(chǎng)所的具體位置，闡述建筑物之間的位置關(guān)系及利用地圖介紹周圍環(huán)境等等。無(wú)論是詞匯教學(xué)、句型教學(xué)，還是語(yǔ)言的綜合實(shí)踐運(yùn)用，每個(gè)環(huán)節(jié)都有一定的難度，其中一個(gè)環(huán)節(jié)安排不當(dāng)，教學(xué)進(jìn)程就會(huì)立刻停滯不前。為此，我們共研教學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲修改，最終將“學(xué)以致用”的理念合理的充實(shí)于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使整個(gè)單元的學(xué)習(xí)達(dá)到“學(xué)以致用”的最佳效果。

1.充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)，首先通過(guò)圖片，依次呈現(xiàn)小球和盒子的不同位置，由復(fù)習(xí)方位介詞in，on入手，引入新的方位介詞between，next to，in front of，behind和across from，圖片生動(dòng)、直觀、充滿動(dòng)感，各介詞的正確運(yùn)用方式一目了然，學(xué)生的興趣瞬間得以激發(fā)；話題立刻轉(zhuǎn)入談?wù)撋磉吺挛锏奈恢蒙?，讓學(xué)生在盎然的興致中，鍛煉和培養(yǎng)了列舉知識(shí)的能力。

2.呈現(xiàn)簡(jiǎn)易地圖，自然引入話題：依次出現(xiàn)三組人物簡(jiǎn)筆畫，在圖中不同位置進(jìn)行“Is there a bank/market/shop near here？”“Yes，there is.Its behind/on/next to the school.”的對(duì)話，自然過(guò)渡到“問路”“指路”話題的教學(xué)，使其在模擬的真實(shí)環(huán)境中感知、理解、運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行“問路指路”的簡(jiǎn)單交流，在自然接受知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生整理知識(shí)的能力得以鍛煉和培養(yǎng)。

3.緊扣主題，呈現(xiàn)較為復(fù)雜的兩幅地圖，要求學(xué)生進(jìn)行比較，觀察其相似之處和不同之處，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行描述（eg，There

is a bank in Map 1.Its next to the school.But in Map 2，there is a bank behind the school）在觀察和比較的過(guò)程中，進(jìn)一步拓展和運(yùn)用所學(xué)話題進(jìn)行交流，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握和實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生比較、分析知識(shí)的能力進(jìn)行塑造和培養(yǎng)。

4.呈現(xiàn)復(fù)雜地圖，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)：假如你正在圖中A點(diǎn)（家中）時(shí)，接到母親的電話，請(qǐng)你立即趕往C點(diǎn)（醫(yī)院），你會(huì)選擇哪條路線？然后又如何從C點(diǎn)返回A點(diǎn)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性和可操作性，既豐富了學(xué)生的想象力，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決問題的能力。

5.延伸課堂知識(shí)，布置課后任務(wù)：繪制自己所居社區(qū)的地圖，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)圖中環(huán)境進(jìn)行文字描述。此任務(wù)通過(guò)把課本知識(shí)與真實(shí)應(yīng)用相結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生用語(yǔ)言解決實(shí)際問題的同時(shí)，又

鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使“學(xué)以致用”進(jìn)一步得以深化。

通過(guò)精心設(shè)計(jì)、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的任務(wù)鏈，學(xué)生“學(xué)以致用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣在本堂課中得以充分地塑造和培養(yǎng)；在學(xué)以致用的高效課堂中，學(xué)生不斷地體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂趣、學(xué)以致用的成就感和喜悅感。

六、給教師的建議

習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，因此，我們必須正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在英語(yǔ)中領(lǐng)略生活，在生活中運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：王曉華，1972年2月出生，本科，就職學(xué)校：山東威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

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