不久前，我上了一堂作文課，要求學(xué)生以“老師，我想對您說”為題寫一篇作文。課后批閱的時候，一個叫高連升的學(xué)生，作文里面這樣寫道：“老師，我想對您說，能不能公平一點，我也需要關(guān)注，我也需要愛……”看完這篇作文，我的心很痛。一直以來，我認為自己對待學(xué)生都是一視同仁、關(guān)愛有加，可高連升同學(xué)為什么會這樣寫呢？

據(jù)我的了解，高連升是一個很聽話的學(xué)生，遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績中等，是一個典型的中等生。靜下心來反思，我明白了，是我們忽視了這類學(xué)生。在工作中，我們常常把工作重點放在兩個部分，一部分是成績優(yōu)秀的學(xué)生，另一部分是常給我們?nèi)锹闊┑摹安钌保瑢τ谥械壬?，我們常常“視而不見”。盡管我們在教學(xué)中常說：要平等對待每一名學(xué)生，但中等生這個群體往往被我們忽視，這種忽視的實質(zhì)就是教育的“遺棄”，其危害

很大。

一、這種教育“遺棄”，忽視了中等生的情感要求，造成他們?nèi)鄙贌崆椋踔習(xí)a(chǎn)生偏激的想法。在工作中，我們認為這部分學(xué)生遵規(guī)守紀，按時完成作業(yè)，不需要批評，成績中等也不需要表揚，所以與他們?nèi)狈贤?，完全忽略了他們的情感需求。其實，他們也需要被重視、被愛，他們也會有心理問題，需要引導(dǎo)。正像高連升同學(xué)說的那樣：“我也需要關(guān)注”。這樣的忽視、遺棄，久而久之，會使這部分同學(xué)長期處于孤獨與無奈之中，他們會變得更加沉默、偏激，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，出現(xiàn)不良行為，從而變成“問題生”。

二、這種教育“遺棄”，埋沒了“中等生”的學(xué)習(xí)潛能。教師的關(guān)懷和重視是學(xué)生最關(guān)心的問題，他們可以根據(jù)老師對自己的喜愛與重視程度來做出自我評價?！袄蠋熛矚g我，我是好學(xué)生”這樣的自我評價，往往可以使其樹立上進心、自信心，這樣就能夠積極調(diào)動努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動性，從而促進學(xué)習(xí)成績大幅度的提高。反之，對沒有足夠重視自己的老師，學(xué)生會產(chǎn)生漠視、甚至是討厭的情緒，進而會討厭這位老師的課，從而嚴重影響學(xué)習(xí)成績的提高。

新的教育理念指出：為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。對于每位老師來講，在教育教學(xué)中應(yīng)該真正做到對每一位學(xué)生都給予平等的關(guān)愛和重視，關(guān)注他們的細微變化，并及時進行表揚鼓勵或批評指正，從而促進學(xué)生全面健康地成長。

作者簡介：于成海，男，1976年3月出生，本科，就職學(xué)校：吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)中學(xué)，研究方向：初中語文教學(xué)。

編輯 許 琪