摘 要：初中數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和自主探究能力，所以教師要設(shè)計(jì)獨(dú)特的課堂教學(xué)，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；交流；實(shí)踐

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不能僅僅停留在填鴨式教學(xué)的程度中，而是要不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，讓他們成為課堂上積極創(chuàng)新的主體，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。

一、對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中，不僅要求學(xué)生要掌握好數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、形成系統(tǒng)的思維體系，還要求學(xué)生把數(shù)學(xué)靈活地運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中。因此教師在教學(xué)時(shí)，要科學(xué)地結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)建立在學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生快速地融入課堂。

例如，在學(xué)習(xí)全等三角形知識(shí)點(diǎn)時(shí)，關(guān)于兩個(gè)三角形全等的條件中學(xué)生要注意公共邊、公共角和對(duì)頂角這些隱藏在圖形中的條

件。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完畢后，教師可以在課件上現(xiàn)實(shí)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題和學(xué)生一起來做，從而鞏固知識(shí)。之后教師應(yīng)該提高難度，出一些開放性題讓學(xué)生完成，如給出一個(gè)幾何圖形，已知AC=BD，AB=BC，AB、BD相交于E，從這些已知條件中可以推理出很多種不同的結(jié)論，請(qǐng)你寫出兩種并進(jìn)行證明。這道題不僅考查學(xué)生對(duì)全等三角形的把握，更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生可以想出很多不同的結(jié)論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的結(jié)論，最后總結(jié)學(xué)生的思維成果，進(jìn)行集中的講評(píng)。

通過對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，不僅能鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，還有助于對(duì)學(xué)生智力和思維的開發(fā)。

二、對(duì)授課形式進(jìn)行創(chuàng)新

由于教學(xué)是一個(gè)雙向的過程，不僅教師要積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也要積極參與到課堂改革之中。因此教師可以讓學(xué)生擔(dān)任每日小教師或課堂小助手，幫助教師調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時(shí)候，教師要教授學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫平面直角坐標(biāo)系。在開課之前，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生或讓學(xué)生自動(dòng)報(bào)名，然后讓學(xué)生擔(dān)任課堂小助手。小助手要做的任務(wù)就是要提前學(xué)會(huì)畫坐標(biāo)圖和掌握一次函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，通過與教師的交流，一同完成教學(xué)任務(wù)。例如，當(dāng)k>0、b=0時(shí)，一次函數(shù)的圖像是過原點(diǎn)及一、三象限的，這時(shí)課堂小助手就要在黑板上畫出圖像。經(jīng)過教師和學(xué)生的合作，不僅能加深學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

三、對(duì)課余作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新

課余作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂收獲知識(shí)的一種檢驗(yàn)，因此教師要合理設(shè)置作業(yè)題型，鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，并且要結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些與生活息息相關(guān)的題目讓學(xué)生完成。

例如，在學(xué)習(xí)了平均數(shù)的知識(shí)點(diǎn)后，教師要先布置一些簡(jiǎn)單的題型讓學(xué)生鞏固知識(shí)，然后再布置開放性的題目如要求學(xué)生調(diào)查10個(gè)人每年和每月的看書情況，然后列出一個(gè)表格，并自己設(shè)置關(guān)于平均數(shù)的問題進(jìn)行解答。教師在布置前要給一個(gè)案例讓學(xué)生作為參考。如：甲、乙、丙的數(shù)學(xué)成績(jī)分別是88、80和79，化學(xué)成績(jī)分別是77、90、88，要求出綜合成績(jī)和平均成績(jī)最好的學(xué)生并算出數(shù)學(xué)和化學(xué)學(xué)科三人的平均成績(jī)。通過知識(shí)鞏固的常規(guī)題和實(shí)踐性強(qiáng)的開放題的訓(xùn)練，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的訓(xùn)練，鍛煉自己的實(shí)踐能力，提高自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)新能使教學(xué)不斷進(jìn)步和完善，通過創(chuàng)新課堂的內(nèi)容教學(xué)、課堂的形式和課余的拓展，不僅能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和自信，更能讓學(xué)生自主地投入到對(duì)科學(xué)的探究之中。

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作者簡(jiǎn)介：丁春群，男，1983年4月出生，本科，就職學(xué)校：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣李旺中學(xué)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育。